# Книга 1 часть 2 37 проектов по созданию Креативного Государства

Андрей Валентинович Мамыченко

Для этого необходимо запустить государственный проект "Национальная Идея" по созданию Государства Творческих Людей. Как это сделать?В изложенном перечне 37 программ концептуально написано, что нужно сделать для создания Государства Творческих Людей. Теперь необ- ходимо показать, как это сделать на практике. По сути, каждый из приведенных разделов является отдельным наци- ональным проектом, объединенным с другими общим замыслом, и служа- щий для реализации единой, главной идеи - создания Государства Творчес- ких Людей. Поэтому каждый проект описывается подробно.

Книга 1 часть II 37 проектов по созданию Креативного Государства


Автор: Мамыченко А.В.

XXI ВЕК. ПРОЕКТ НАЦИОНАЛЬНАЯ ИДЕЯ. - Государственное предприятие Астраханской области "Издательско-полиграфический комплекс "Волга", Астрахань, 2008 г. - 356 с.

ISBN 978-5-98066-054-3 ББК 66.3 (2 Рос), 54 М229

╘ Мамыченко А.В., 2008 г.

╘ ГП АО ИПК "Волга", 2008 г.


Для этого необходимо запустить

государственный проект "Национальная Идея" по созданию Государства Творческих Людей.

Как это сделать?

1) Воспитать творческого человека в новой системе образования. Подготовить творца, способного генерировать идеи. В молодежной полити- ке делать ставку на творческую молодежь.

2) Создать систему свободного образования для облегченного пере- хода студентов из вуза в вуз и получения многопланового и многоуровнево- го образования.

3) Подготовить авантюрного человека, способного продвигать свои идеи до реализации.

4) Создать на базе армии школу практического авантюризма для мо- лодежи.

5) Изменить в спорте систему подготовки и набора спортсменов. Спорт должен быть профессиональным, харизматичным и креативным.

6) Создать в стране систему конкурсов новаторских проектов, обес- печивающих равенство возможностей, для выдвижения творческих людей на руководящие должности в госаппарат, в министерства, в администрации городов и в креативные группы при администрациях.

7) Поставить творцов на руководящий уровень страны, на уровень принятия решений. Творцы должны взять дела в государстве в свои руки. Надо научить творцов управлять коллективами, подготовить к руководящей работе.

8) Научить функционеров работать с творческими коллективами и креативными группами. В госаппарате необходимо запустить процесс ре- гулярного обновления креативного руководства.

9) Установить новые профессиональные требования к президенту и его команде.

10) Обеспечить прозрачность выборов именными бюллетенями для голосования.

11) Упразднить партии, как отжившие структуры. Заменить депутатов в законотворчестве на профессионалов своего дела.

12) Построить город экспериментов, научных и социальных пилотных проектов - "Авантюр-Град". Это город для подготовки управленцев нового типа, способных генерировать идеи и центр по созданию креативных групп, готовых совершить творческие прорывы в любой сфере деятельности. За- дача города - своим примером вдохновлять граждан на авантюрные за- мыслы и проекты, быть Флагманом новаторских решений инновационного общества.


13) В подготовке ученых делать ставку на ученых-творцов, а не на уче- ных-логиков.

14) Создать Министерство государственной поддержки и раскрытия талантов. Взять на учет и контроль творческих и талантливых людей.

15) Создать Министерство досуга и разработки новых форм до- полнительного образования - как организацию, развивающую увлечения людей и обеспечивающую душевное здоровье нации.

16) Создать агентство по "раскрутке" и продвижению творческих лю- дей с готовыми авторскими работами.

17) Учредить фонд государственный поддержки творческих (креатив- ных) проектов и страхования рисков.

18) Ежегодно проводить курсы повышения творческой квалификации людей.

19) Создать институт изучения гениальности и творчества.

20) Создать патентные бюро по регистрации гуманитарных идей и авторских проектов в социальной, гуманитарной, политической, образова- тельной и других сферах, поскольку автор идеи - это харизматический ключ к запуску целой системы проектов.

21) Учредить журнал "Генератор Идей". Страна должна "заболеть" изобретательством.

22) Запустить во всех городах страны телепроект "Твой шанс". Вдох- новить людей на большую карьеру.

23) Развернуть на территории всего государства пропагандистский проект "Студия Творческих Звезд". Показать в проекте образ и деятель- ность героев нового времени.

24) Переподчинить профсоюзы государству. Создать специализиро- ванные профсоюзы творческих работников по разным видам творчества.

25) Передать крупный бизнес в собственность государства, а малый и средний оставить в частных руках.

26) Установить в государстве высокий уровень жизни, необходимый для экономического роста страны, для развития творчества и талантов. И как материальную базу для духовного роста нации.

27) Установить в стране новые духовные ориентиры для общества - Работать по призванию; Раскрывать таланты и способности; Творчески раз- виваться. Привить новые ценности через культуру, религию и новую госу- дарственную идеологию.

28) Поднять культурный уровень людей в государстве, как жизненно- необходимый для духовного роста граждан.

29) Обеспечить саморегуляцию в социально-демографической и жи- лищной политике государства.

30) Категорически не допускать инфляцию, как инструмент, уничтожаю- щий средний класс и подрывающий материальную базу семей.

31) Создать "Саморазвивающуюся Безкризисную Экономику".


32) Ориентировать медицину на борьбу с депрессией, разрушающей творческие личности и приводящую к болезням души и тела.

33) Изменить пенитенциарную (тюремную) систему. Проводить работу не с последствиями преступлений, а с причиной, менять мышление и моти- вацию самих преступников.

34) Поменять концепцию телевидения. Не допускать в телевещании засилья криминальных фильмов, отупляющих сериалов и многочисленных сообщений о катастрофах, взрывах и терактах. Создать телевидение, ак- тивно развивающее мышление людей, повышающее культуру поведения, обучающее людей думать, делать карьеру, строить проекты и воплощать замыслы.

35) Ввести в моду "деловые свитера" для творческих людей, разра- ботать индивидуальный стиль одежды, подчеркивающий личность. Создать отдельные линии моды для творческого человека в разных видах творчес- тва.

36) Ввести государственные награды за творчество.

37) Учредить государственный праздник - "Национальный День Твор- чества".


А теперь подробно обо всех пунктах

В вышеизложенном перечне программ концептуально написано, что нужно сделать для создания Государства Творческих Людей. Теперь необ- ходимо показать, как это сделать на практике.

По сути, каждый из приведенных разделов является отдельным наци- ональным проектом, объединенным с другими общим замыслом, и служа- щий для реализации единой, главной идеи - создания Государства Творчес- ких Людей. Поэтому каждый проект описывается подробно.


1) Воспитать творческого человека в новой системе обра- зования. Подготовить творца, способного генерировать идеи. В молодежной политике делать ставку на творческую молодежь.

Люди стали жить лучше не за счет революций и войн, а за счет изоб- ретательства. Благодаря научному творчеству и изобретениям человечест- во движется от каменного века к сверхиндустриальному обществу высоких технологий. Все, чем мы сегодня пользуемся: дома, транспорт, телевиде- ние, техника, изобретено творцами. Творческие лидеры создают целые эпо- хи. Кроме того, творческие люди в сфере искусства, литературы и средств массовой информации становятся идеологическими работниками и воспи- тывают новые поколения людей через фильмы, шоу-программы и массо- вое искусство. Ведь творческие работы в искусстве воздействуют на умы


и души людей, давая им соответствующие установки. Поэтому важно воспи- тать правильно ориентированных творческих личностей.

Творчество - это прогресс Мира! Творчество делает народ крылатым. Еще президент Франклин сказал: "Судьбы цивилизации не определяются фатальными факторами, а решающим образом зависят от ее творческих сил". Из этого следует, что подготовка творческой молодежи и создание ус- ловий для творческой работы людей должны стать масштабной государс- твенной политикой.

О творческой молодежи говорят, что она совершенно другая, нежели остальная часть молодых людей, и даже замечают ее нестандартное откло- нение от "социальной нормальности".

Некоторая неадекватность поведения творческих людей в жизни дела- ет их "белыми воронами" и "не от мира сего", непохожими на остальных. Но они действительно не похожи, они не стандартны в мыслях и поступках, думают по-другому и любое их изобретение является ни чем иным, как от- клонением от нормы.

Поэтому молодежная политика должна сделать нормой нестандартное поведение творческой молодежи и поощрять их оригинальные решения.

В воспитательном процессе не нужно переделывать творцов под обыч- ных людей, как это происходит сейчас в школах, которые убивают любое творчество и свободомыслие. А наоборот, в обычных людях надо развивать творческое мышление. Творческие задатки существуют у 70% людей, даже у функционеров (только в неразвитом виде).

Обществу нужно объяснить, что некоторая "нестандартность" твор- ческих людей определяется условиями жизни творческой молодежи и явля- ется допустимой и социально полезной. Поэтому к некоторым дурачествам и высказываниям творцов надо относиться терпимо.

Условия, в которых живет и работает творец, кардинально решают, быть гениальному творению или не быть. Если творческий человек вынуж- ден тратить свою жизнь на поиски куска хлеба, то шедевра ему никогда не создать. Он просто растратит свои таланты на быт, заработки и мелочи. Все силы будут истрачены на то, чтобы просто заработать на жизнь.

Поэтому молодежная политика, делая ставку на творческую молодежь, должна обеспечить не только понимание обществом нестандартности пове- дения творческих людей, но и главное, создать все условия для материаль- ного и личностного роста творцов и развития их творческих способностей.

Программа воспитания творческого человека заключается в сле- дующем:

Нужно поменять всю концепцию государственного образова- ния. Во первых, оно должно быть бесплатным на всех уровнях, от дошколь- ных учреждений и до получения нескольких высших образований. Во вторых, оно должно готовить не винтиков исполнительной системы, а думающих твор- цов, личностей, генерирующих идеи и способных воплощать свои замыслы.


В третьих, надо научить молодежь умению жить и делать карьеру. То есть развить в молодых людях карьерное мышление, чтобы они знали, чего они хотят в жизни и как этого добиться. Государством должна проводить- ся полномасштабная поддержка творчества людей на всех уровнях жизни.

В дошкольные учебные заведенияя необходимо набрать воспитате- лей, педагогов и психологов с высшим образованием. Завести на каждого ребенка персональную карточку тестирования и дневник наблюдения за развитием способностей. В игровой форме обучать детей творческой ак- тивности. Выявлять склонности и интересы ребенка.

Необходимо создать систему экспериментальных детских садов и до- школьных центров по работе с одаренными и неординарными детьми. В раннем возрасте нужно не только выявлять способности ребенка, но и в какой-то степени принуждать детей заниматься развитием своего дара, давая для развивающих занятий то, что детям интересно. Делать это необ- ходимо до тех пор, пока у ребенка не появится стойкий интерес к занятиям, а главное, возникнет удовольствие от получаемых успехов.

Стремление молодежи к совершенству необходимо прививать в ран- нем возрасте, с 6-7 лет, и заложить в них тягу к совершенствованию на всю жизнь. Надо показать детям, что упорство, целеустремленность и труд по развитию таланта могут привести к результату уже в раннем возрасте.

В школах классным руководителям надо продолжать тестирование творческих способностей детей и проводить анализ развития талантов ре- бенка в дневнике его способностей. Ввести в образовательный процесс специальные уроки по развитию разных видов творчества.

Выявлять у каждого ребенка его персональные формы творчес- тва, присущие именно ему, и делать уклон в обучении на их развитие. Нуж- но активно развивать таланты и способности, научить детей самостоятельно думать, рассуждать, принимать ответственные решения, идти на обдуман- ный риск.

Процесс обучения творчеству должен гармонично развивать личность, а из личности делать индивидуальность. Выпускники учебных заведений должны стать автономными творческими личностями.

Современная система обучения в школах и вузах рассчитана больше на функционеров-знатоков, нежели на творцов-изобретателей. Она оторва- на от реальности, не готовит учеников к самостоятельной жизни, убивает всякое творчество, зажимает людей психологически, не дает им креативно мыслить, а за инициативу всегда наказывает.

Чтобы развить творческое мышление, необходимо постоянно давать ученикам творческие задания, ставить их в тупиковые ситуации, поощрять к поиску нестандартных решений. Когда творчество постоянно востребова- но и вознаграждается, оно начинает активно развиваться.

Надо проводить в школах массовые тесты способностей, устраивать конкурсы творческих работ, вести персональные наблюдения за креатив-


ными учениками, развивать в них аналитическое и творческое мышление, давать неординарные творческие задания, активизировать оригинальность мышления, выявлять задатки гениальности. Главное - надо тренировать участников генерировать идеи на протяжении всего периода обучения, пос- тоянно усложняя творческие задачи.

Первые пять лет обучения надо проводить в школах по единым базо- вым программам, а начиная с шестого класса дать ученикам возможность выбрать специализацию в обучении в соответствии со своими способнос- тями, склонностями и интересами к изучаемым предметам - гуманитарным или точным наукам и прочим направлениям. Это позволит школьникам с раннего возраста выявить свою профориентацию, а в дальнейшем изба- вит от ошибок при выборе профессии и даже дела жизни.

С группами одаренных детей должны заниматься профессора и академики, тогда они передадут на энергетическом уровне часть своих способностей ученикам, увлекут их стремлением к высоким достижениям (авторская методика). Здесь сработает принцип транс- ляции способностей. Но при этом сами дети должны хотеть заниматься с профессорами и академиками, чтобы учиться у них, впитывая их зна- ния, как губка. С каждым из учеников профессор должен просидеть рядом, за одной партой, голова в голову, на расстоянии менее метра хотя бы час в течение недели. Делать это надо регулярно, на протяжении всего периода обучения. Тогда произойдет частичная ментальная перезапись способнос- тей и образа мышления от профессора к ученикам. Такая передача талан- тов происходит только в процессе совместной работы над одной темой. Аналогично можно поступать при работе с композиторами, поэтами и пи- сателями, перенимая у них способности в момент их творческого процесса (сочинительства), как бы заряжаясь от них, настраиваясь на их волну. Не зря ученики-отличники садятся за первую парту, ближе к преподавателю, неосознанно они входят в ментальное поле учителя, считывая его навыки и умения, перенимая способ мышления. Перезапись способностей происхо- дит, как программное обеспечение.

При таком обучении сначала ученикам будет казаться, что они никогда такими талантами обладать не смогут, но через некоторое время новое уме- ние начнет проявляться само собой. Это будет говорить о том, что произош- ла энергетическая мостовая настройка мозга ученика на мозг профессора или академика, по которому ведется трансляция навыков и умений более опытного человека. Переданные способности могут заработать даже через несколько лет, когда они будут востребованы временем (зарезервирован- ная программа), а человек наберет для этого достаточный объем знаний. Для такого энерго-информационного обучения нужно набирать детей стар- шего возраста, от пятого класса и выше, чтобы они делали осознанный вы- бор преподавателей и учились у них с большим желанием.

У людей нового поколения надо выработать высокую самодисциплину и способности к мощному саморазвитию.


Очень важно и крайне необходимо ввести в практику индивиду- альное обучение методом экстерна для всех желающих школьников. Это необходимо сделать для того, чтобы часть школьников, обладающая навыками самостоятельной работы, не отсиживала десять лет в школе, а могла ее закончить на три, пять лет раньше, проходя школьную програм- му по методу самоподготовки, досрочно сдавая экзамены.

Не нужно всех подряд в школе заставлять изучать иностранный язык, а только по желанию. Большинству учащихся он все равно не пригодится в дальнейшей жизни (то же касается и институтов), поэтому не надо засо- рять голову бесполезной информацией.

При изучении русского языка в школах первые три года обучения надо не заставлять детей зубрить правила, а проводить надиктовку инте- ресных текстов для детей, четко произнося каждую букву в словах и выде- ляя интонацией каждую запятую. Дети пишут по принципу - "как слышишь, так и пишешь", правила никто не запоминает и не применяет. Если пра- вильно произносить слова в диктантах, то за три года дети на слух запомнят правильное написание большинства слов и дальше всю жизнь будут пра- вильно писать, не вспоминая правила (авторская методика). Особенно это касается творческих детей, они всегда как слышат, так и пишут.

Для воспитания характера и личности ребенка, повышения его жизне- способности необходимо проводить занятия по боевым видам спорта, это воспитает качества бойца и научит школьника постоять за себя, а в буду- щем и отстаивать свои профессиональные интересы. Одним словом, надо подготовить ребенка к будущей жизни и научить его "жить" и достигать пос- тавленных целей.

Когда в кавказских семьях мальчикам говорят: "Ты будешь старшим в доме, на тебе лежит ответственность за всю семью", - он вырастает хо- зяином дома, зная, что ему делать в жизни. Или в израильских семьях на- ставляют детей: "Учи математику, играй на скрипке, иди в медицину, ста- новись начальником", - тогда и дети вырастают, четко понимая, к чему им стремиться. Из них выходят ученые, политики и руководители. А русским детям говорят: "Поиграй в футбол, сходи в магазин, вынеси мусор", - и они вырастают исполнителями, не знающими, чего они хотят в жизни. Вот что значит установка на карьеру и развитие, полученные в раннем детстве.

Очень важно, чтобы в школах развивались не только ученики, но и пе- дагогический состав.

Каждый преподаватель должен разработать свою авторскую методику или написать диссертацию по развитию талантов и способностей детей.

Творческие дети всегда изобретательны, любопытны по своей приро- де, они тянутся ко всему новому, и это надо использовать. Новые учебные программы должны развивать тягу к знаниям, увлекать науками, ставить творческое и аналитическое осмысление полученной информации, а не от- бивать охоту ходить в школу.


Для этого творческим преподавателям необходимо разрабатывать оригинальные методики преподавания, чтобы сдружить преподавателей и учеников в изучении предмета, а не разводить их, как врагов, по разные стороны баррикад. Можно даже изменить оценочную систему, убрав про- межуточные оценки, но оставив итоговую. Тогда ученики не будут сидеть на занятиях, как на иголках, в ожидании, вызовут их или не вызовут, а смо- гут свободно дискутировать с преподавателем и узнавать от него, на какую оценку они тянут. Если кто-то не согласен с баллами, он пересдает экзамен преподавателю на более высокую оценку.

Преподаватели в школах должны принимать участие в конкурсах на твор- ческие разработки новых авторских учебных методик и программ. Это из- бавит учителей от рутинной работы, внесет творческую струю в процесс, привлечет к работе в школах энергичных, креативно думающих преподава- телей с новыми мыслями и идеями. Благодаря своим авторским методикам, учителя должны получать признание, популярность, заработок, ощущать престиж своей работы.

В старших классах надо проводить занятия по методикам, развива- ющим неординарные способности людей - экстрасенсорику, парапсихоло- гию, систему формирования событий в своей жизни, позитивное мышле- ние, практику ДЭИР (дальнейшее энерго-информационное развитие) и т. д. Молодежи это будет очень интересно и полезно для жизни. При регулярных занятиях сознание людей и их способности выйдут на новый уровень раз- вития.

Внешкольное образование. Во всех городах и селах, на базе школ и вузов, а также в подвальных помещениях жилых многоэтажных домов нужно создать масштабную сеть из бесплатных государственных секций, студий, кружков и клубов по интересам на любой вкус и возраст. Законода- тельно установить право для учащихся, прозанимавшихся не менее трех лет и имеющих призы и награды, поступать в профильные вузы без экзаме- нов и вне конкурса, по собеседованию.

Это подтолкнет молодежь к активным занятиям в кружках и клубах, к развитию своего хобби и увлечения, будет способствовать личностному росту в нем и определению своего призвания в жизни.

Чтобы подготовить изобретателей, способных совершить прорывы в технологиях, нужно выбирать среди молодежи (школьников, студен- тов, служащих) природных фантазеров, фонтанирующих нестан- дартными идеями, постоянно что-то предлагающих, изобретаю- щих, и направлять их на обучение разным видам наук (желательно тем, которые им интересны), а затем ставить перед ними новатор- скую задачу. Поскольку мыслительный аппарат, данный им от рождения, уже налажен и работает нестандартно, то, загруженный специальной инфор- мацией, он выдаст такой же нестандартный ответ на поставленную задачу. Вот и получится креативный прорыв на стыке наук.


Еще лучше обучать нестандартному творческому мышлению в шко- ле, по специальным программам, с детства прививая ученикам психоло- гию необычного, снимая с них рамки ограничений в мыслях. Важно этим заниматься с раннего детства, когда дети ведут себя раскованно, пока они не зажаты рамками правил и наставлений. Стоит ввести в школах занятия по "свободе творческой мысли". Школьникам надо определить рамки пра- вил, установленные для дисциплины и поведения, и снять рамки для твор- ческого мышления, чтобы они не переносили ограничения в одном деле на другое. Надо регулярно показывать школьникам все необычное - кунст- камеру, авангард искусств, технические эксперименты и тому подобное, чтобы необычность закрепилась у них в подсознании как норма и стала привычной. Тогда учащиеся будут думать категориями нестандартных ре- шений.

"Фабрика нестандартной мысли" может быть создана при любой шко- ле, институте, на производстве - как дополнительная форма обучения - и вы- давать отдельный диплом государственного образца.

Дополнительно во всех школах и вузах ежедневно, на протяжении ряда лет (всего обучения), начинать первое занятие с тренировки памя- ти, внимания, скорочтения, скоропечатания и быстрописания. Это рас- ширит возможности школьников и студентов по восприятию новых знаний в информационном обществе.

Школы и вузы должны развивать в учащихся :

- творческую деятельность;

- исследовательскую деятельность;

- проектную деятельность;

- новаторскую деятельность;

- аналитическую деятельность (особенно понятийный анализ истори- ческих процессов, причин и следствий событий, а не просто зубрежку исто- рических дат).

В старших классах школ и вузах необходимо проводить занятия- тренинги для подготовки к жизненным стрессовым ситуациям и преодолению депрессивных состояний. Нужно научить старшеклассников и студентов ка- рьерному мышлению, чтобы учащиеся четко знали, чего они хотят достичь в жизни, умели ставить достижимые цели, принимать решения, добиваться реализации своих планов, анализировать неудачи. Чтобы могли разбирать- ся в людях, правильно входить в новый коллектив, заводить нужные связи и знакомства, окружать себя единомышленниками и друзьями, и могли про- двигать свои идеи.

В колледжах, вузах, Военных училищах надо ввести предметы:

- творческое мышление, виды творчества;

- авантюрное мышление, виды авантюр;

- карьерное мышление, виды карьер (социальная, профессиональ- ная, творческая и т.д.)


- давать контрольные задания и курсовые работы на творческие раз- работки и авантюрные проекты.

Вузы. Спрос на высшее образование надо удовлетворить полностью. Количество вузов должно соответствовать количуству желающих учиться в них. Любое образование должно быть бесплатным (или с предоставлением госкредитов с последующей отработкой по специальности в течении 2-3 лет). Поступление в вузы можно проводить без экзаменов, по собе- седованию, а отсев студентов осуществлять по итогам первой сессии. Это позволит поступать в институты увлеченным людям, отдающим все свобод- ное время своему хобби и желающим превратить увлечение в профессию. Но, как правило, для экзаменов такие увлеченные подростки име-

ют слабую подготовку, потому что все свободное время отдавали делу. Да и на самих вступительных экзаменах зачастую спрашивают далеко не то, что понадобится для будущей специальности. Например, актеру не так важно писать сочинения или решать задачи, ему нужно уметь входить в образ, а пилоту не очень нужно знание интегральной математики, главное - чувствовать самолет. Главным экзаменом при поступлении должен стать профотбор, выявляющий желания и таланты абитуриента для получения будущей специальности. Приоритет зачисления надо отдавать студентам, занимавшимся ранее в технических кружках, студиях, клубах и т.д., и принимать их в первую очередь (часто в школах преподают один уровень знаний, а на экзаменах в вузах спрашивают другой, более вы- сокий, из-за чего многие одаренные абитуриенты не могут поступить, хотя легко осваивают программу, будучи просто зачисленными в вуз).

Для студентов вузов, обладающих медленным мышлением (которым обладали физик Эйнштейн и математик Лобачевский), надо ввести специ- альные персональные программы обучения с увеличением срока учебно- го процесса на 1-2-3 года. Иначе такие студенты в прямом смысле сходят с ума от сжатых учебных программ, практикуемых в высшем училище име- ни Баумана и некоторых факультетах МГУ, рассчитанных на врожденные знания вундеркиндов, из-за чего погибают талантливые, а может и гени- альные студенты с медлительным, но нестандартным мышлением. Врож- денное знание математики - это еще не признак гениальности, гениаль- ным является только мышление, пусть даже и заторможенное, но глубокое (при МГУ имеется своя психиатрическая больница. Сколько студентов было искалечено стандартизированным ускоренным обучением?).

Во всех без исключения вузах нужно вести предметы :

- виды профессионального творчества;

- профессиональное креативное мышление;

- профессиональная рискология.

При подготовке студентов с творческим мышлением надо четко раз- делять студентов по видам их доминирующего творчества и да- вать им в процессе обучения соответствующие творческие конт-


рольные задания, курсовые работы на изобретательность, и уж, конечно, выводить их на творческую дипломную работу.

У каждого студента нужно развивать виды творчества, присущие именно ему, и дальше направлять выпускника на работу, соответствующую его профильному творчеству. То есть, творчески думающий экономист или финансист не должен направляться на должность творца-инженера.

Креативная подготовка учащихся в школах и вузах позволит целому поколению людей прийти в промышленность, сельское хозяйство, поли- тику, науку, образование и т.д. со свежими мыслями, идеями, замыслами, незашоренным мышлением и желанием совершить научную и промышлен-

ную революцию!


2) Создать систему "СВОБОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ" для облегченного перехода студентов из вуза в вуз и получения мно- гопланового и многоуровневого образования (авторская методика).

На базе уже существующих по всей стране высших государственных учебных заведений, имеющих свой жилой фонд общежитий, надо создать систему, при которой любой студент сможет легко переходить из института в институт (из города в город), с факультета на факультет по собственному желанию. Менять факультеты и специальности в любых вариациях, выби- рать предметы для изучения на свое усмотрение. Учиться от пяти до десяти лет, получая по два-три высших образования, выбранных по своему замыс- лу. Студент может иметь форменную одежду "системы свободного образо- вания", проживать в специально отведенных общежитиях при институтах и находиться на полном гособеспечении (стипендия).

Это позволит талантливым людям из малоимущих слоев населения не зависеть в обучении от денежных средств и получить любое качест- венное образование. На первом этапе создание системы можно свести к достраиванию дополнительных общежитий для студентов новой системы возле имеющихся институтов, а вторым этапом - создать сеть специальных разнопрофильных институтов, отличающихся от других по своим методи- кам и материальной базе в обучении.

При такой системе студент будет посещать занятия по любым выбранным предметам как вольный слушатель, иметь зачетку едино- го государственного образца и по своему желанию посещать лекции в любых выбранных им вузах страны. Соответственно, он должен сда- вать экзамены по избранным дисциплинам, писать творческие курсо- вые работы, заносить отметки по предметам и количество изученных часов в зачетную книжку.

По достижению количества часов и предметов, соответствующих высшему образованию, студент сам выбирает тему дипломной твор- ческой работы и защищает ее.


За несдачу экзаменов по выбранным предметам студент отчис- ляется из системы свободного образования (Это исключит праздноша- тающихся).

Система позволит студентам изучать только то, что им нравится, за- ниматься тем, к чему лежит душа, к чему проявляется интерес, работать на стыке наук, иметь многовариантный, нестандартный подход к решению сложных задач, избежать фальшстарта при выборе вуза и даже найти свое призвание.

Всегда существуют разноплановые студенты, которым хочется учить- ся всему и сразу, менять институты и факультеты, познавать многообразие не связанных между собою наук и удивительным образом их соединять. Та- кие студенты охотно освоят систему свободного образования и будут себя в ней чувствовать комфортно, как рыба в воде.

Разноплановость подготовки студентов в разных вузах сформирует в студентах широкомасштабное мышление. Их интуиция отберет темы по интересам, выберет из них одну наиболее важную для них и системати- зирует под нее все приобретенные разрозненные знания. Соответственно, в результате синтеза разнообразных знаний родится новаторская мысль для творческой дипломной работы, о которой другие ученые или студенты даже и не думали.

Разноплановость, систематизация, синтез разрозненных знаний поз- воляют соединять обычные вещи необычным образом, что приводит к ре- волюционным прорывам в технологиях, сенсационным открытиям в науке и изобретениям принципиально новых методик, механизмов и систем.

Система свободного образования идеально подходит для так на- зываемых вечных студентов или самородков-самоучек, которые по собс- твенному желанию учатся по несколько лет в разных институтах, бросают их на первом, втором курсе, часто не имеют завершенного образования, изучают совершенно разные специальности и предметы, на первый взгляд, не имеющие отношения друг к другу, но используют принцип отбора исклю- чительно по внутреннему интересу. Отработав одну ступень интереса, они тут же переходят к другой. Фактически каждое "спонтанное" предыдущее обучение является подготовкой к новому обучению, выбираемому по инту- итивному плану-схеме, заложенному у них в подсознании.

В конечном итоге наступает момент, когда вольные студенты накап- ливают столько разноплановых знаний из разных наук, что у них происхо- дит прорыв в изобретательском мышлении, они начинают понимать такое, что без предыдущей подготовки было бы невозможно осознать. Критичес- кая масса знаний укладывается в подсознательную схему, переполняет ее, и происходит вспышка - озарение идеей. Они рождают новаторскую техни- ку на стыке наук, но с использованием всех предыдущих, самостоятельно полученных, знаний.


Судя по всему, сначала рождаются люди с заложенной в голове ре- волюционной мыслью, а затем, чтобы ее оживить, из космоса (тонких ми- ров) транслируется еще одна мысль схожего содержания и вибраций. И как только они соединяются, картинка замысла вспыхивает, озаряет ум идеей и выходит из подсознания на сознательный уровень, рождая грандиозный замысел. Но конструкцию мысли, заложенную в подсознании, еще надо наполнить знаниями аналогичного содержания, которые приобретаются по ходу всей жизни, у кого-то раньше, у кого-то позже. И только после этого трансляция извне заставит картинку работать.

К примеру, человек, который изучал режиссуру, фотографию, механи- ку и электричество, в результате создал первый киноаппарат и снял пер- вый фильм - это Огюст Люмьер, в соавторстве со своим братом. Не изучи он какую-то из этих специальностей, изобретение не появилось бы на свет.

А человек, знающий устройство циркулярной пилы, швейное дело и работу поршневого механизма, изобрел и запатентовал швейную машин- ку с вращающимся челноком, цепляющим нить - это знаменитый Зингер, машинка названа в его честь. Кроме того, зная поведение женщин-актрис, за которыми Зингер волочился, еще работая в цирке, он разработал первую систему маркетинга и рекламы товаров для женщин, с помощью которых продавал швейные машинки по всему миру.

Не будь у Люмьера и Зингера таких разносторонних знаний, они бы ни- чего не смогли изобрести.

Даже если бы одного звена в образовании не доставало, то изобрете- ние не смогло бы состояться. Только совокупность разноплановых знаний привели к синтезу нового. Причем знания у них были объединены какой- то подсознательной схемой, потому что именно Зингер изобрел швейную машинку, а Люмьер киноаппарат, но не наоборот. Братья Райт занимались только аэропланом, а изобретатель Стеферсон только паровозом. Их тяну- ло именно к этому. В других областях изобретений у них не произошло, хотя они занимались многим, но все это были лишь подготовительные ступени для главного изобретения.

Отсутствие специального образования изобретатели заменяли опы- том работы в разных отраслях промышленности, плюс некоторое самооб- разование по книгам. Даже при наличии одного специализированного обу- чения, но без обширных дополнительных знаний, изобретение не могло бы произойти.

Поэтому система свободного образования в вузах и позволит таким людям, как Люмьер, Зингер и Райт, изучать только то, что им хочется, то, что интересно, то, к чему их тянет. Даст возможность в любое время перехо- дить из вуза в вуз на любые специальности и в итоге прийти к новаторским изобретениям.


3) Подготовить авантюрного человека, способного продви- гать свои идеи до реализации.

Недостаточно просто подготовить творческого человека-изобретателя, надо еще научить его реализовывать свои идеи, строить реальные планы, уметь их осуществлять, грамотно заниматься саморекламой. Без этого хо- рошие идеи или проекты могут просто погибнуть, не быть услышанными, или оказаться перехваченными другими.

Иными словами, творческих людей надо научить умению "жить" - оказываться в нужном месте в нужный час, уметь ловить момент, цепляться за колесо удачи, быть авантюрными людьми, иметь смекалку, сообрази- тельность, быть пронырливыми, ушлыми и не упускать свой шанс.

Обладать талантом - это один дар, а уметь этот талант использовать - это другой дар, а именно - авантюризм.

По разным словарям авантюризм - это рисковое дело, приключение, рассчитанное на быстрый и легкий успех. Авантюры бывают законными, или не запрещенными законом, и незаконными. Чаще используются пер- вое, что не запрещено, то разрешено.

Хорошим примером таких авантюр является всем известный Остап Бендер. Он совершал свои авантюры, совершенно не нарушая закона. Просто был ловким, сообразительным человеком, находящим выходы из любой ситуации, в которой бы он ни оказался, и извлекающим выгоды из всего, чем бы ни занимался. Тем он и полюбился народу, как абсолютно живучий человек.

В советские времена авантюризм имел порицательный оттенок, пос- кольку ловкие люди в советской жизни не приветствовались, но в современ- ной жизни только такие люди и выживают, и продвигаются по карьере.

В книги и фильмы часто попадают авантюры криминального характе- ра, как наиболее яркие. К примеру, из жизни Соньки Золотой ручки или мага графа Калиостро. Такими негативными они и запоминаются народу.

Хотя имеется множество примеров, когда авантюры были позитивны- ми и меняли ход истории. Это авантюрные реформы Петра I, или аван- тюрная теория относительности Эйнштейна, совершившая переворот в науке. Великие авантюры открывали новые континенты, к ним относится путешествие Колумба к берегам Америки, авантюрная живопись создава- ла новое направление в искусстве - авангардизм. Существует авантюр- ная архитектура, такая, как Эйфелева башня и тоннель под Ла-Маншем, а также, объявленное авантюрой, строительство Панамского канала. К историческим и военным авантюрам относится поступок Жанны Д" Арк, возглавившей войско, ледовое побоище на Чудском озере, когда под тя- жестью доспехов потонуло все немецкое войско, и знаменитый налет на Перл Харбор, в ходе которого за одно утро был потоплен весь амери- канский флот.


Авантюризм можно применять в любом деле. Видов авантюр столь- ко же, сколько видов деятельности. В любом деле можно пойти на риск и добиться успеха. Авантюризм толкает людей на всевозможные открытия, принятие рисковых решений и становится двигателем прогресса. Авантю- ризм заставляет людей думать по-другому, дает возможность нестандартно мыслить и тем самым помогает им выйти за рамки обыденного мышления. Авантюру надо уметь придумать, разработать, срежиссировать и уме-

ло провести. Поэтому авантюризм - это вид творчества, выраженный в действиях и поступках для достижения результата. У авантюры всегда имеется цель, ради которой она разрабатывается. То есть авантюра - это всего лишь средство достижения цели.

По сути, авантюризм - это особая форма творчества, выраженная в дерзких замыслах и неординарных поступках, формирующая в людях и в современной молодежи мышление творческого прорыва и стратегии достижения цели. Но авантюры надо уметь разрабатывать, риск - просчи- тывать, а действия - подстраховывать. Только тогда можно рассчитывать на удачу.

Очень часто талантливые люди спиваются из-за неумения реализовы- вать свои способности. При этом им не хватает всего лишь авантюризма, которому можно научиться, как и любому другому делу.

Авантюризм заложен даже в животных, как способ выживания вида в изменившихся условиях жизни. Уже открыт ген авантюризма. Но людей при этом следует различать на прирожденных авантюристов и людей аван- тюрных. Это две большие разницы, два различных психотипа людей.

Чистокровные авантюристы не могут жить без авантюр и приключе- ний, их психологические особенности требуют адреналина. Они постоян- но кочуют из одной авантюры в другую, часто достигают высот в жизни, продвигаясь по социальной лестнице, занимают ответственные посты, но затем они их так же быстро теряют или сознательно бросают из-за того, что им стало скучно и они перескочили в другую авантюру.

То, что поднимает прирожденных авантюристов на вершину успеха, может их и скинуть оттуда. Примерами стопроцентных авантюристов могут быть - маг граф Калиостро, любовник Казанова, мореплаватель Френсис Дрейк. Все они достигали значительного положения, но затем пускались в новые приключения и все теряли, и так всю жизнь - то приобретали, то оставались ни с чем.

Авантюрные люди - это совершенно другой тип людей. Они приме- няют авантюризм только тогда, когда им нужно решить какую-либо важную и, вместе с тем, нестандартную задачу. Они используют авантюрное мыш- ление для разработки способов достижения желаемого, когда другие мето- ды не работают.

Зачастую авантюрные люди добиваются в жизни гораздо больших высот, чем авантюристы, поскольку авантюристы распыляются веером


на разные по видам и направлениям деятельности авантюры, а люди аван- тюрные бьют в одну точку, идут по одному пути, используя авантюры для достижения одной цели. Они выстраивают авантюры в одну цепочку для получения нужного результата.

К авантюрным людям можно отнести Петра I, прорубившего окно в Европу; Екатерину II, захватившую власть и создавшую Академию наук; теоретика Эйнштейна, предложившего науке авантюрную гипотезу относи- тельности; изобретателей аэроплана братьев Райт; художника и философа Рериха, путешествовавшего по горам Тибета; Христофора Колумба, пере- плывшего через океан; и даже Мать Терезу, отправившуюся с христианской миссией в отсталые районы Индии, - авантюра, за которую Тереза получи- ла Нобелевскую премию.

Авантюрность свойственна всем людям высокого полета, умеющим идти на риск ради большого дела.Поэтому в современной молодежи, спо- собной творчески мыслить, необходимо развивать именно авантюрность, а не авантюризм. Авантюрность должна помогать творческим людям так готовить свои проекты и уметь их преподносить таким образом, чтобы про- екты привлекли к себе внимание нужных людей, получили поддержку и за- работали на полную мощность.

Авантюризм помогает людям жить и добиваться успеха. Он многогра- нен, и надо уметь его применять.

Авантюризм помогает способному человеку выйти на такую орбиту действия, на которой его таланты будут использоваться в полной мере. То есть авантюризм - это ракетоноситель для достижения цели, лифт на- верх, короткий путь к успеху. Вообще, авантюризм от природы более свойс- твенен молодежи как наиболее любопытной части населения, легче идущей на приключения и риск. С возрастом тяга к риску и авантюризму уменьшает- ся. По мере приобретения материальных ценностей и должностей у людей появляется осмотрительность, им есть, что терять, и они становятся более консервативными. Поэтому авантюризм лучше всего развивать в молодежи как в наиболее подготовленной для этого среде.

Чтобы развить авантюрные качества молодежи, в программы старших классов школ и в учебные планы вузов необходимо ввести специальный предмет - авантюрное мышление, которое будет тренировать способности к творческому авантюризму. Нужно научить молодежь правильно ставить цель и разрабатывать авантюрные схемы по ее достижению, просчитывать риск и иметь наготове параллельные, альтернативные планы, подстрахо- вывать действия, менять тактику и, если надо, стратегию дела, импровизи- ровать на ходу, вытягивать ситуацию в свою пользу до последнего момента, и уметь рассчитывать на удачу в безнадежных ситуациях.

Надо научить делать карьеру, заводить необходимые связи и знакомс- тва, разбираться в людях и находить подходы к ним. Необходимо обучить творца замечать удачные моменты в жизни, всегда быть к ним готовым,


уметь ловить и использовать их. А также быть способным к высшему пи- лотажу авантюризма - самому моделировать выгодные ситуации, то есть уметь сводить нужных людей в нужном месте и лично там оказываться в нужное время.

Надо научить располагать людей к себе и своему замыслу, идее, про- екту, подбирать помощников и единомышленников, способных работать в одной команде по продвижению проекта.

В программе авантюрного курса необходимо изучать:

- историю авантюризма;

- виды авантюр;

- уровни и масштабы авантюризма;

- биографии авантюрных личностей;

- жизни знаменитых авантюристов;

- психологические типажи авантюристов;

- и многое другое...

(Подробная программа является авторской и здесь не приводится).

Это будет не только поучительно, но и вызовет живой интерес у студентов, поможет им жить, строить смелые планы и осуществлять их, добиваясь успеха.

Изучение авантюрности позволит развивать в учащихся мышление прорыва способностей и формировать из молодежи поколение саморазви- вающихся личностей - людей, способных "сделать себя сами".

Их примеры и достижения в жизни будут вдохновлять новых студен- тов и школьников на большие дела.


4) Создать на базе армии школу практического авантюриз- ма для молодежи.

При правильной постановке дела в такую армию для прохождения службы молодежь будет записываться в очередь. Армия станет интересной для молодежи и будет достойной школой жизни. Она не вычеркнет время службы из жизни людей, а превратится в один большой учебный центр, который будет готовить молодежь не только по военным специальностям, но и, главное, даст подготовку для дальнейшей жизни в обществе, научит строить планы, ставить цели, идти на риск ради выполнения поставленной задачи. Ведь отслужив, молодежь вернется в гражданскую жизнь, в которую она должна войти не изуродованной армейской службой как морально, так и физически, а наоборот, получив хорошую физическую, психологическую и волевую закалку.

Причина, по которой молодежь не хочет служить в армии, это униже- ние личности и изуверская дедовщина, при которой солдаты калечат друг друга и расстреливают из боевого оружия. Это впустую потраченные годы жизни и отсутствие каких бы то ни было выгод и преимуществ от службы.


Современная служба превратилась в сплошной минус для молоде- жи. В армии насаждаются откровенно уголовные порядки, перенесенные из лагерно-тюремной жизни. Так же, как и на зоне, "опускаются" слабые, интеллигентые люди, проводятся разборки между дедами и их группиров- ками, происходит унижение молодых и плановые избиения новичков "для профилактики".

Кто же добровольно захочет служить в такой армии? Такая армия превращается не в службу, а в отбывание вынужденного срока наказания. Мало того, в настоящее время большинство солдат тупеют на хозяйствен- ных работах и на чрезмерной уборке территории, и по окончании срока их службы общество получает недоразвитых людей.

Если вместо хозработ солдаты будут изучать нужные для жизни пред- меты и практиковаться в них, а также получат несколько гражданских спе- циальностей, общество получит развитых людей и квалифицированные кадры.

Поэтому для создания на базе армии масштабного учебного центра для молодежи необходимо реализовать три этапа.

Первый этап - надо устранить дедовщину. Второй этап - создать школу авантюризма.

Третий этап - установить систему стимулов для военной службы.

Реализация первого этапа:

Дедовщина - это явление, когда сильные притесняют и унижают бо- лее слабых, она разрушает личность и унижает человеческое достоинство. В разных формах дедовщина присутствует в школах, институтах и даже на работе. Максимальное проявление дедовщины происходит в тюрьмах и в армии.

Чтобы искоренить это явление, необходимо подорвать его основу, то есть слабых людей сделать сильными. Для этого:

1) Во всех армейских подразделениях надо проводить занятия по бо- евым видам спорта каждый день, кроме воскресенья. Во первых, это на- учит слабых солдат квалифицированно давать сдачи и закалит их боевой дух. Во вторых, совместные тренировки сплотят бойцов, как спортсменов, в единую команду. В третьих, устав на тренировках, солдаты не будут иметь ни сил, ни желания проводить разборки в казарме. В четвертых, все личные отношения можно выяснить на ринге в цивилизованном порядке, в присутс- твии тренера и не доводить конфликт до беспредела.

2) Не надо вечером всех солдат держать в казарме и тем самым стал- кивать их друг с другом (если только не объявлено военное положение). Пусть в свободное от нарядов время солдаты идут в увольнение до отбоя или даже, по особым увольнительным, до утра. Это решит и сексуальный вопрос, поскольку солдаты находятся в возрасте гиперсексуальной актив- ности и должны удовлетворять свои потребности. Игнорировать этот факт


нельзя. Неудовлетворение основного инстинкта ведет к повышению агрес- сивности и, как следствие, к стычкам в казарме. Но за опоздания из увольни- тельных надо строго наказывать, чтобы другим неповадно было. Поскольку солдаты все равно бегают в самоволки, и ни для кого это не секрет, луч- ше будет, если в личное время они официально выйдут за пределы части, и командиры будут знать, где они находятся. В некоторых странах мира для солдат регулярно вызывают передвижной публичный дом (Иран, Турция), а в других девушки служат наравне с солдатами и живут с ними в одной казар- ме, пользуются одним душем и туалетом (США). Можно девушек приглашать на срочную службу (по желанию) и в Российскую армию, предоставив воз- можность после службы без экзаменов поступать в любое военное учили- ще или институт.

3) Необходимо развести наряды для "молодых" солдат и "старо- служащих" на хозяйственные - кухня, казарма, уборка территории, и пре- стижные - КПП, патруль, штаб. Тогда прекратятся конфликты из-за дележа нарядов. Пусть молодежь первого периода службы берет на себя все хо- зяйственные наряды, а старослужащие второго периода - все престижные. По мере прохождения службы молодые перейдут к престижным нарядам и ничего не потеряют. Подобная система уже существует в некоторых воен- ных училищах. Чтобы старшекурсники почувствовали в себе достоинство офицера, а первые курсы были более послушными, младшие курсы берут на себя все тяжелые наряды, а старшие - все легкие и престижные. Такая же система веками практикуется во всех монастырях мира и особенно - Ти- бетских, в которых готовятся боевые монахи. Претендент в монахи на пер- вый год становится послушником и выполняет все хозяйственные работы, а, становясь монахом, переходит к молитвам, медитациям и изучению бо- евых искусств. Такая система разделения нарядов давно оправдала себя и зарекомендовала веками практического применения.

4) Нужно сократить бесполезные хозработы, а так же чрезмерные уборки территории гарнизона и казарм, которыми загружают солдат, чтобы они не болтались без дела. Надо прекратить отуплять мышление солдат бесконечной рутинной работой.

5) Свободное время солдат надо занять различными курсами, тре- нингами и обучением. От такой подготовки служащих выиграет и государс- тво, и общество. В плане обучения нужно ввести для солдат часть учебного курса разведшкол и спецназа. Во первых, молодежи это будет интересно; во вторых, всегда пригодится в жизни; в третьих, выработает уверенность в себе; в четвертых, разовьет в молодежи коммуникабельность и снизит неадекватную агрессию, потому что вся подготовка разведчика или спецна- зовца базируется на общительности, коммуникабельности, рассудительнос- ти, умении убеждать и применять силу только в случае крайней необходи- мости. Если армейская молодежь изучит такие методики, то страна получит по окончании их службы не тупых, агрессивных и бесшабашных дембелей,


а здравомыслящих людей, которые войдут в общество как стабилизаторы отношений.

Все приведенные пункты успешно подорвут дедовщину и придадут ар- мии большую популярность. Но, чтобы сделать армию более полезной для молодежи, а государству получить из армии развитых людей, нужно армию превратить в школу авантюризма.

В авантюризме, с целью его изучения, необходимо выделить именно авантюрность как позитивную составляющую всего авантюриз- ма и развить ее в людях и, особенно - в молодежи - до практического при- менения.

Реализация второго этапа:

Армия уникальна тем, что огромное количество молодежи находится в ней на огромной территории вместе и содержится на полном государс- твенном обеспечении. Благодаря этому армия становится гигантским по- лигоном для авантюрной подготовки молодежи, не только теоретической, но и практической.

Армия - это базовая школа для практического авантюризма.

Задача школы - научить молодежь авантюрно мыслить, наработать на- выки авантюрного поведения и, главное, отработать приемы практического авантюризма. Школа должна подготовить людей находчивых, обладающих смекалкой, способных идти на риск, умеющих думать тактически и стратеги- чески, способных практически разрабатывать и выстраивать авантюры для достижения поставленной цели.

Прежде всего, надо развить у молодежи авантюрное мышление, то есть научить думать категориями: как разработать нестандартный план для быстрого достижения цели, какие короткие пути можно исполь- зовать, на какой определенный риск придется пойти.

Необходимо научить ставить реальные, пусть и труднодостижимые, цели. Показать, как разрабатывать под них целую серию авантюр - страте- гических, тактических, оперативных. Надо обучить методикам, по которым можно тщательно просчитать риск и создать систему подстраховок. Нужно проводить ролевые авантюрные игры в виде обучающих репетиций. Мето- дом тренингов и моделирования ситуаций на практике необходимо нара- ботать специальные авантюрные качества (решительность, уверенность, волю, воздействие на окружающих и т.д.), помогающие осуществлять аван- тюры в жизни. Надо практически закрепить умение применять различные виды авантюр до получения от них практического результата.

В виде армейской программы, по пунктам, это выглядит так:

1) Изучение разных видов авантюр;

2) Постановка авантюрного мышления;

3) Тренировка и наработка авантюрных качеств;

4) Постановка авантюрных целей;


5) Разработка авантюр для достижения целей;

6) Просчитывание риска опасности и результатов;

7) Создание системы подстраховки;

8) Тренинги авантюрных способностей;

9) Проведение ролевых авантюрных игр;

10) Практическое применение авантюр до результата.

(Более подробная методика является авторской и здесь не приводится.) То есть, по сути, армейская школа авантюризма - это практика при-

менения авантюр.

После прохождения школы авантюризма молодежь будет знать, чего она хочет в жизни, что нужно сделать для достижения результата и как быс- тро суметь достичь своей цели!

Реализация третьего этапа:

Введение в практику системы выгод и стимулов, получаемых моло- дежью за службу в армии, позволит заинтересовать в прохождении службы молодежь из разных социальных слоев населения.

За службу в армии можно предлагать:

Первое - получение по окончании службы государственного жилья в аренду или приобретение по себестоимости для создания семьи. Кварти- ры надо предоставлять в городе, из которого призывался солдат-срочник.

Построить недорогие дома для военнослужащих могут специально набранные для этой программы войска стройбата. При круглосуточном строительстве в три смены дома будут построены очень быстро и деше- во. Самим служащим стройбата также можно предоставлять квартиры в аренду или на продажу в тех же строящихся домах. Это создаст ажиотаж к службе в строительных войсках. При этом подразделения надо набирать в том же городе, где живут призывники. Для них даже не надо строить ка- зармы, они просто будут ходить на работу со своего места жительства, и работа по строительству для них зачтется за время службы, плюс кварти- ра в аренду. Это огромный стимул для службы в армии.

Второе - установить безэкзаменационное и бесплатное зачисление на учебу в государственные военные училища и вузы через их подготови- тельные отделения.

Третье - по окончании службы выдавать от государства беспроцент- ные кредиты на открытие своего дела.

Четвертое - если отслужившая молодежь вступает в брак, государство предоставляет подъемную сумму на создание семьи и рождение ребенка.

Пятое - дать возможность приобрести после службы любой отечест- венный автомобиль по себестоимости или по льготной цене.


Дополнительно можно:

- Прямо в армии обучать молодежь автовождению и выдавать права. Для молодежи это будет бесплатно, а для армии особых затрат не составит. Современный человек должен уметь водить машину.

- Ввести в армейских подразделениях компьютерные классы и воен- ную компьютерную подготовку солдат. К примеру, можно проводить компью- терное моделирование современного боя на море, в космосе, в воздухе, на земле с интерактивным участием солдат, применением виртуальной боевой техники. В таких играх каждый солдат будет получать свое персо- нальное задание и активно взаимодействовать с другими участниками игры в компьютерном киберпространстве.

Это интересно и полезно. Солдаты будут в активной игре изучать свои воинские специальности. Такие интерактивные игры позволят современным солдатам стать высокоподготовленными специалистами для работы с элек- тронной техникой и приборами, установленными на сложной боевой технике. Так будет создаваться "компьютеризированный" солдат нового поколения.

- Для всей армейской молодежи стоит ввести курсы предпринимате- лей по открытию своего дела.

Занятия подготовят молодых людей к самостоятельной жизни после службы, настроят на создание своего бизнеса и покажут, как за него надо браться, какие документы оформлять, как вести дело и быть конкурентно- способным. Это придаст им моральные силы и решительность.

Многие солдаты после такой подготовки буквально вольются в граж- данскую жизнь опытными людьми, знающими, чего они хотят, имеющими деловую хватку, авантюрное и карьерное мышление.

Можно придумать и другие варианты вознаграждения для отслу- жившей молодежи. Все три этапа привлечения молодежи на срочную службу позволят превратить армию в важную ступень развития молодого поколения страны, закалить характер молодежи, помогут ей ориентиро- ваться в жизни и обучат авантюрным методикам по достижению успеха в любом деле. Позволят более полно реализовать свои способности и сформируют новое поколение граждан, которое будет создавать государс- тво творческих людей.


5) Изменить в спорте систему подготовки и набора спорт- сменов. Спорт должен быть профессиональным, харизматич- ным и креативным.

Почему катастрофически упал уровень российского спорта? Сорок семь лет страна безраздельно первенствовала в мировом футболе, в хок- кее, в фигурном катании и в других видах спорта. И вдруг провал, старые спортсмены ушли, а новых нет.


Да все потому, что рухнула старая система подготовки и набора спорт- сменов, а новой так и не создали.

Советский Союз отличался от маленьких стран тем, что имел огром- ный выбор спортивной талантливой молодежи на территории необъятной страны. Маленькие страны такого выбора не имели, поэтому находили в своем народе только двух-трех одаренных спортсменов. Соответственно для соревнований небольшие государства выставляли команды, состоя- щие из 3-4 участников, а Советский Союз из 30-40 и более.

С началом так называемой перестройки, а точнее, затянувшейся сму- ты, в спортивные секции перестали набирать талантливых спортсменов. Их просто перестали искать, поскольку за них никто не платил. Спорт стал коммерциализированным. Для серьезной профессиональной подготовки набирали и набирают детей из богатых семей, за которых родители хорошо платят тренерам. Но вытянуть таких детей на высокий спортивный уровень никто не может, потому что спортивного таланта у них, как правило, нет. В результате из богатых детей готовят технически подготовленных спорт- сменов среднего уровня, которые выше третьего места на международных соревнованиях не занимают и на большее они не способны. У них нет спортив- ной харизмы, решающей, кому быть на первом месте при равной технической и физической подготовке участников соревнований.

Прибавьте к этому, что за годы государственной смуты лучшие спорт- смены и лучшие тренеры России уехали работать за рубеж, на хорошие гонорары, и успешно там готовили своими руками конкурентов для той же России. Уехал не только генофонд спортивной элиты, уехали передовые технологии подготовки чемпионов мирового уровня.

Произошел тройной подрыв Российского спорта. С одной стороны, деградировали спортсмены, лишившись притока харизматических талан- тов. С другой стороны, деградировал тренерский состав, упустив лучших наставников. С третьей, сильно вырос уровень конкурентов, взращенных российскими тренерами за рубежем.

То есть таланты из народа в большой спорт практически не по- падают, а лучшие тренеры готовят конкурентов по своим авторским методикам.

Чтобы исправить положение, надо создавать принципиально новую систему спорта, которая будет заменой старой. Нужна новая система набо- ра спортсменов, подготовки чемпионов высокого уровня и отбора тренерс- кого состава.


В мире уже существуют две сложившиеся системы подготовки спорт- сменов высокого уровня:

1) Элитная система спорта.

Сложилась по принципу древнегреческой подготовки, когда к олимпи- аде готовили только детей богатых родителей из аристократических семей.


"Золотому" ребенку нанимали лучших тренеров, которые в течение двух- трех лет готовили спортсмена к олимпийским играм. В то время как бедным людям спорт был не по карману. Они должны были работать, чтобы выжить. Бедняки к олимпиаде практически не допускались, потому что некоторые из них тоже могли победить и без подготовки. Тяжелый физический труд развивал мышцы простых людей, чего могло хватить для победы в некото- рых видах состязаний. Поэтому соревновались исключительно аристократы с аристократами, не допуская спортивных самородков из народа.

В развитых капстранах по-прежнему большим спортом занимаются в основном представители богатой элиты общества, и лишь иногда нахо- дятся спонсоры для спортивных народных талантов.


2) Массовая система спорта.

Применялась в Советском Союзе и странах социалистического лаге- ря. Государство сделало спорт массовым, бесплатным и общедоступным. Любой школьник мог попробовать свои силы в любом виде спорта. Наибо- лее одаренных спортсменов тренеры замечали, работали с ними персо- нально, а для детальной доработки их талантов и мастерства отправляли на специальные спортивные сборы.

Обе системы позволяли подготовить спортсменов высокого уровня, способных побеждать среди себе подобных на мировых соревнованиях и олимпиадах. Однако системы не могут "выпускать" спортсменов, гото- вых совершить прорыв в спортивных достижениях. Если это и происходило, то было скорее случайным явлением, а не закономерностью.

Подобным прорывом можно считать бег на 100 метров за 10,2 секун- ды, совершенный американским легкоатлетом Джесси Оуэнсом. До этого считалось невозможным преодоление такого временного барьера. Сприн- тер сорвал психологическую планку с мышления других спортсменов, и они начали ставить аналогичные рекорды. Такой рывок возможностей был со- здан не спортивной системой, а стечением обстоятельств (которые надо изучать и применять дальше).

Системы элитного и массового спорта имеют и другие существенные недостатки. Элитная система готовит за деньги усредненных спортсме- нов, не доводя их до высочайшего уровня мастерства, которое возможно получить, только работая с прирожденными талантами. Массовая система спорта насквозь пронизана коррупцией и протекционизмом, когда на высо- кие соревнования или крупные сборы отправляют не самых сильных и до- стойных участников, а спортсменов - родственников высокопоставленных чиновников.

Сильных перспективных спортсменов, претендующих на первые мес- та, всегда зажимали в периферийных городах, не давая им подняться выше второго-третьего места. Иногда такие спортсмены сами ехали в столицу


и показывали свои достижения лучшим тренерам, в результате их брали в большой спорт и делали из них мировых чемпионов. Но это было вопреки существующей системе спорта.

И элитная, и массовая системы годами могут готовить очень ус- редненных спортсменов, соревнующихся между собой на высоких соревнованиях. И лишь иногда к ним будут залетать по стечению обстоя- тельств одаренные самородки, наводящие переполох во всех системах.

Все эти обстоятельства надо тщательно изучить и проявить в них за- кономерности, приводящие к высоким победам, а затем вывести из них но- вую систему спорта.

Для этого необходимо проанализировать достижения многократ- ных олимпийских чемпионов, установленные на протяжении десятков лет, и разобраться, что за обстоятельства приводили их к высоким результатам. И тогда все станет ясно.

На основе такого анализа мною разработана новая система спорта, которую я предлагаю.

Авторская концептуальная разработка. Приведена в сокращении. Методики для работы системы являются авторскими и здесь не приво-

дятся. Готовится к выходу отдельная книга.

Надо создать третью спортивную систему.


3) Система "спортивных креативных центров".

Для начала приведу несколько примеров из жизни великих спортсме- нов, которые натолкнули на создание системы.

I. Экстрасенсорные способности спортсменов:

Лев Яшин - футбольный вратарь, чемпион олимпиады 1958г. Первым начал покидать вратарскую площадку, показывая примеры безошибочной игры. Обладал обостренным чутьем и интуицией на действия противника, мог разгадать замысел нападающего, поскольку думал, как нападающий, и на тренировках играл форвардом.

Владислав Третьяк - хоккейный вратарь, чемпион олимпиад 1972, 1976, 1984 гг. Придумал свою манеру езды на коньках задним ходом воз- ле ворот. На уровне чувств и ощущений считывал мысли и намерения на- падающего, действовал на опережение противника. Если психологически вратарь оказывался сильнее форварда, вратарь мыслями, неосознанно, направлял движение противника в другую сторону, мимо ворот.

Мухаммед Али - боксер, американец, чемпион олимпиады 1960 г. Был наделен интуицией и предугадывал движения противника, умел одержи- вать победы не за счет силы, а за счет тонкой тактики, разработанной им самим, - порхать, как бабочка и жалить, как пчела. Его голова работала,


как радар, быстро определяя, откуда пойдет удар. Не видя удара, он всегда уворачивался от него, в бою вел себя без всякой логики, по наитию, часто импровизировал, сбивая с толку соперника, мог обессилить противника, ли- шив его энергии.

Виктор Сидняк - советский фехтовальщик, чемпион игр 1968, 1972, 1976, 1980 гг. Пользовался репутацией леворукого саблиста с отменной ре- акцией и мощным атакующим стилем, хорошо чувствовал намерения про- тивника и атакой опережал его движения.

Спортсмены, являющиеся природными экстрасенсами, оказывают энергетическое воздействие на соперника, не только считывая его мысли, но и направляя его движения в нужную сторону. А если соперник психологи- чески слабее, у него могут откачать энергию. Чем и достигается победа.

II. Харизматические способности.

Стивенсон Редгрейв - английский спортсмен, академическая гребля, чемпион олимпиад 1984, 1988, 1992, 1996, 2000 гг. В гребле очень важны слаженность действий и полное взаимопонимание с партнерами, которое Стив получил, занимаясь командной игрой в регби, благодаря чему стал излучать свой командный дух на весь экипаж гребцов. Только при таком энергетическом подчинении команда начинает действовать, как один спло- ченный механизм.

Всеволод Бобров - советский футболист и хоккеист, чемпион олим- пиады 1956 г. Шестым чувством он определял, где надо играть на преде- ле своих возможностей и куда бить. Перед воротами он разыгрывал целый спектакль, заигрывая с вратарем, как кот с мышью. Умел молниеносно оп- ределить, какая у вратаря нога опорная и куда делать бросок. Даже удар у него был особенный, "бобровский", без замаха, но сильный и неожидан- ный для противника.

Кристиан Дориола - французский фехтовальщик, чемпион игр 1948, 1952, 1956 гг. Имел веселый, беспечный нрав и горячий южный темпера- мент, благодаря чему фехтовал легко, непринужденно и виртуозно. Нака- зывал соперника уколом за малейший промах, отличался темпераментной манерой ведения боя, готов был рисковать ради красивой атаки. Азарт его поединка всегда передавался зрителям.

Харизматические способности как вид транслируемой телепатии за- ложены в каждой биологической особи, обладающей задатками лидера. Именно так огромный косяк рыбы или стая птиц резко меняет направление движения, подчиняясь телепатическому импульсу вожака. И спортивная команда должна играть, как единый организм, пронизанный энергетичес- кими нитями харизмы лидера. Каждый член команды должен чувствовать


и выполнять интуитивно то, что задумал в мыслях харизматичный руко- водитель. Особенно это важно в критический момент игры, когда лидер неосознанно транслирует игрокам команды мысли о тактике игры, и вся команда его понимает без слов, точно определяя чувством (по наитию), что требуется от каждого участника.

III.Психологический прорыв в мышлении, снятие барьеров

Сергей Бубка - советский легкоатлет, чемпион олимпиады 1988 г. Устано- вил в 1994 г. новый мировой рекорд прыжка в высоту на 6м 15см. Впервые в истории спорта преодолев шестиметровый рубеж, Бубка сдвинул психо- логическую планку в головах всех спотсменов. Своим прыжком Бубка пока- зал, что можно прыгать выше, чем все думали. После такого рекорда дру- гие спортсмены тут же улучшили свои показатели, хотя раньше считали это невозможным.

Джесси Оуэнс - американский легкоатлет, чемпион олимпиады 1936 г. Установил сразу пять мировых рекордов за 45 минут. Из которых бег на 100 м за 10,2 сек. продержался 50 лет, и прыжок в длину на 8 м 6 см держался 30 лет. Три других рекорда были побиты быстро, спортсмены поняли, что их спо- собности имеют потенциал для развития.

Юрий Власов - советский штангист, "профессор веса", чемпион олимпиады 1960 г. "За пять лет до олимпиады я не верил в то, что величай- шего штангиста мира Пола Андерсена можно победить. Огромные тяжести в его руках становились просто невесомыми. Тогда я еще не понимал од- ной простой, удивительной истины, гласящей, что возможности человека безграничны, что любой самый высокий результат является лишь вехой на пути вперед. И вот я на помосте, в голове одна мысль - выиграть! Штанга гудит над головой, мысленно говорю: "держать, держать." Есть, это голос судьи. Попытка удалась, взят вес 202,5 кг." Результат советского штангиста показал новые возможности человека и привел к бурному развитию тяже- лой атлетики во всем мире.

Леонид Жаботинский - штангист, чемпион игр 1964, 1968 гг. В послед- нем подходе Жаботинского произошло неожиданное: "И тут я сказал себе:

"Какая тебе удача! Поднимешь эту штангу - сразу станешь рекордсменом мира и победителем Олимпийских игр." Я как будто вновь родился, не чувс- твовал боли ни в плече, ни в пояснице. И штанга пошла вверх так легко, будто я поднимал не два с лишним центнера, а клал чемодан на верхнюю полку". Новый мировой рекорд составлял 217,5 кг.

Установление новых мировых рекордов снимает психологическую планку ограничений у всех спортсменов, но тот, кто ее сорвал раньше дру- гих, становится рекордсменом. Скорее всего, и атлеты, и штангисты сумели неосознано овладеть приемами левитации и концентрации мощной энер-


гии, которыми профессионально обладают знаменитые танцоры, слегка зависая в воздухе во время прыжков.

Левитация сродни второму дыханию и появляется или в случае острой необходимости, когда охотник, спасаясь от зверя, перепрыгивает огромную яму, или вызывается методом специального психологического настроя, уменьшающего вес тела. (Медиками-санитарами замечено, что в момент гибели человека его тело на носилках становится тяжелее, значит, энер- гетика души способна изменять вес тела, и этим явлением можно и нужно научиться управлять.)

IV. Творческие спортсмены.

Ричард Фосбери - американский легкоатлет, чемпион олимпиады 1968 г. Изобрел свой метод прыжка через планку - "перекидной стиль" спиной с прогибом, больше похожий на цирковой трюк. Перед прыжком долго стоял и накачивал энергетику.

Валерий Панченко - советский боксер, чемпион олимпиады 1964 г. Разработал новую манеру боя, при которой руки держались внизу, вместо того, чтобы прикрывать подбородок. Корпус и голова слегка отклонялись назад, что позволяло легко уходить от ударов противника, а правую руку держать, как секретное оружие, припрятанное до времени.

Василий Аксенов - советский штангист, чемпион игр 1972, 1976 гг. Создал собственную систему тренировок. Снизил тренировочный вес штан- ги, взамен увеличил число подходов к ней, придумал упражнение с подня- тием штанги со дна реки. При выходе из воды штанга набирала вес, давая ощущение рывка.

Творческие спортсмены, находясь в любом виде спорта, не только разрабатывают свои собственные методы тренировок, но и придумывают новые приемы ведения состязаний, ставящие противника в тупик, или ос- тавляющие его далеко позади.

V. Переходы из одного спорта в другой.

Роберт Бимон - американский легкоатлет, победитель олимпиады 1968 г. Совершил прыжок в XXI век - 8 м 90 см. В юности серьезно занимал- ся баскетболом и входил в сборную Нью-Йорка. Поскольку успех в баскет- боле зависел от всей команды, а в легкой атлетике только от него самого, то Бимон охладел к баскетболу и перешел на прыжки в длину. Годы занятий баскетболом развили в нем прыгучесть и подвижность, что сыграло решаю- щую роль в соревнованиях на высоту и дальность прыжка.

Ласе Вирен - финский легкоатлет, чемпион игр 1972, 1976 гг. До 19 лет занимался лыжами, после чего занялся бегом на длинные дистанции. Вы- носливость и распределение сил он выработал на лыжных гонках. Плюс


к этому, на беговую дорожку перенеслось психологическое ощущение лыж- ной скорости, которое спортсмен старался воспроизвести в беге.

Леонид Жаботинский - советский штангист, чемпион олимпиад 1964, 1968 гг. Начал заниматься штангой с 8 лет, но тренер не спешил делать из него рекордсмена, а с 15 лет заставил его заниматься толканием ядра и метанием диска целых четыре года. Леонид добился успеха на сорев- нованиях и чуть не перешел в ядрометатели. Но тут вмешался тренер и вернул его к штанге. Жаботинский сразу показал результат.

Таких примеров очень много. Почти все переходы из спорта в спорт были у чемпионов спонтанными и не представляли никакой системы. Прос- то где-то у спортсмена дело не пошло, и он перешел на другую стезю. Од- нако любой предыдущий спорт становился базовой ступенью для прорыва в другом виде спорта. При этом в новый спорт переносились не только по- лученные навыки, но и психология предыдущего спорта, и образ мышления. То есть, перейдя в другой спорт, спортсмен начинал думать не так, как все, а имея другие физические качества, и действовал по-другому.

Отсюда появлялись оригинальность подходов, нестандартность при- емов, непредсказуемость игры, ошеломляющие противника. И, как следс- твие, чемпионский прорыв к мировым достижениям. Это явление нужно активно использовать как закономерную систему, подобрав виды спорта по дополнению друг другу, в каждом из которых спортсмен должен проза- ниматься по 2-3 года, чтобы наработать нужные качества, технику и фи- зические данные. Тогда будет результат. При таком подходе к делу может произойти еще один эффект - то, что было минусом в одном виде спорта, станет плюсом в другом. Поэтому случайные переходы из одного вида спорта в другой надо превратить в отработанную, продуманную систему.

VI. Профессии для спортивной подготовки.

Василий Алексеев - советский штангист, "Самый сильный человек Земли", победитель олимпиад 1972, 1976 гг. С 12 лет мощный не по годам, Василий помогал взрослым сплавлять и заготавливать лес, так что подня- тию тяжестей учился с малолетства. В спорт пришел поздно, в 18 лет.

Сикстин Еринберг - шведский лыжник, чемпион олимпиад 1956, 1960, 1964 гг. Профессиональный лесоруб. Самое главное в лыжной гонке - вы- носливость и уверенность в своих силах. Силу и выносливость ему дали ходьба, рубка леса и бег (от падающих деревьев). Главное - интенсивно работать всем телом (как при рубке леса), так, чтобы хрустели все суставы, и исчезало чувство вялости.

Абебе Бикила - эфиопский легкоатлет, чемпион игр 1969, 1964 гг. Имел феноменальную выносливость, легко бегал дистанцию 41 км. В спорт


пришел в 20 лет. Родился в горном селении, работал пастухом, вместе с отарами овец карабкался по горным склонам в поисках пригодных паст- бищ. Приучился дышать разряженным горным воздухом, что позволило ему увеличить объем легких и легче переносить большие физические нагрузки. Многолетние карабканья по склонам при разряженном воздухе выработа- ли в нем сверхвысокую выносливость. Для усиления выносливости Беки- ла увеличил марафонскую дистанцию до 42 км, что дало ему резерв сил на финише.

В некоторые виды спорта можно брать работников из конкретных про- фессий, даже в позднем возрасте, поскольку у них наработаны годами прак- тики хорошие физические данные, выносливость и реакция.

VII.Тренеры-новаторы.

Валерий Борзов - советский легкоатлет, чемпион олимпиады 1972 г. Совместно со своим тренером разработал и опробовал низкий старт при беге на 100 м , что позволило выиграть 1-2 секунды во время разбега. Тре- нер Валентин Перовский уже тогда слыл новатором, он одним из первых разработал научные методы подготовки спортсменов.

Эдоардо Манджаротти - итальянский фехтовальщик, победитель олим- пиад 1936, 1952, 1956, 1960 гг. Совместно с тренером подошел к фехтованию с научной точки зрения, проведя классификацию приемов владения шпагой, и создал на их основе специальные методы по обучению фехтованию.

Ирина Роднина - советская фигуристка, чемпионка игр 1972, 1976, 1980 гг. Тренер Станислав Жукразгляделвспортсменкестремлениекататься на больших скоростях и бросить вызов именитым чемпионам. Тогда был разработан совершенно иной стиль парного катания - скоростной, стреми- тельный, в азартном темповом исполнении, отличающийся от уже принято- го - утонченно-изысканного, имеющего большой артистизм. Жуку импони- ровали азарт и скорость юной Родниной. Тренер был творцом победителей, слабые духом от него уходили, сильные закалялись.

Новаторский подход к делу творчески думающего тренера и спорт- смена - это пример и залог многих олимпийских побед. Новаторство в тренерском деле надо поставить на поток и сделать его обязательным для тренерского состава высокого уровня. Надо заметить, что хорошие тре- неры-новаторы всегда выходят из творческих спортсменов. Если в боль- шом спорте будут доминировать креативные спортсмены, то из них выйдет целая плеяда тренеров-новаторов.


Помимо приведенных критериев победы на олимпиадах имеются и другие, но приведенные являются основными и должны стать базовыми в новой системе спорта.


Итак, в основе многократных побед на олимпийских играх лежат следующие условия:

- экстрасенсорные способности спортсменов;

- харизматические способности;

- психологический прорыв в мышлении, снятие барьеров;

- творчество спортсменов;

- переходы из одного спорта в другой;

- подготовка к спорту в специальных профессиях;

- новаторство тренеров.


Спорт будущего - это битва творчества, харизмы, экстрасенсори- ки как спортсменов, так и тренеров.

Это борьба духа участников состязаний, их энергетики и воли.

Когда именитые фигуристы один за другим падают на ровном льду, когда у мощного боксера на ринге происходит резкая потеря энергии и он не в силах продолжать борьбу, когда скоростные лыжники на трассах ку- барем летят вниз - это ни что иное, как сильное экстрасенсорное воздейс- твие на спортсменов со стороны конкурентов или целых команд экстрасенсов, сидящих на трибунах, а также парапсихологов, смотрящих прямую трансляцию по телевидению.

Если харизматичный спортсмен - сильный природный экстрасенс от рождения, он не подвержен такому влиянию и занимает первые места, несмотря ни на что.

В других случаях спортсменов надо учить экстрасенсорике, специаль- но закрывать их от этого воздействия на соревнованиях или сразу набирать для подготовки харизматичных спотсменов, обладающих врожденными экс- трасенсорными способностями.

При этом надо учесть, что сильный, харизмаитчный тренер тоже уси- ливает способности своего подопечного на соревнованиях, мысленно на- ходясь вместе с ним на старте. Происходит слияние двух энергетик. Но это лишь детали успеха, приводящие к результатам.

В современном большом спорте все решает новаторство и креатив- ный подход к делу.

Олимпиады выигрывают прежде всего головой! Когда все спортсмены подготовлены примерно одинаково физически и техничес- ки, соревнования выигрывают те, кто умнее, хитрее, находчивее, со- образительнее. То есть при равных физических возможностях победу одерживают творчески думающие спортсмены и креативные тренеры, способные разработать новые приемы и тренировки.

Все это надо учитывать и сделать доминирующими факторами в но- вой системе спорта, которую нужно создать как альтернативную существу- ющим спортивным системам.


Необходимо внедрить параллельно существующим "элитной" и "мас- совой" системам спорта "систему профессинальную" для подготовки кан- дидатов в большой спорт:


Профессиональная спортивная система - это

"СПОРТИВНЫЕ КРЕАТИВНЫЕ ЦЕНТРЫ"

закрытого типа,

по методу военных училищ (с увольнительными и на полном государственном обеспечении).


Спортивные Креативные Центры (СКЦ) должны:

1) иметь свою спортивную базу, учебные корпуса и жилые поме- щения;

2) быть четко огороженными, иметь пропускную систему;

3) иметь свой пресс-центр, телевидение, газеты, журналы (чтобы по- пуляризировать свою работу);

4) представлять собой спортивный концерн с долей государства 51% акций (контрольный пакет);

5) специализироваться и объединять профильные виды спорта;

6) базироваться (располагаться) рядом с крупными городами страны;

7) проводить полный курс обучения спортсмена - от среднего до выс- шего образования;

8) проводить научные исследования в области спорта;

9) разрабатывать новаторские программы по работе со спортсменами;

10) осуществлять творческие эксперименты при подготовке спортсменов;

11) готовить спортсменов-профессионалов, которые будут зарабаты- вать на жизнь спортом;

12) заключать контракты на выступления спортсменов. Получать до- ход от игр и соревнований;

13) обеспечивать спортивным курсантам социальные гарантии и ме- дицинскую страховку;

14) гарантировать пенсионное обеспечение по окончании спортивной карьеры в 35 лет или выплату пособия в случае потери трудоспособности из-за травмы;

15) в случае недостаточных показателей выступлений спортсмена га- рантировать ему работу в системе спорта, спортивной науке или спортив- ном менеджменте.


Аналогичная пенсионная и социальная схемы уже имеются у про- фессиональных артистов балета и работников цирка. Они могут выйти на пенсию в 35 лет. Необходимо так же сделать и в спортивном бизнесе,


для профессиональных спортсменов. Тогда спорт станет серьезной сис- темой полного жизнеобеспечения человека и привлечет к себе уверенных в деле спортсменов высокого полета.

Статус спортсмена-профессионала надо присваивать только внутри страны, чтобы на международном уровне спортсменов допускали на любые соревнования.

Находясь в спортивном центре, человек целиком и полностью должен попадать в огромный мир спорта, в котором он будет жить, учиться, полу- чать высшее образование и готовится к соревнованиям. А в дальнейшем сможет и работать, если захочет остаться в системе спорта.

Главное - создать в центре ощущение спортивного мира, который це- ликом захватывает спортсмена и настраивает его на великие достижения.

Человек, попавший по отбору в спортивный центр, должен себя чувс- твовать защищённым в этой спортивной крепости. Он должен избавиться от чувства неуверенности в своем положении спортсмена и твердо знать, что его не выбросят на произвол судьбы в случае травмы или не достаточ- ных результатов, а предложат работу в системе спота, тренерскую долж- ность, научную или творческую карьеру в спортивном институте.

Поскольку отбирать в центр будут только способных и одаренных спортсменов по многим параметрам, то любой из них окажется достойным кандидатом на многие должности в центре.

Спортивный центр должен быть обязательно закрытого типа, чтобы изолировать спортсменов от воздействия улицы, несчастных случаев, кри- минальных действий конкурентов, а также спиртных напитков и прочих соб- лазнов.

В такой центр и родители охотно будут отдавать подростков, зная, что они окажутся в надежной системе. Родителям не надо будет идти на ог- ромные финансовые жертвы, чтобы обеспечить юного спортсмена всем не- обходимым в большом спорте и в другом городе.


Система отбора кандидатов в "Спортивный Креативный Центр" для карьеры в большом спорте.

1) Отбор проводится из любительских секций и спортивных школ по конкурсам и направлениям наиболее способных спортсменов, стабиль- но показавающих высокие результаты, или по персональному просмотру индивидуальных кандидатов, прибывших без направления.

2) Из всех физически одаренных спортсменов надо набирать твор- чески думающих спортсменов, способных разработать свою систему трени- ровок и создать собственную тактику борьбы на соревнованиях.

3) Необходимо отбирать спортсменов, обладающих харизмой и при- родными экстрасенсорными способностями.


4) По психологическим данным проводить тестирование на амбици- озность и дерзость спортсменов, желание бросить вызов знаменитым со- перникам.

5) По физическим данным тщательно проверять здоровье и состав семьи на предмет наследственных заболеваний.

6) Прошедшим отбор присваивать статус "Спортивный курсант", что бы подчеркнуть дисциплину и серьезность подготовки.

7) Устанавливать кандидатский срок пребывания в центре - 1 год для определения пригодности спортсмена к многолетней и устойчивой спортив- ной карьере.

8) Брать на работу тренеров-новаторов, применяющих научные и твор- ческие подходы к работе со спортсменами.


Система подготовки спортсменов в "СКЦ".

1) Определение склонности спортсмена к нескольким видам спорта.

2) Творческая разработка системы тренировок и персональной такти- ки спортсмена на состязаниях.

3) Развитие харизмы и экстрасенсорных способностей спортсмена:

- тренировка интуиции;

- считывание мыслей и намерений противника;

- транслирование команд сопернику;

- психологическая и энергетическая атака на противника;

- развитие силы духа;

- поединок характеров;

- защита от экстрасенсорных нападений.

4) Проведение творческих экспериментов:

- Системные переходы в разные виды спорта.

- Направления на стажировку в разные виды профессий.

- Подготовка в спорте представителей из разных видов профессий.

5) Разработка поэтапной подготовки спортсмена на протяжении ряда лет:


Системные переходы в разные виды спорта.

(из одного спортивного центра в другой (по 1-2 года в каждом виде спорта))

Возможные варианты:

- из тенниса в хоккей: большой теннис отрабатывает отличный удар и бросок, развивает молниеносную реакцию и сосредоточенность - то, что нужно в хоккее.

- из фехтования в бокс: бокс - это фехтование рукой, шпага является продолжением руки, те же выпады, только с предметом. Развивает точность удара, точность выбора момента для атаки, скорость реакции. Ставит так- тическое мышление и разновариантность приемов.


- из тэйквандо в футбол: тэйквандо - это фехтование ногами, выра- батывает точность удара по противнику и по мячу, учит поединку с сопер- ником.

- из бега с барьерами в конькобежный спорт: барьеры заставля- ют спортсмена широко прыгать. При движении на скоростных коньках движения ног идут также размашисто и резко, как при беге с барьерами, к тому же на льду скорость увеличивается за счет психологического и фак- тического избавления от барьеров.

- из худож. гимнастики в фигурное катание: развивает артистизм, гибкость и фантазию спортсменов.

и так далее... Каждый предыдущий спорт, за 1-2 года, должен разви- вать в спортсмене набор качеств для другого вида спорта.


Использование профессий для подготовки в разных видах спорта.

Возможные варианты:

- из танцев в фехтование: танцы развивают динамику движения фехтовальщика, дают ему изворотливость. (А вот из танцев в бокс не по- лучится, одно будет мешать другому. Разное мышление, боксер думает о том как нанести удар противнику, а танцор, как поддержать партнера).

- худож. гимнастику совместить с театральной студией: учить гим- насток композиции, созданию образа и сюжетной линии на выступлениях.

- из балета в фигурное катание: дает спортсменам новые гибкие элементы в танцах на льду.

- из жонглеров в теннисисты: тренирует реакцию, внимание и лов- кость.

- из альпинизма в метатели диска: альпинизм развивает цепкость пальцев и работу с весом тела.

- из дрессировщика хищников в бокс, борьбу, капитаны команды:

тренирует силу воли и психику.

- из цирка в спортивную гимнастику: ходьба по канату, акробатика, воздушная гимнастика, батут - все это элементы спортивной гимнастики.

и тому подобное. Надо пробовать и экспериментировать, из какой профессии приглашать в спорт или в какую профессию направлять на ста- жировку.


Система работы тренеров в "СКЦ".

1) Тренеры спортивного центра должны быть охотниками за талантами.

2) Получать за подготовку каждого чемпиона денежное вознагражде- ние и звания.

3) Регулярно участвовать в конкурсах новаторских методик;


4) Тренеры-новаторы должны патентовать свои удачные методики подготовки чемпионов.

5) Необходимо ввести титулы и должности с соответствующей опла- той и статусом тренеров:

- Эксперт по талантам;

- Креативный наставник;

- Тренер-новатор;

- Создатель звезд;

- Олимпийский тренер; и т. д.

6) Все тренеры должны набираться из бывших чемпионов и творчес- ких спортсменов, достигших высоких результатов в спорте.

7) Задача тренеров не только учить, но и вдохновлять молодежь, психо- логически настраивать спортсменов своими примерами на великие рекорды.

Именно здесь работает поговорка: "С кем поведешься, от того и на- берешься!".


Тренер - это путеводная звезда любого спортсмена. Он же - перво- открыватель талантов, создатель звезд. Если тренер владеет только ста- рыми приемами и не способен к новому, он соревнуется с результатами прошлых лет, хотя мир уже давно ушел вперед. Поэтому тренер и спорт- смен должны работать творчески, новаторски, разрабатывая оригинальную тактику и сногсшибательную стратегию.


Научный отдел спортивного центра, в целях разработки уникаль- ных стратегических и тактических методик по работе со спортсменами и тренерами, должен:

- Разрабатывать стратегию развития спорта, отдельных его видов, соз- давать оригинальные системы тренировок, расширять резервы и возмож- ности человека.

- Совместно с тренерами-новаторами и творческими спортсменами от- рабатывать несколько форм тренировок и различных тактик борьбы на сорев- нованиях.

- Подключать к работе спортивного центра: институт человека; инсти- тут мозга; институт сновидений; институт энергоинформационных техноло- гий; институт биофизики и парапсихологии и т.д...

По сути, создание "Спортивных Креативных Центров" приведет к появ- лению целой империи профессионального спорта, со своей научной и ма- териальной базой, социальными гарантиями для спортсменов и, возможно, с финансовым самообеспечением. Если правильно поставить дело, спор- тивные центры будут приносить огромную прибыль. Ведь современный большой спорт - это очень доходный мировой бизнес.


6) Создать в стране систему конкурсов новаторских проек- тов, обеспечивающих равенство возможностей для выдвиже- ния творческих людей на руководящие должности в госаппара- те, в министерствах, в администрациях городов и в креативные группы при администрациях.

Недостаточно воспитать только творческого и авантюрного челове- ка. Надо, чтобы творческие люди и их работы были востребованы обществом и государством на всех уровнях и находили себе приме- нение. Нужно помочь реализовать креативные способности творческим личностям. Иначе таких универсальных, плодотворных людей не для чего будет готовить. Что толку от мощной креативной подготовки, если человек по окончании школы или института идет торговать на рынок, чтобы себя про- кормить, или встает на учет в службу занятости? Вся подготовка пропадает даром. Кроме того, от безысходности, невостребованности и бездействия творческий человек начинает морально разлагаться, он впадает в депрес- сию, начинает пить, безразлично относится к своей жизни и, как следствие, заболевает или попадает в аварию. Целительным для креативных натур является только творчество. Вдохновляет творцов на великие дела их вос- требованность и признание в обществе, тогда появляется смысл работать. Ведь творческие люди созданы для того, чтобы творить, а если нет творчес- тва, то пропадает и смысл жизни, уходит радость бытия.

Поэтому сделать творческих людей востребованными, позво- лить им реализовать себя - это вторая по степени важности задача, которую должно выполнить государство.

Способных и творческих людей с идеями и замыслами очень много, даже тех, кто сумел развиться сам, вопреки государству. Но вся беда заклю- чается в том, что они нигде не могут пробиться, проявить свои способности, остаются нереализованными и часто не в состоянии продвигать себя сами, поскольку не обладают карьерным мышлением.

В Советском Союзе доперестроечных времен выходили журналы

"Творчество", "Техника молодежи", "Наука и жизнь", было создано "Все- союзное общество изобретателей и рационализаторов" - ВОИР, но при этом происходил полный застой и развал государства.

То есть творчество в народе поддерживалось, но дальше оно не раз- вивалось и, главное, не использовалось. Творцы не проходили на уровень руководства страны. Госаппарат не получал свежих мыслей для новатор- ского обновления. Творческие разработки лежали мертвым грузом, а кре- ативные люди не могли найти себе применение. Вот этот кардинальный недочет в продвижении творческих людей надо устранить, создав систему конкурсов творческих проектов и продвижения на руководящие должности. Значит, нужно создать полномасштабную государственную про- грамму по реализации творческих способностей людей. Отчасти по-


мочь в реализации креативных проектов и замыслов может авантюрная подготовка и постановка карьерного мышления у творцов. А отчасти этому будет способствовать система разноплановых конкурсов для продвижения талантов.

Регулярное проведение конкурсов создает систему продвижения на профессиональные должности талантливых творцов.

В конкуренции максимально проявляются и люди, и таланты. На кон- курсе начинают смелее себя вести любые творческие личности. Конкурс выявляет целое созвездие ярких талантов, он раскрывает самые мощные индивидуальности. Очень важно, чтобы творцы выходили на состязание со своим видением темы. Но и жюри должно состоять из признанных твор- ческих профессионалов в том виде творчества, по которому проводится конкурс. Иначе новаторов могут просто не понять и забраковать.

Конкурс - это наиболее простой способ для рядового человека начать карьеру, получив признание, или хотя бы быть замеченным специалистами. Сама конкурсность (конкурентность) заложена в природе творца.

Любая проблема воспринимается изобретателем как вызов его твор- ческому и инженерному остроумию. Порой творческий человек не может уснуть, пока мысленно не решит какую-то хитроумную задачу, а утром уз- нает, как ее решили другие. Найти собственное оригинальное решение, а не заимствовать его у кого-то другого - это дело престижа творца, как внутреннего, так и внешнего. Успех конкурента всегда задевает за живое любого конструктора и действует на него, как пощечина. Фактически каж- дый конкурс становится вызовом и пробой сил творца. Подталкивает его к быстрому саморазвитию и совершенствованию. То есть конкурс стано- вится стимулом для развития творческого человека и карьерной лестницей для реализации его способностей.

Поэтому необходимо создать целую систему конкурсов инновацион- ных проектов - технических и социальных, авторских дипломных работ и конкурсы по продвижению творческих людей на руководящие должности в госаппарате, в министерствах и в креативные группы при администрациях городов и т.д.

Творцов надо ставить на уровень принятия решений в обществе. Конкурсы новаторских проектов можно проводить в процессе выборов пре- тендентов на руководящие креативные должности. Или другой вариант, ког- да перед городом или организацией возникает ряд проблем, и руководство предлагает всем желающим специалистам принять участие в их решении. Для этого за каждый предоставленный на конкурс проект надо проводить отдельную оплату. Ведь люди работали над проектами, и за их проделан- ный труд нужно давать вознаграждение. А за каждый призовой проект вы- плачивать сумму в несколько раз большую. Тогда у новаторов появится стимул писать свои разработки даже независимо от результата конкурса, поскольку они все равно будут оплачены.


В настоящее время такие конкурсы превращаются в сплошной плагиат и бесплатный сбор идей, которые затем воруются организаторами конкурса и через подставное лицо выдаются за свой проект, с соответствующим по- лучением первой премии.

Естественно, ни один порядочный изобретатель в таком псевдокон- курсе принимать участия не будет, и никакого оригинального решения пред- ставлять не станет.

Конкурсы авторских дипломных и курсовых работ необходимо про- водить в вузах, среди студентов и выпускников, с привлечением на просмотр работ потенциальных работодателей. Цель конкурса - выделять самых ориги- нальных и креативных студентов, мыслящих нестандартно, взять их на заметку и наладить с ними сотрудничество. Победителям конкурсов надо предоставлять гранты на творческие эксперименты или выделять целевое финансирование на разработку спецпроектов для предприятий и организаций.

Конкурсы можно проводить на межвузовском уровне, междугороднем, межгосударственном, а также в Интернете и на ярмарке рабочих вакансий. Победители конкурсов будут отмечены профессионалами-специалис- тами, получат ряд деловых приглашений и станут кандидатами для пре-

стижной карьеры.

Конкурсы на руководящие должности в госслужбах, в госаппара- те, на руководителей отделов в администрациях городов и в креативные группы при администрациях надо проводить по творческим кандидатским проектам, подготовленным для развития этих служб.

На все руководящие государственные должности надо набирать чиновников исключительно из творческих людей и не на всю жизнь, а на 2-3-4 года. Это не даст чиновникам засиживаться на своих местах по двад- цать лет, подорвет коррупцию и осуществит приток "свежей крови" в госап- парат. Также это подтолкнет госслужащих к творческому росту и откроет пути к карьере не по протекции, а по способностям. Ведь конкурсы будут прово- диться по всей иерархической лестнице госаппарата, на всех уровнях и при- чем сразу после выборов губернаторов и мэров городов, и на тот же срок. У каждого руководителя отдела или службы госаппарата должна быть своя, прошедшая через конкурс, программа развития подразделения.

В конкурсе могут принимать участие как люди со стороны, так и сами работники госаппарата.

В любой госслужбе имеются свои "молчалины", которые хорошо зна- комы с работой всей организации и носят в себе массу идей и проектов, прекрасно знают, как надо развивать свою отрасль или службу, но упорно молчат, опасаясь, что руководитель-функционер их снимет с работы как слишком умных. Чаще всего такой мыслящий работник становится замес- тителем функционера и по сути является его советником.

Вот для таких скрытых талантов, хорошо разбирающихся в своем деле, и знающих, как его усовершенствовать, и нужна система конкурсов на творческих руководителей госслужб.


Ну, а если по этому конкурсу пройдет в госаппарат кто-то со стороны, тоже неплохо, приток "свежей крови" будет только на пользу.

Губернатор и мэр должны лично отбирать конкурсные проекты, сразу проводить реформирование госслужбы и ставить на должности творческих руководителей, чьи проекты победили в конкурсе.

Но, несмотря на конкурсное получение должностей, надо оставить за губернатором и мэром право снимать творческих руководителей с долж- ности, если творческий работник становится неуправляемым и, что назы- вается, "пошел в разнос" со своими амбициями и проектами, или у него, как у очень одаренных людей бывает, - скверный, неуживчивый характер, и он не хочет его менять. Вот тогда нужно собирать комиссию по служебной пригодности (кадровик, губернатор, профорг) и решать вопрос по замене неуправляемого руководителя отдела на другого, более дипломатичного, но с обязательным составлением протокола и указанием мотивации отстра- нения от должности.

Ротация творческих кадров в госаппарате будет способствовать генерированию свежих идей и мыслей по развитию города и области в целом, позволит талантливым людям реализовать свои замыслы и проекты.


7) Поставить творцов на руководящий уровень страны, на уровень принятия решений. Творцы должны взять дела в госу- дарстве в свои руки. Необходимо научить творцов управлять коллективами, подготовить к руководящей работе.

Это значит, что руководителей высокого звена управления, то есть функционеров - знатоков, надо заменить на творцов - генераторов идей.

В настоящее время функционеры на руководящих должностях руко- водят творцами и всячески зажимают их творческую инициативу, не дают хода их замыслам, саботируют новаторские проекты. Если на руководящем уровне функционеров и творцов поменять местами, то творческие люди смогут совершить креативный прорыв в идеях и технологиях, а функционе- ры станут организационной базой для поддержки творцов.

Функционеры с творцами, как космодром и ракета, должны дополнять друг друга, а не мешать. Космодром не должен тормозить взлет ракеты, а обеспечивать все условия для ее выхода на обиту.

Творческие люди должны занять руководящие посты в государстве и встать на уровень принятия решений по всем направлениям жизнеде- ятельности страны - наука, образование, политика, экономика, искусство, медицина и т.д.

Впереди общества должны идти творцы и генерировать идеи, а вслед за ними следовать функционеры и принимать к реализации готовые техно- логии, а не наоборот, как это происходит сейчас.


Государство, ведомое талантливыми, творческими людьми, совершит огромный скачок в своем развитии - сразу на несколько столетий вперед.

Современный прогресс не терпит отстающих. Безнадежно отсталое государство обречено на вымирание или поглощение другой страной. Это функционеры государственного уровня должны понимать и сами поставить творческих людей в авангарде общества, четко осознавая, что этого требу- ет время, иначе страны не будет. Современное государство способно раз- виваться только в творческом направлении.

Поэтому на такие должности, как мэр, губернатор, министр, член пра- вительства, законодатель и президент необходимо выбирать творцов, уже подтвердивших свой творческий статус и лично разработавших свои автор- ские (а не коллективно-соавторские) проекты по развитию городов, облас- тей, отраслей народного хозяйства и всей страны. При авторской работе сразу будет видно, как мыслит кандидат, в каком масштабе строит планы, на что он способен в своем размахе, насколько аргументированы и реаль- ны его предложения и вообще, каким уровнем креатива он обладает.

Единственный недочет творческих людей в том, что они не всегда умеют руководить коллективами. По сути, творцы - это индивидуалисты и больше думают о своих изобретениях, нежели об управлении людьми. Им проще заставить себя что-то сделать, нежели принуждать других. Но руководству можно научиться так же, как и любому другому делу. Это все- го лишь вопрос подготовки.

Функционеры по натуре - коллективисты и, как правило, хорошие ор- ганизаторы. Поэтому второй вариант сотрудничества функционеров и твор- цов - это разделение полномочий, когда творец генерирует идеи, находясь в роли креативного директора, а функционер их выполняет как админист- ратор. Однако, во избежание стычек двоевластия функционер изначально должен стать замом по административной части, а творец - руководителем, принимающим ответственные решения и разрабатывающим стратегию действий. Тактику действий можно перенести на функционеров, они в этом плане мастера, знатоки и дипломаты. Творец-стратег прекрасно дополняет- ся функционером-тактиком.

Такой взаимовыгодный альянс уже сложился в системе искусства, когда эстрадные звезды занимаются сугубо творчеством, а для рутинной административной работы нанимают агента или администратора. Творец разрабатывает программу выступления, а администратор собирает зрите- лей и договаривается о зале. И все находятся на своих местах.

Еще одна опасность для творцов со стороны функционеров - это инт- риганство, которое может свести на нет всю работу творца и просто подор- вать его силы. Новатор не сможет творить в полной мере, если будет думать только о том, чтобы его не "съели". В обстановке интриг и злопыхательства творец растрачивает силы на противодействие травле и не занимается сво- им настоящим делом.


Поэтому для профилактики интриг в коллективе функционеров надо загружать титанической работой и требовать от них массу отчетов. Тогда на интриги не останется ни времени, ни сил. Надо заставить функционе- ров дрожать за свои места, чувствовать неуверенность в своем положении и сделать их зависимыми как материально, так и карьерно от творца-руко- водителя. Творец должен стать хозяином положения, тогда интриганы ста- нут подконтрольны и будут работать на него.

Или еще одна тактика: имея своих людей (агентов влияния) в функ- циональной среде, распуская нужные слухи и сведения, заставить одних интриганов бороться с другими интриганами. Тогда у творца высвободятся силы для стратегической работы.

В большом коллективе можно создать хорошо управляемую оппози- цию умеренных критиков и стянуть туда всех бузотеров и недовольных. Та- кая оппозиция может быть даже полезной, поскольку конструктивно будет указывать на недочеты и недостатки руководства. Самых неисправимых интриганов, смутьянов и дестабилизаторов отношений в коллективе надо просто увольнять, не стоит с ними церемониться.

При первом подозрении на интрги, проволочки и саботаж в работе нужно быстро проводить ротацию кадров (перевод в другое подразделение, командировки, направление на переобучение и т.д.) и моментально заменять одного функционера на другого. Этим можно разбить весь интригующий аль- янс и оперативно поменять расклад карт в игре и расстановку сил в пользу руководителя-творца.

Но лучше всего творческому руководителю окружить себя талантли- выми, креативными людьми хотя бы в ближнем круге по принципу - подоб- ное притягивает подобное, тогда образуется коллектив единомышленников. Но в дальнем круге стоит сохранить функционеров, они лучше творцов справляются с однообразной рутинной работой.

Следует заметить, что функционеры-карьеристы и творцы, делаю- щие карьеру, существенно отличаются друг от друга, особенно методами достижения цели. Если функционер делает карьеру, просто занимая чужие руководящие места, то творец продвигается по карьере благодаря своим изобретениям, а это большая разница.

Функционеры-интриганы сами являются карьеристами, их видно нево- оруженным глазом. Манипуляции и интриги они используют для продвиже- ния по карьере. Путем интриг они снимают ослабевшего или неосмотритель- ного руководителя с его должности и сами ее занимают. А вот функционеры, преданные делу, по своей натуре, как правило, помощники, ответственные и добросовестные.

В ближний круг творца можно вводить только преданных функционе- ров, проверенных временем и обстоятельствами, есть и такая их категория. Они ценят простые человеческие отношение и не отворачиваются от твор- ца, даже когда он остается не у дел, и даже пытаются ему помочь, чтобы


он вернулся на прежние позиции. Такие функционеры - очень ответствен- ные, исполнительные работники, им можно поручить ряд важных дел, тре- бующих точного, неукоснительного исполнения без импровизаций и отступ- лений.

Руководитель-творец должен научиться четко различать людей-инт- риганов и людей дела.

И соответственно формировать команду и особенно ближний круг (как ядро коллектива) из деятельных, творчески мыслящих, преданных делу лю- дей. Четко сформированное ядро коллектива будет задавать правильный тон работе всей организации.

Важно не только провести творцов по конкурсам на руководящие должности, но и помочь им там удержаться и продуктивно работать. Тогда будет толк и смысл от их прихода в руководство.


8) Научить функционеров работать с творческими коллек- тивами и креативными группами. В госаппарате необходимо запустить процесс регулярного обновления креативного руко- водства.

Огромное количество функционеров высокого уровня стоят на го- сударственных постах и определяют политику всей страны. Как правило, они не дают хода новаторской мысли и всячески (особенно скрытно) пре- пятствуют рождению новых идей, за исключением случаев, когда уж сов- сем без этого не обойтись. Тогда они приглашают творцов-разработчиков, прося их о помощи, или просто беспардонно используют чужие идеи, даже не благодаря за это автора. Такие функционеры цепко держатся за свои места и не хотят их уступать, несмотря на то, что креативных данных им для ра- боты явно не хватает.

И сколько бы творческих конкурсов на руководящие должности не про- водилось, часть цепких функционеров все равно останется работать на сво- их местах - по блату, по знакомству, по родственным связям или просто использовав чужой проект на конкурсе. К сожалению, это реалии жизни.

Вот на такие случаи, когда функционер все равно остается руково- дить, и нужно его научить работать с творческими людьми, креативными группами и большими творческими коллективами.

Обучать надо и зрелых, и молодых функционеров. Даже то, что функ- ционер с детства, со школы начнет воспитываться по творческим програм- мам, существенно разовьет в нем творческий навык, поможет увидеть выгоду от работы с креативными людьми, научит сотрудничать с ними и не позволит в дальнейшим дистанцироваться от творцов, как от инород- ных тел. Поскольку функциональный человек сам вырастет в творческой среде, он хорошо будет знать творческую натуру с детства.


Сегодняшний функционер, руководящий организацией, стремится за- жимать творческих людей.

Если в его коллективе объявится какой-либо умник, он его быстро ста- вит на место так, чтобы никто больше не посмел быть умнее начальника и не высовывался со своими идеями. И тогда такой инициативный работ- ник, с кучей мыслей, идей и предложений, превращается в классического Молчалина, держит все при себе и старается не высказывать свои проекты. В результате страдает общее дело, которое костенеет и консервируется.

Хотя бывают случаи, когда такие Молчалины с идеями становятся со- ветниками или заместителями функционера-начальника. Тогда начальник выдает их толковые мысли за свои собственные и сам решает, каким идеям давать ход, а каким нет. И часто руководствуются принципом - как бы чего не вышло. Он не идет на риск и перекладывает ответственность на других. Соответственно революционные идеи не получают никакого продвижения. В результате установившейся смычки функционера и твореца-советчика лучшие идеи все равно погибают.

Так зачем функционерам-руководителям зажимать творцов-подвиж- ников? Наоборот, руководящему функционеру надо помочь им и организо- вать их работу:

- собрать творческих людей в одну команду;

- обеспечить условия для их творческой работы;

- поставить им цель - решить новаторскую задачу;

- определить сроки сдачи проекта;

- стимулировать группу морально и материально;

- контролировать ход выполнения работ;

- обязательно награждать отличившихся.

Хочет функционер администрировать, организовывать работу, - пусть этим и занимается, но не более того, творческие решения он не должен принимать. А ответственность за творческий эксперимент должны делить на всех одинаково и руководитель, и группа. Чтобы не было такого, когда успех и славу берет на себя начальник, а проигрыши и порицания коллек- тив. Уж если сели в одну лодку, то и шторм, и попутный ветер надо делить поровну, и звездопад, как награду, тоже.

Если функционер боится того, что творческие люди затмят его лично, то функционеру надо официально ставить в заслугу именно то, что это он собрал команду творческих людей и организовал их работу. За достижения творческих коллективов под руководством толковых функционеров руково- дителям можно давать государственные звания:

- Заслуженный организатор;

- Менеджер по талантам;

- Администратор творческой группы.

Функционеров надо приучить не бояться ответственности, уметь при- нимать рискованные решения и главное, иметь моральное, а может быть


и юридическое, право на ошибку. Тогда они отложат свой консерватизм и будут действовать смелее. А иначе функционеры победу будут брать на себя, а поражение перекладывать на подчиненных.

В театрах уже имеется практика, когда администраторы-функционеры успешно работают с творческими коллективами актеров и режиссеров, ко- торые им предлагают свои решения по репертуару театра, и в результате совместного обсуждения рождаются аншлаговые спектакли. Похожая схема существует в военных конструкторских бюро, в которых коллективы конс- трукторов получают заказы от высших военных ведомств и начинают твор- чески работать над проектами. Функционеры из министерств только ставят задачу - что надо спроектировать, контролируют ход работ и обеспечива- ют всем необходимым, а творцы действуют по собственному разумению. В результате появляются новейшие технологии. И никто никому не мешает, а наоборот, они дополняют друг друга.

Вот это и есть примеры плодотворного сотрудничества функционеров- руководителей и исполнительских творческих коллективов.

И все-таки по-настоящему революционные идеи может воплотить в жизнь только руководитель-творец, поскольку они ему ближе, и он готов идти на риск ради них, и нести личную ответственность за свое детище.

Первая ракета поднялась в космос у творца-конструктора - Королева. Самый популярный театр страны - "Ленком" - возглавляет творчес-

кий режиссер Марк Захаров.

Самой богатой корпорацией в мире "Майкрософт" руководит творчес- кий гений - Бил Гейтс.

Функционеры могут при желании сотрудничать с творцами и креатив- ными коллективами, но свершенно не могут их заменить.


9) Установить новые профессиональные требования к пре- зиденту и его команде.

Руководить страной должны мудрые люди, имеющие жизненный опыт и специальную подготовку для управления государством. Нужно проводить в президенты творческих людей с большими замыслами, инициативами, разработавших авторские новаторские проекты по развитию страны.

Кандидат в президенты должен иметь высокую степень креатив- ности и, как минимум, три высших образования:

1) экономическое;

2) юридическое;

3) и еще одно по выбору:

- организационно управленческое;

- политическое;

- психологическое;

- философское;

- историческое и т. п.


4) развитые креативные способности;

5) базовую творческую подготовку в системе специального или допол- нительного образования.

С такой образовательной базой и целенаправленно развитым мыш- лением президент будет готов к решению многосторонних государственных задач. Высокие государственные деятели обязаны иметь глобальное, мно- гоуровневое государственное мышление. Уметь думать масштабно и пер- спективно.

Для генерирования идей по развитию страны при президенте нужно создать творческую (креативную) группу - команду президента, которая бу- дет разрабатывать стратегию развития государства и передавать ее для анализа и обсуждения в институты инноваций, стратегического и экономи- ческого развития и т.п.

То есть, должна быть создана креативная группа, задающая тон развитию всей страны.

Основу группы должны составлять творческие личности - генераторы идей, прошедшие в команду президента по конкурсу авторских проектов. Также в группу можно включить: аналитиков-знатоков, ученых-первооткрыва- телей и критиков, но в меньшем количестве.

Состав группы в процентном соотношении может быть такой:

- творцы-генераторы идей - 70%,

- аналитики, знатоки, первооткрыватели - 25%,

- критики - 5%.

Такая группа сможет определить вектор развития государства и сфо- кусировать его направление в нужную сторону.

Кроме отбора по конкурсу участников своей команды, президент дол- жен выбирать и утверждать, по результатам конкурса творческих проектов, кандидатов на должности министров и членов правительства страны. Тогда система конкурсов на руководящие должности в госаппарате страны соста- вит пирамиду до самого верха и будет проводить во власть творчески под- готовленных людей.


10) Обеспечить прозрачность выборов именными бюлле- тенями для голосования.

До тех пор, пока люди будут голосовать, проставляя крестики и нолики в безликом анонимном бюллетене, выборы не будут иметь никакого значе- ния. Такие бюллетени легко подменить на другие, с проставленными галоч- ками в нужном месте. И никто ничего не докажет, поскольку на бюллетене нет даже подчерка избирателя и тем более его фамилии. А наблюдателям по закону запрещено пересчитывать бюллетени с голосами. Это означает, что наблюдатели получат на руки протокол выборов с теми результатами, которые в них записала избирательная комиссия, а не с теми, которые были


на самом деле. И даже в суд наблюдатели не смогут подать, поскольку по закону не имеют право на пересчет голосов, из-за чего лишаются доказа- тельной базы. Пока голосование остается тайным и анонимным, в нем будут происходить махинации и злоупотребления.

В Государстве Творческих Людей выборы должны быть открытыми, анонимность надо исключить. Голосование должно проводиться исклю- чительно по именным бюллетеням. То есть в бюллетене для голосования главным становится то, что в нем будут указывается имя, фамилия и от- чество избирателя, его паспортные данные и прописка. В именном бюлле- тене избиратель своей собственной рукой (и почерком) должен записать:

"я, такой то, такой-то, отдаю свой голос за кандидата такого-то и ставлю свою подпись." Бюллетень должен иметь регистрационный номер.

Такой бюллетень очень сложно подменить, поскольку на нем остается почерк избирателя и все его данные, которые можно легко проверить при личной встрече с голосовавшим человеком.

Наблюдатели от каждого кандидата должны по закону, в обязательном порядке, пересчитывать все бюллетени до и после голосования, сверять регистрационные номера бюллетеней и расписываться в акте пересчета. Для этого необходимо принять специальный закон, разрешающий офици- альным наблюдателям проводить пересчет бюллетеней для голосования.

Урны для голосования должны быть открытыми и прозрачными, без всяких ширм. Надо ввести уголовную ответственность за махинации с бюллетенями и отпечатывание дополнительного тиража.

Итоги выборов должны заноситься в протокол-реестр, который пред- ставляет собой пофамильный список групп избирателей, расписавшихся за того или иного кандидата. Как и в документе строгой отчетности, в про- токоле-реестре выборов будут указываться фамилия избирателя, фамилия кандидата, за которого он проголосовал и номер бюллетеня. Заверенные копии протоколов должны выдаваться на руки наблюдателям.

Такой протокол не перепишешь. Итоги пофамильного голосования, указанные в нем, должны точно совпадать с номерами и фамилиями в именных бюллетенях.

Наблюдатели от разных кандидатов, получив право на пересчет бюл- летеней, установят такой жесткий контроль за подсчетом голосов, что под- тасовать итоги выборов в пользу одного из кандидатов будет практически невозможно. Ведь каждый наблюдатель будет активно соблюдать интересы своего кандидата.

Таким образом, будут устранены сразу три фальсификации:

1. Невозможно подменить бюллетень - он именной, с фамилией и рос- писью избирателя и фамилией кандидата.

2. Нельзя переписать протокол с итогами голосования - в нем пофа- мильные сведения о том, кто за кого проголосовал и номера бюллетеней.


3. Нельзя обмануть при подсчете голосов - наблюдатели проверяют бюллетени и пересчитывают голоса за каждого кандидата, получая прото- колы на руки.

Вот такие выборы будут настоящими, а бюллетени на вес золота. Пото- му что каждый голос избирателя будет действительно многого стоить. Канди- даты будут бороться за должность по-настоящему. Будет происходить жест- кий конкурс творческих проектов на должности: в администрации городов, в министерства, в правительства, в законодательное собрание и на долж- ность президента.

Необходимо законодательно запретить шантаж кандидатов сведе- ниями из их личной жизни. Если кандидат закона не нарушал, главным для обсуждения на выборах должен быть только его авторский проект, а не то, с какими любовницами он делил постель. Личная жизнь кандидата - это предмет разбирательства только между супругами. С точки зрения го- сударственных интересов, для страны важен только талантливый проект изобретателя, а не его любовные похождения. Все творческие люди вообще склонны к любовным приключениям, поскольку сексуальная и творческая энергия, по сути, являются одним и тем же. Поэтому на выборах и конкурсах надо оценивать не личную жизнь творцов, а эффективность предлагаемых ими проектов.

Нужно установить законом ответственность за шантаж. Если газета или телевизионный канал проиграли десять судебных исков за клевету, порочащую честь и достоинство гражданина, то газету или канал надо од- нозначно закрывать. А журналистов и редакторов, виновных в клевете, ли- шать права работы в средствах массовой информации на десять лет, чтобы они не могли создать другую газету или устроиться на другое телевидение. Имеет смысл ввести для кандидатов годовой стаж на ту или иную должность. Это позволит кандидату лучше изучить проблемы организации или отрасли, в которую он избирается, тщательно подготовить креативный проект и ближе познакомиться с людьми, которые будут оценивать его про-

грамму и станут выбирать его из других претендентов.

Использование именных бюллетеней практически исключают возмож- ность фальсификации на выборах. На открытое голосование людей при- дет гораздо больше, чем на тайное, потому что в тайные выборы уже никто не верит. А при именных бюллетенях каждый голос будет иметь и вес, и силу, и люди это оценят. (Во всяком случае, можно провести эксперимент в отдель- но взятом городе).

На тайное голосование реально ходят лишь 20-30% населения, ос- тальные бюллетени добираются в урны путем подлога или приписок в про- токолах.

Когда люди поверят в итоги выборов и в то, что они сами выбирают свое будущее и будущее своих детей, они начнут активно ходить на голосо- вание. На открытые выборы не захотят пойти только руководители высоко-


го уровня, чтобы никто не узнал об их политических предпочтениях. Но они составляют лишь маленький процент от избирателей. Основной же массе рядовых граждан, делающих погоду на выборах, бояться нечего. Никто не будет преследовать целые коллективы за то, что они проголосовали по- своему. Наоборот, это подтолкнет кандидатов к должной работе с населени- ем, к борьбе за каждый голос. На открытые выборы охотно пойдут 70-80% населения.

Люди уже давно не боятся открыто высказывать, за кого они прого- лосовали. Это показывают результаты опросов избирателей, проведенных на выходе из помещений для голосований. Если избиратели открыто заяв- ляют корреспондентам о том, за кого они отдали свой голос, то они готовы голосовать открыто и по именным бюллетеням.

В перспективе можно ввести на выборах электронное голосование. Оно допустимо, если при этом будут распечатываться протоколы-списки с пофамильными результатами голосования, то есть с указанием того, какой избиратель за какого кандидата проголосовал. Протоколы-списки должны выдаваться на руки всем наблюдателям, а также вывешиваться в избиркоме после подсчета голосов. Тогда итоги выборов легко проверить.

Именно так и делают в Государственной Думе Российской Федера- ции, когда голосуют за принятие законов. Такой метод можно распростра- нить и на всю страну. Дополнительно надо ввести условие, чтобы у каждого избирателя на руках оставалась электронная карточка с результатами его голосования, с помощью которой можно осуществлять контроль за ходом выборов.


11) Упразднить партии, как отжившие структуры. Заме- нить депутатов в законотворчестве на профессионалов своего дела.

Руководство страны и законодательное собрание надо формировать не по партийному, а по профессиональному принципу.

Законодательные собрания государства, областей и городов должны формироваться не из депутатов разных мастей, а из профессионалов своего дела, то есть: законы по экономике должны принимать профессиональные экономисты; по образованию - педагоги; по науке - ученые; по культуре - работники искусства; по медицине - медики; по экологии - экологи и т. д. А вот законы, касающиеся всех отраслей народного хозяйства сразу, мож- но принимать на общем собрании профессионалов, исключая партийные и политические мотивы.

Никакой дилетантизм в разработке законов недопустим. Выборы в за- конодательное собрание должны происходить исключительно по профес- сиональному признаку. Каждый специалист своего дела должен избираться


в свой профессиональный отдел законодательного органа, соответству- ющий его профессии, в котором он будет заниматься законотворчеством согласно своей основной специальности и предвыборным проектным пред- ложениям.

Если программы кандидатов в законодательное собрание будут похо- жими, значит, подберется команда единомышленников в законотворческой работе, исключающая партийный подбор. Каждый специалист должен при- нимать законы только в той сфере, в которой он профессионал.

Партии уже давно себя изжили, народ устал от обещаний и ни во что не верит, молодежь крайне апатична к политике и вообще не ходит на вы- боры, новому поколению партии не нужны и безразличны. Программы на вы- борах у всех партий почти одинаковые, а вот здравые идеи и разумная идеология напрочь отсутствуют. Выбранные депутаты от партий вместо государственной работы занимаются склоками, скандалами и разбор- ками между собой. Партийные группировки, по политическим мотивам и личным амбициям руководителей партий, не могут прийти к согласию в принятии любого закона. Из-за чего законопроекты забалтываются и зави- сают без движения месяцами. Исключения составляют случаи, когда одна партия доминирует над всеми и всем диктует свои условия, независимо от того, правильные они или нет.

Не нормальной является ситуация, когда партийные депутаты не при- ходят на голосование, прогуливая свою работу, откровенно спят во время заседаний или просят проголосовать за себя другого. Этим они показывают, что им глубоко безразлична законотворческая работа, они просто получа- ют деньги за пребывание на должности и им скучно заниматься не своим делом.

В то время как профессионал в своем деле будет увлеченно и с инте- ресом работать над каждым законом в сфере своей деятельности, посколь- ку сможет реально воплотить в деле все свои мысли, идеи, планы, проекты, которые у него накопились и наболели за годы профессиональной работы. Он будет знать четко, как практик, какие законы нужны и смогут реально работать, а какие не имеют смысла и не принесут никакой отдачи. Как опыт- ный специалист, он предложит в законопроект много интересных вариан- тов, нововведений, рожденных самой жизнью, здравым смыслом или ост- рой необходимостью. При этом он не будет руководствоваться партийными соображениями.

Современные партии - это пустые, бесплодные конгломераты, со- стоящие из массы функционеров, не способных генерировать идеи, и без- идейных, беспринципных карьеристов, которым все равно, чем заниматься, лишь бы пройти на доходную должность.

В начале двадцатого века партии создавались, как команда людей, спаянных принципами, объединенных и увлеченных одной идеей по разви- тию общества, которые имели в руководстве креативных личностей, форми-


ровали ядро единомышленников и составляли идеологию партии. Сейчас, в двадцать первом веке, партии - это форма без содержания, матрица без идей, оболочка без замыслов, устаревшая динозавровая система без твор- ческих людей в руководстве, но с большим, неповоротливым функциональ- ным телом.

Партия за сто лет давно устарела, деградировала и потеряла свой первоначальный смысл. Она отжила свое и не способна к развитию.

Современная партия состоит не из идейных людей, а из временщиков, коньюнктурщиков, карьеристов и прилипал. Своих идей они не имеют, зато охотно воруют чужие, полностью игнорируя автора. Вместо того, чтобы при- влечь генератора идей, всячески его стимулировать и создать ему условия для творческой работы, они делают все, чтобы автор нигде не пробился, не прошел ни на один партийный уровень руководства и вообще сгинул без следа. Но при этом не забывают украсть у него замыслы, которые он успел разработать вопреки партийному игнорированию. И такое положение дел касается всех партий без исключения.

По статистике за 2007 год, проведенной государственным институтом социологических исследований, 70% граждан России не состоят ни в ка- ких партиях. Вот это и есть выбор народа. Люди не верят в партии, не ви- дят никаких результатов от их деятельности, разочаровались в их работе и устали от одурачивания на выборах. В глазах избирателей партии давно деградировали.

Как показала практика, любая партия, находящаяся у власти, ставит во главу угла не профессионализм, закон и экономику, а исключительно по- литические амбиции, которые подминают под себя все общество и дефор- мируют общественные отношения в нем. Из-за чего страдает вся система государственного устройства, и прежде всего - простые люди.

Это происходит из-за того, что в руководство партий продвигаются не талантливые, творческие и профессиональные личности, имеющие свои идеи, а амбициозные карьерные натуры, ведомые личным прагматическим расчетом и выгодой, получаемой от пребывания на должности. Продви- жение по партийной лестнице на высшие должности происходит не по та- лантам и способностям, а по блату, связям, знакомствам и протекциям. В дальнейшим такие люди, придя к власти в стране, определяют всю поли- тику государства, выстраивая ее не из общественных интересов, а из ин- тересов сугубо личных и интересов своего окружения. Просто у них такое мышление, они болеют не за дело, а за себя в любом деле и за свои выгоды в нем. Это допустимо в бизнесе, но недопустимо в общественной жизни. Учитывая свои интересы, нужно соблюдать и интересы общества, на то она и государственная должность, чтобы думать о других. Даже в бизнесе по- гоня за прибылью приводит к созданию оптимальных условий для работы всего коллектива.

Одним словом, в партиях состоят не те люди, которые нужны для зако- нотворчества и государственной работы. На законодательную деятельность


надо выдвигать профессионалов своего дела и специалистов-новаторов, а на государственные должности - творцов и генераторов идей.

Выдвигать в профессиональные отделы законодательного собрания нужно не через политические выборы, а по конкурсам авторских профес- сиональных проектов. Это даст дорогу в законотворчество неординарно мыслящим людям, болеющим за свое дело и живущими своим профессио- нальным призванием.

Однако политику и идеологию, как векторы развития общества, не надо сбрасывать со счетов. Они нужны, как ориентиры дальнейшего развития страны. Им необходимо отвести свое место в общественном устройстве государства и подготовить такую форму реализации идеологических проек- тов, при которой не будет происходить шоковых ударов (терапий), государс- твенных кризисов и перекосов общественных отношений.

Партии можно заменить системой политических клубов, разрабатыва- ющих разные по сути идеологии, рассчитанные на будущее развитие обще- ства и новые общественные отношения.

Новые идеологии можно обкатывать и дорабатывать в городе авантю- ристов (или отдельных его районах), то есть в городе крупных эксперимен- тов, а уж затем предлагать их законодательному собранию для реализации во всем государстве. После успешной обкатки проектов участники полити- ческих клубов, как авторы новых идейных систем, должны баллотироваться по конкурсам со своими пилотными проектами в администрации городов и правительство страны. Тогда они сами смогут реализовывать свои замыслы в своем собственном авторском понимании, а не в чьей то вольной трактовке. Тогда и законы будут приниматься какие нужно, новая идеология бу-

дет востребована, и партии уйдут в прошлое.


12) Построить город экспериментов, научных и социаль- ных пилотных проектов - "Авантюр-Град". Это город для под- готовки управленцев нового типа, способных генерировать идеи, и центр по созданию креативных групп, готовых совер- шить творческие прорывы в любой сфере деятельности.

Задача города - своим примером вдохновлять граждан на авантюрные замыслы и проекты и быть Флагманом нова- торских решений инновационного общества.

Это город для обкатывания пилотных проектов в социальной, гума- нитарной, политической, экономической, технической и научной сферах. Город-новатор, вдохновляющий людей и целые города на творческие, на- учные и технические прорывы. Это город нестандартных людей с ориги- нальным мышлением, людей, обладающих научным творчеством, город, сосредоточивший в себе выдающихся творцов, отобранных по конкурсам со всей страны.


Город с особой архитектурой и учебными корпусами, город-проект- ная научная лаборатория. Все здания в городе должны представлять со- бой нестандартную архитектуру, исключающую обычные строения, дизайн только индивидуально-оригинальный, типажи недопустимы. Здания надо строить отличные друг от друга, что бы каждый дом или строение представ- ляли собой чудеса архитектуры, шедевры градостроительства.

Парки должны быть конкурсами фантазий, иметь ландшафтную экзо- тику, потрясающую иллюминацию и технические эффекты, к примеру, дви- жущиеся растения, переезжающие лавочки, гигантские насекомые-роботы, плазмоидные фонтаны, кафе под куполом из воды, вход прямо через воду и много других диковинок, которые нужно регулярно обновлять, чтобы под- держивать в посетителях ощущение чуда и удивления.

На главной площади города должен вздыматься парусник, поднятый гребнями волн и летящий на солнечных парусах. Он будет соединять исто- рию великих открытий и неудержимое стремление в будущее.

Архитектура авантюрного города должна будоражить новаторскую мысль людей и показывать, что все возможно, нет ничего невыполнимо- го. Так же, как Санкт-Петербург вдохновляет художников красотой своих зданий, Авантюр-град должен будить воображение креативных людей на великие замыслы и стать их творческой Меккой, местом паломничест- ва, проведения научных конгрессов, творческих слетов, профессиональных конференций, фестивалей искусств.

Авантюр-город - это город больших авантюр во всем - и в архитекту- ре, и в науке, и в образовании, и в образе жизни.

Это город, в центре которого должен располагаться креативный учеб- ный центр Авантюр-града по подготовке идеологических кадров нового общества, в котором будут обучаться и духовно настраиваться идеологи государства творческих людей.

Лучшие управленческие кадры страны - реформаторы, генераторы идей, люди, склонные к риску, умеющие авангардно мыслить, способные совершать прорывы в новых технологиях по всем направлениям деятель- ности государства - в экономике, в политике, науке, образовании, медицине и т.д., будут готовиться в креативном центре.

Студентам такого центра необходимо прививать дух высокого твор- чества, порывы азарта и авантюризма, умение ставить великие цели и до- биваться их воплощения, умение вдохновлять массы на большие дела и замыслы.

Кандидатами в студенты могут быть молодые люди в возрасте 30-35- 40 лет. У них должен быть определенный жизненный опыт, практика работы и, как минимум, два высших образования. Слишком молодые для идеологов явно не подойдут, они еще не прошли школу жизни и не сформировались как личности, им еще самим надо многому учиться и с кого-то надо брать пример .Слишком возрастные кандидаты тоже не очень результативны.


Люди, которым за 50, более консервативны, более скептичны, имеют уко- ренившиеся убеждения, выработанные жизнью, прожитой в определенных условиях, они часто без интереса относятся к новаторствам. Хотя бывают среди них яркие исключения - авангардные руководители, известные уче- ные, изобретатели. Вот из таких исключений и можно сформировать осо- бые группы в возрасте 45-50 лет и готовить их по специализированным программам для специальных видов деятельности.

Бывает, что идеологические гуру или философы сами формируются к 50-60 годам по своим программам развития, но к этому возрасту они уже не будут нуждаться в креативном центре, а скорее наоборот, сами смогут с ним поделиться накопленным опытом и творческими наработками (есть даже виды гениев, которые проявили себя в 60-70 лет: Гете, Галилей, Мен- делеев).

Задача учебного креативного центра Авантюр-града заключается в том, чтобы поставить молодым руководителям мышление творческого прорыва, наработать качества бойца, прокладывающего новый путь в жиз- ни страны, обучить работать в экстремальных условиях и умело воздейс- твовать на людей.

В креативном центре в обязательном порядке должны изучаться такие предметы, как:

1. Экстрасенсорика, гипноз, психологическое воздействие.

2. Управление творческими процессами, вдохновением, креативными сновидениями.

3. Специализации по видам творческого мышления: техническое твор- чество, экономическое творчество, политическое творчество, научное твор- чество, педагогическое творчество, эстрадное творчество и т.д.

4. Риторика, полемика, диалектика.

5. Актерское мастерство.

6. Искусство дипломатии.

7. Риск - менеджемент, эффективное управление.

8. Закалка психики: прыжки с парашютом, альпинизм (покорение гор- ных вершин), спелеология (проникновение в глубины пещер), восточные единоборства, обкатка танками, спасение тонущего судна (устранение про- боины). Это сформирует экстримальное мышление и умение не паниковать в критических ситуациях, а быстро находить оптимальное решение.

9. И многое другое...

Обучение должно проводиться на уровне тренингов и смыслового по- нимания, а не зубрежки, чтобы полученные знания закреплялись не только в сознании, но, главное, и в подсознании, в виде наработанных навыков, приобретенных качеств и понятий.

Часть учебного процесса в центре можно транслировать на всю стра- ну. Это создаст центру хорошую популярность среди населения, позволит части населения принять участие в обучении и проникнуться духом твор-


ческой подготовки. Кроме того, население будет знать многих выпускников креативного центра в лицо, что облегчит дальнейшую работу с ними.

Выпускников - носителей новой идеологии государства творческих людей, владеющих прорывными технологиями, надо распределять (можно по жребию на 2-3 года) на работу в города и районные центры всей стра- ны.

Нужно создавать из выпускников креативные группы для работы в ад- министрациях городов, для пропагандистской работы с населением, рабо- ты со всеми учебными заведениями по внедрению и разработке новых ме- тодик обучения, для работы с производством по запуску новых технологий, для работы с сельским хозяйством по применению новых методик. И так по всем видам и спектрам деятельности государства.

Эти же креативные группы будут проводить конкурсы авторских проек- тов в тех областях народного хозяйства, в которых они закреплены, то есть в администрациях городов, в науке, в образовании, в сельском хозяйстве, на производстве и т.д.

Также важной обязанностью идеологов будет являться контроль за ходом выполнения всех реформ в государстве, внедрение новых техно- логий, анализ возможных сбоев, выявление просчетов, творческая дора- ботка проектов с учетом местных обстоятельств, регулярные контрольные отчеты перед президентом страны и его командой о ходе работ.

Распределение выпускников по всей стране необходимо проводить для осуществления полномасштабной работы по идеологической и мен- тальной перенастройке населения. По переориентированию промышлен- ных предприятий на твоческо-техническое развитие, для нейтрализации излишней бюрократии в административной, научной, производственной и других сферах жизни.

Это нужно для преобразования и постоянного развития в стране всей системы образования. А также для проведения на руководящий уровень в администрации городов, в науку, в образование и т.п. подлинно творческих людей с высокой степенью креативности именно в их сфере деятельности. И это очень важно, поскольку благодаря этому творцы в науке, в об- разовании, в администрировании городов не только встанут на ключевые должности, но и заработают на них, как реактивные двигатели на старте, вытягивая из упадка целые отросли хозяйства, и полностью определяя

стратегию их развития.

Если конкурсы проектов в администрациях городов и отраслях хозяйс- тва страны будут проводить креативные группы, то в министерствах кон- курсы проектов на креативные должности может проводить лично команда президента. А креативные группы, закрепленные при администрациях и ми- нистерствах, будут также контролировать работу министров, губернаторов и мэров. Все креативные группы, распределенные по стране, должны быть напрямую подчинены только президенту государства.


Прямой президентский контроль, проводимый через креативные груп- пы при администрациях городов и министерствах, как четкая вертикаль власти, позволит обеспечивать качество и устойчивость проводимых ре- форм и запускаемых пилотных проектов, исключит саботаж и необоснован- ные проволочки в работе по реализации национальных проектов.

Креативные группы идеологов-контролеров не будут зависеть ни от гу- бернаторов, ни от министров, ни от директоров предприятий. Креативные группы - это глаза и руки президента по проведению реформ, инновацион- ных и пилотных проектов по всей стране.

По своей сути выпускники креативного центра Авантюр-града будут замполитами нового государства творческих людей и станут проводника- ми идеологии тотального творчества. Им предстоит перенастроить все общество на новый вид мышления и при этом тесно и напрямую работать с главой государства и его командой.


13) В подготовке ученых надо делать ставку на ученых- творцов, а не на ученых-логиков.

Денег много!... Идей мало!

Современная наука часто заходит в тупик и не может двигаться даль- ше, несмотря на то, что в некоторые отрасли вкладывают огромные деньги, особенно в нанотехнологии.

Многозначительная фраза, высказанная премьер-министром России в 2007 году : "Денег много! Идей мало!", говорит о том, что в науке не хва- тает творческого начала. Без творческих людей научные разработки не спо- собны двигаться дальше. Целая отрасль нанотехнологий оказалась в тупи- ке из-за отсутствия творческих решений.

Это происходит от того, что в науке в основном сконцентрированы ученые-логики, аналитики и очень мало ученых-творцов, изобретателей. На определенном этапе работы логическое мышление ученых заходит в ту- пик. Пропадает логическое звено рассуждений, продолжающее цепочку ис- следований. Вот тут и нужен прыжок через недостающее звено. Осуществить его может только творчески мыслящий человек, в голове которого происхо- дит интуитивное озарение - инсайт, когда прекращается сознательная рабо- та над проблемой, связанная с логическим мышлением левого полушария, и проблема передается в правое полушарие, в которое привлекается вся недостающая или любая другая информация, имеющая отношение к реше- нию задачи.

Эффект инсайта заключается в мгновенном "перестраивании" внут- реннего образа задачи и возникновении " структуры более высокого порядка". Это кратковременный этап творческого процесса, момент поступления в со- знание новой идеи по решению проблемы, который успешно завершает креа- тивный процесс. Творец интуитивно лепит недостающее логическое звено.


Или находит принципиально новое решение. Творческий ученый всег- да работает изобретательно.

В результате наука двигается дальше.

Вообще науке свойственно заниматься именно аналитикой, а не изо- бретениями. Ведь классические ученые ничего не изобретают, а только от- крывают те законы мироздания, которые до них уже существовали тысячи и миллионы лет. Голая наука в чистом виде только исследует устройство мира и открывает загадки природы.

Поэтому закономерно, что в науке традиционно собираются одни аналитики, не владеющие творчеством. А вот когда в ряды аналитиков случайно попадет творчески думающий человек, тогда научные открытия сразу продолжаются разработкой новых технологий. То есть творческий ученый сходу начинает думать, как применить открытый закон, в то время как ученый-аналитик останавливается только на том, что просто открыл яв- ление.

К примеру, ученые-логики открыли законы термодинамики, они узна- ли, как движется пар, но на этом все и закончилось, они не думают о том, как использовать такое открытие. А вот когда к закону подключилась мысль изобретателя, тогда появился первый паровой двигатель.

Чистые ученые-исследователи стоят ближе к функционерам-логикам, чем к творцам-изобретателям, поскольку собирают информацию, систе- матизируют и анализируют данные, получают научную схему, состоящую из системы закономерностей. Но, когда после аналитического расщепле- ния информации и изучения проблемы начинается синтез разрозненных фактов, соединяющих их в единую систему, происходит процесс, приводя- щий к открытию. А это уже ближе к творчеству. По сути, чистый ученый, первооткрыватель системы законов - нечто среднее между аналитиком и творцом. В нем имеется и аналитика, и синтез для научных открытий, но нет синтеза для творческих изобретений. Классический ученый-первоот- крыватель стоит отдельной ветвью между функционерами и творцами.

Чистая наука - это системный анализ, исследование фактов, видение системы, уже существующей в природе.

А творчество - прямо противоположное явление - это синтез и объеди- нение исходных данных в нечто новое, ранее не существовавшее в мире.

Отличительная особенность научных разработок от творческих заклю- чается в том, что научно-технический проект разрабатывается логикой конструкторов и ученых, а творческий проект - фантазией изобрета- теля.

Логика определяет правильный путь решения задачи методом проб и ошибок, нащупывая верную тропу, как брод по мелководью через реку. Щупом пробуется дорога, или путь есть, или его нет.

Творческая фантазия работает выше. Она выдает решение, когда пути вообще нет. Если река непреодолима, ее можно перелететь, к примеру,


на воздушном шаре, и никакого логического пути не надо. Главное, чтобы цель была достигнута. Творцы видят решение задачи целиком, образно, логики находят решение детально, последовательно.

Ученый-логик - это аналитик, исследователь. Первооткрыватель по своей сути.

Ученый-творец - это фантазер, изобретатель, создатель. По сути - новатор.

Можно сказать, что в научном мире существуют две категории ученых: ученые-первооткрыватели законов, работающие в чистой науке. У них пре- обладает аналитическое мышление. И ученые-изобретатели, создающие идеи и технологии в прикладной науке, на основе своих или чужих откры- тий, у которых превалирует синтезирующее мышление.

Например, Эйнштейн - это ученый-исследователь, открывший закон превращения энергии в массу, а вот академик Сахаров - ученый-изобре- татель, создавший на основе такого закона водородную бомбу. Ученый не всегда бывает творцом, а творец не всегда бывает ученым, но мо- жет стать научным изобретателем.

Поэтому науку необходимо разделить на две категории:

1) Наука исследовательская - приводящая к открытиям. В ней должны работать исключительно аналитики и исследователи.

2) Наука прикладная - создающая изобретения в научной сфере. Она должна держаться на изобретателях, новаторах, рационализаторах, набранных специально для творческой работы в научной среде.

Научное творчество можно однозначно отнести к прикладной науке, поскольку она изобретательно ставит научные открытия на службу людям. Творческое использование открытых законов позволяет делать изобрете- ния, приносящие практическую пользу в жизни.

При отборе кандидатов для научной работы необходимо тести- ровать всех ученых, проводя разделение на ученых-логиков и уче- ных-творцов, направляя их в соответствующие научные подразделения. От этого зависят как изобретения, так и открытия.

С одной стороны, творческих ученых надо готовить в системе вузов, давая студентам персональные задания подготовить творческие курсовые и дипломные работы по научной теме.

С другой стороны, можно набрать уже готовых изобретателей, рационализаторов и новаторов на предприятиях, в патентных бюро и по конкурсам творческих проектов. Прошедших отбор необходимо обя- зательно направлять на высшие курсы научной подготовки, чтобы к твор- ческому мышлению добавились еще необходимые научные знания.

Надо активно развивать научное творчество. Творческие ученые об- ладают даром генерировать идеи, сочинять, выдумывать, фантазировать, соединять обычные вещи необычным образом. Нужно развивать абстракт- ное мышление и ширину взглядов, умение думать иначе, чем другие.


Любое творчество - это инакомыслие, умение думать новыми катего- риями. Его нужно поддерживать для рождения новых идей и активно про- двигать наиболее удачные из них.

Главное свойство изобретательных ученых - обладать нестандартным мышлением, порождающим творческий взрыв, и в совершенстве владеть приемами импровизации, заполняющими логическую пустоту.

Главенствующая черта творческого человека - дерзновение, смелость ума и духа. Дерзость позволяет сомневаться в общепризнанных авторите- тах. Смелость дает возможность следовать своей интуиции вопреки логике рассуждений и строить планы, захватывающие дух.

Творческие ученые умеют легко отказываться от устаревших гипотез. Они проявляют гибкость интеллекта. Чем больше новых идей генерирует творческий человек, тем больше старых утверждений отходит в прошлое. Тем выше шансы, что среди новых проектов окажутся наиболее правиль- ные и жизнеспособные для новых условий жизни. Как правило, лучшие идеи приходят в голову не сразу, а спустя некоторое время, когда уже начались работы по воплощению первых замыслов. Поэтому выбор надо делать, ког- да разработано максимальное количество идей.

Творческой личности свойственно быстро увязывать вновь получен- ные сведения с прежним научным опытом. Без этого полученная информа- ция не станет частью интеллекта и не превратится в интуитивные знания, необходимые для творческого озарения. Все полученные знания попадают у творцов в калейдоскоп идей, а у логиков оседают на полках отдельных сведе- ний, как в энциклопедии.

Если ученые-логики, прочитав гору книг, становятся большими знатоками, то ученые-творцы, прочитав горку книг, становятся гене- раторами идей.

Творцы часто находят быстрое решение новой задачи, нахватавшись поверхностных знаний. Так они совершают прорыв или открытие в той об- ласти, которой раньше не занимались. Это свойство порождается неза- шоренностью творческого мышления, новаторскими взглядами, а иногда и святым дилетантизмом. Так в XIX веке английский часовщик-любитель разработал сверхточный и гениально простой механизм для главных лон- донских часов "Биг Бен". Точность хода в нем регулировалась подклады- ванием нескольких монет в разъем маятника. В то время как эксперты- профессионалы из Гринвича ничего не могли предложить. Преимущество дилетантизма заключается в том, что новичок берется за проект, не зная о том, что он невыполним. Однако, имея опыт предыдущих работ, находит неожиданное решение.

Перескакивая из одной науки в другую, творцы работают как пче- лы-опылители, переносяидеисвариантамиихрешенийизпредыдущей сферы в новую. В то время как профессионалы-специалисты, обладаю- щие обширными знаниями в узкой области, не имеют новых мыслей по ис- пользованию старых знаний и сидят в тупике, без идей.


Голова у творческого человека - как креативный компьютер. В нее поступает информация, ставится задача, и на базе полученных сведений выдается решение. Если в голову-компьютер загрузить только одну ин- формацию (дать знания), но не поставить цели (задачи), то творческое решение не получится. Если поставить задачу, но не дать информацию, то изобретение тоже не состоится. А вот когда и задача, и информация со- единяются вместе в творческом компьютере, тогда в голове запускаются творческие программы, которые обычную информацию соединяют необыч- ным образом. У логиков такого программного обеспечения нет, существует только логическое. Логик может обладать энциклопедическими знаниями, иметь набор шаблонных решений, но не иметь идей, а творец может учить- ся на тройки в школе, но стать изобретателем. Поэтому важно не то, чем ум наполнен, а то, как ум устроен.

В головном мозге творческих людей преобладает правостороннее, образно-эмоциональное мышление, синтезирующее и объединяющее ин- формацию в одну схему или картину. Этим же определяется и то, что среди творцов так много левшей.

У исследователей доминирует левостороннее, аналитическо-логичес- кое мышление, детализирующее информацию и раскладывающее ее по по- лочкам на свои места. Логики все делают под правую руку.

Ученые-логики обладают мышлением линейно-логическим, когда зве- но идет за звеном. Выпадение звена ставит их в тупик. У творцов мышление мозаично-картинное. Выбывшее звено они быстро заменяют новым реше- нием и двигаются дальше. Творцы думают образно, чувственно, хаотично, синтезируя полученную информацию. Мышление у них мозаичное, прыгает, как солнечный зайчик, с пятого на десятое, с одной информации на другую, создавая из разрозненных кусков, как из мозайки, картинку в целом. Твор- цам свойственен хаос и творческий беспорядок.

Считается, что порядок понятен всем, а хаос непостижим. На самом деле хаос у творческих людей - это материал для их творчества, как дета- ли мозайки, разбросанные перед укладкой. Картинка находится у творца в голове или рождается в мыслях по ходу работы, поэтому творческим лю- дям хаос не страшен, они прекрасно в нем разбираются. Высоцкий, к при- меру, творил свои шлягеры, смотря телевизор и слушая радио. Они были поставщиками тем для его песен. Некоторые гении могут творить только в хаосе, специально создавая везде творческий беспорядок. В их головах блуждают миллионы идей одновременно, выстраивая причудливые карти- ны замыслов, как движущиеся узоры в калейдоскопе, необычно перемеши- вая фантазию и реальность.

Еще одна примечательная особенность - творческие люди сочинения пишут без плана, по наитию, как на душу легло. Картинка плана на задан- ную тему лежит у них в подсознании. Они только вписывают в нее содер- жание. Логики, напротив, сначала составляют четкий план, а лишь затем пишут сочинение.


Ученые-творцы и ученые-логики - это два разных типа людей, с раз- ным устройством интеллекта, различным мировоззрением и противопо- ложным подходом к делу. В науке их надо четко разделять и ставить рабо- тать в соответствии со своими способностями, тогда наука будет работать, как хорошо отлаженный механизм, в котором каждый окажется на своем месте.

Помимо ученых-логиков (аналитиков) и творцов (новаторов) в науке существует целая масса функциональных ученых - их большиство. Час- то ими являются руководители и начальники научных отделов, окружение руководства института или просто когорта приблудившихся "ученых", при- мазавшихся к науке. Оказавшись в тупике идей, они воруют их у творцов, чем основательно подрывают их работу, перехватывая у них инициативу или не давая им ходу.

Псевдоученые с функциональным мышлением в большинстве слу- чаев пишут пустые, дутые диссертации, в которых присутствует одно сло- воблудие и засилье терминов. Причем, чем сложнее и длиннее название диссертации, тем более пустой, бесполезной и запутанной она является. Длинное название как бы маскирует отсутствие содержания в работе.

Из-за функциональных ученых научный мир погряз в воровстве идей, протекционизме и взятках для получения научных степеней. Очень мно- го функциональных работников науки только изображают из себя ученых, а на деле являются балластом научного мира, тянущим его к застою и консерватизму, что тормозит развитие науки в целом. От функционеров в науке надо избавляться, а научным администраторам необходимо запретить писать диссертации и присваивать научные степени или звания, ставя их перед выбором: или ты ученый, или ты администра- тор. Тогда в науку пойдет больше увлеченных людей, а не карьерис- тов от науки.

В противовес функциональным ученым, ученые творческие пишут диссертации ясные, понятные, полные идей и новаторских тем, чем разви- вают и двигают науку вперед. Вот им и нужно создавать все условия.


14) Создать Министерство Государственной поддержки и раскрытия талантов. Взять на учет и контроль творческих и та- лантливых людей.

Задача министерства - брать на государственный учет и контроль всех одаренных, способных и талантливых людей. Вести их через всю систему образования, вплоть до трудоустройства и направления на курсы повышения квалификации. И особенно отслеживать появление людей с за- датками гениальности. Потому что именно гений, ломая устаревшие нормы и традиции, создает новую эпоху и выводит человечество на новый виток эволюции.


У каждой группы творцов с гениальными задатками имеются ярко выраженные поведенческие черты: нестандартное мышление, некоторая неадекватность поведения, пограничное состояние психики, иногда нечет- кая речь, явно взрослые высказывания, заметно повышенный интерес к чему-либо, и уж, конечно, нестандартные действия, поступки и высказы- вания на грани разумного и, как следствие, оригинальные творческие ра- боты.

Гении отличаются чудаковатостью, снижением памяти и рассеяннос- тью внимания, особенно в тех областях, которые им не очень нужны и неин- тересны. Гений плохо запоминает фамилии, имена, даты, плохо помнит названия и расположение улиц, путает правую и левую руку, что называ- ется, не знает жизни, бывает беспомощен в житейских вопросах, плохо устанавливает межличностные отношения, склонен к замкнутости, оди- ночеству и вообще, ведет себя чудаковато, не от мира сего (хотя он такой и есть).

По этим и другим признакам очень важно определить именно потен- циальных гениев и создать им условия для раскрытия талантов, потому что, согласно проведенным научным исследованиям, в жизни пробиваются сами только десять из ста, то есть один из десяти потенциальных гениев, и, как правило, после того, как они случайно попадут в более менее подхо- дящие условия для роста. Остальные девять гениев остаются нераскрыты- ми вообще или частично раскрытыми, но не признанными в обществе.

Так вот, главная цель министерства раскрытия талантов - выявлять скрытые способности гениев, вывести на уровень их сознания те откры- тия и изобретения, которые у них заложены в подсознании и создавать им для этого все необходимые условия. Тогда государство соберет уро- жай почти из всех раскрывшихся гениев и совершит огромный скачок в своем техническом развитии.

В каждой школе и любом вузе должны работать специально подго- товленные специалисты-психологи из министерства раскрытия талантов, по одному на школу, техникум или вуз, чтобы в повседневной жизни наблю- дать за поведением учеников или курировать сразу несколько учебных заведе- ний, если учащихся в них мало.

Юридически специалисты по талантам должны быть независимы от директоров школ и ректоров вузов, иметь полномочия переводить любо- го учащегося на другую форму обучения, с согласия ученика и его родите- лей, но без согласия директора школы или ректора вуза.

Сотрудникам министерства талантов необходимо иметь форму- серебристо-голубого цвета (это особенно важно для детей индиго, пред- почитающих эти цвета) и своей внешностью воздействовать на впечатли- тельность учеников, тем самым показывая, что кто-то из них может быть избран для особой карьеры. Что подстегнет других учащихся стать канди- датами для специального наблюдения и обучения.


Попасть на заметку к специалисту по талантам должно быть и пре- стижным, и почетным, но и попасть на "зуб" за грубое нарушение дисцип- лины или хулиганство должно стать нежелательным и иметь последствия.

То есть работник министерства талантов - это всесильный "особист", в праве которого изменить учебную жизнь и будущее ученика или студента.

Специалист по талантам должен брать на заметку всех неординар- ных и одаренных учеников или студентов, работать с ними индивидуально по персональным программам, раскрывающим их скрытые способности, тестировать их творческий потенциал и определять возможности роста или развития талантов, а также докладывать о результатах работы в минис- терство и вести необходимую статистику.

Задача психологов - контролировать развитие неординарных способ- ностей учеников, давать им рекомендацию для перевода в спецшколу или спецвуз, позволять перескакивать ступени в обучении и помогать проходить экспресс-образование методом экстерна, сдавая экзамены по мере готов- ности к ним.

По окончании учащимися вузов или школ специалисты по талантам направляют выпускников в научную сферу или на практическую работу, со- ответствующую их одаренности. Направления сопровождаются индивиду- альной рекомендацией. В дальнейшем специалисты по талантам должны поддерживать связь с выпускниками, периодически контролировать их де- ятельность, оценивать их достижения или отсутствие таковых. Анализиро- вать причины неудач в карьере, помогать при переходе на другую работу или при получении дополнительного образования.

Выпускники, взятые на учет министерством раскрытия талантов, долж- ны иметь возможность самостоятельно обратиться к его сотрудникам за по- мощью, поддержкой или выйти на них со своими встречными предложени- ями.

Работа министерства позволит держать на контроле золотой фонд на- ции - талантливых и гениальных людей, помочь им максимально раскрыть- ся, определить свой жизненный путь и продуктивно работать.

Отдельно надо сказать о школьных и институтских хулиганах. С ними приходится сталкиваться в процессе обучения творцам, одаренным и та- лантливым студентам и терпеть от этого притеснения, испытывать зависть и насмешки и часто не иметь возможности (а порой и просто не уметь) дать должный отпор.

Хулиганы, как правило, не блещут умом, зато хотят компенсировать этот недостаток агрессивным поведением и выделиться среди окружаю- щих, унижая всех вокруг. Работая на зрителя и саморекламу, они проявля- ют в поступках артистизм, сноровку и сообразительность, но все в худшую сторону. Уважают хулиганы только силу, еще большую, чем у них самих, доводы разума на них почти не действуют. Модель поведения у них не име- ет среднего, равноправного уровня отношений, а как у животных - хулига-


ны должны или командовать, или подчиняться. В результате они нападают на других, стремясь их подчинить себе (и даже на учителей), не учатся сами и не дают учиться другим, тем самым разрушают атмосферу творческого коллектива.

Творчеству требуется свободная, раскованная, дружеская обстанов- ка, тогда креативные способности раскрываются полностью. А когда в твор- ческом коллективе учеников возникает напряжение, угроза или опасность, тогда творческая личность начинает думать не о том, чтобы сочинять или изобретать, а о том, чтобы защитить себя от нападения. Весь креатив, вся изобретательность уходят на борьбу с угрозой. Поэтому талантливых уча- щихся надо с одной стороны научить противостоять выпадам хулиганов, давать им отпор и словом, и делом, и кулаками (что пригодится творцам на всю жизнь), а с другой стороны самих хулиганов изолировать от творчес- ких студентов.

И в этом тоже должен помочь работник министерства талантов, ко- торый, как опытный практик и психолог, сможет научить творцов приемам защиты или перевести хулиганов в специнтернат для нарушителей дисцип- лины.

Вообще, специалист по талантам должен работать не только с ода- ренными и гениальными детьми, но и с хулиганами. Потому что это две стороны одной и той же медали, только полюса у них разные - плюсы и ми- нусы. В полномочиях работника министерства должен быть перевод нару- шителей дисциплины в "специнтернаты имени Макаренко", где все делает- ся по команде и бегом. Это приведет к порядку всех учеников и не позволит наиболее агрессивным из них травить и заедать талантливых учащихся, к тому же снимет ответственность с директора школы перед родителями за принудительный перевод учеников по нарушениям.

Поступать с хулиганами надо жестко - за первое серьезное наруше- ние (драка, избиение, унижение, отъем денег и личных вещей или травля других учеников) делается первое и последнее предупреждение при всей школе (лучше порка) и показывается жесткая жизнь в "интернатах имени Макаренко" с выездом на место. Это позволит одуматься нарушителям и оставит им шанс для исправления.

За второе нарушение - перевод в специнтернат с жесткой дисципли- ной для таких же нарушителей.

Даже в английских школах с 2007 года ввели наказанием карцером. Карцер для девочек практиковался в советских балетных школах и приме- няется до сих пор, оказывая свое воспитательное воздействие.

В специнтернатах, помимо обучения нарушителей жесткой дисциплине, необходимо проводить селекционную работу и разделять хулиганов по тем качествам, которые в них заложены: артистические качества, спортивные, бойцовские, лидерские, тяга к экстриму, интерес к неформальным движени- ям и т.п., и соответственно развивать данные качества в лучшую сторону.


Возможно из них получатся хорошие актеры, спортсмены, военные, бойцы спецназа или даже идеологи неформальных объединений. Приме- ров таких много, когда спорт, эстрада, армия сделали людей из бывших хулиганов.

Не надо сбрасывать со счетов и методы педагога Макаренко, кото- рый "ломал" отпетых беспризорников, переделывая их в передовиков производства. Методы Макаренко - это классическая психология смутного времени по работе с трудными, запущенными детьми. Работы Макаренко никогда не устареют. Как только в государстве сложится очередная ситуа- ция смутного времени (особенно при смене эпох), так сразу появится необ- ходимость работать с беспризорными подростками с целью обуздать неуп- равляемую молодежь.

Министерство талантов должно быть всесильным в своей работе и могущественным в своих возможностях. Поднимать и продвигать твор- ческих людей оно должно исключительно по заслугам, за таланты и способ- ности. Государственная поддержка должна осуществляться за реальные творческие достижения, а не по блату и родственным связям.


15) Создать Министерство досуга и разработки новых форм дополнительного образования как организацию, разви- вающую увлечения людей и обеспечивающую душевное здо- ровье нации.

Такое министерство будет активно развивать творчество, способности и таланты людей, организовывать активный отдых в свободное от учебы и работы время, делать жизнь увлекательнее, интереснее, насыщеннее, влиять на настроение нации и в развлекательнодосуговой форме, испод- воль, проводить идеологию государства творческих людей.

Работа министерства будет проходить максимально эффективно только при высоком уровне жизни граждан. Когда у людей появляются сво- бодное время и деньги, когда им не нужно все время бороться с решением массы проблем, они быстро находят себе дело по душе и охотно им зани- маются, были бы для этого возможности.

Государство должно помочь в этом гражданам и создать необходи- мые условия, чтобы при материальном достатке свободное время проводи- лось людьми в интересном недорогом (или бесплатном) досуговом центре, а не в лавочках с алкоголем в руках.

Министерству досуга нужно проводить работу со всеми слоями насе- ления и любыми возрастными категориями граждан, чтобы в свободной форме досуга люди могли реализовать свои увлечения, интересы и хобби. Большинство современных программ рассчитано в основном на молодежь, и при этом оказались забыты люди среднего и старшего возраста, которым после работы просто некуда пойти.


Ценность досуга заключается в том, что, когда человек переключа- ется с одного вида деятельности на другой, он психологически отвлека- ется и отдыхает. А когда человек получил полноценный отдых, он лучше и активнее работает. Если психологического переключения не происхо- дит, особенно при нахождении годами на одной работе, человек морально

"выгорает" и может прожить меньший срок жизни. Американскими психо- логами установлено, что для полноценной активной жизни человеку надо каждые 2-3 года менять место работы, каждые 5 лет - место жительства, каждые 10 лет - город проживания. В некоторых японских корпорациях служащих принимают на работу с обязательным условием проведения от- пуска два раза в год на Канарских или Багамских островах за счет фирмы, за отказ - увольнение. И это не какая-то блажь или благотворительность, а острая производственная необходимость, чтобы работник морально вос- станавливался после интенсивного труда.

Когда в XVIII веке в Европе появились первые заводы и фабрики с ужасающими условиями труда, некоторые фабриканты, вопреки возму- щениям аристократии, начали вводить в практику работы вечерние клубы и студии для рабочих. Этого требовала производственная необходимость. Без психологического и морального переключения работники в прямом смысле слова сходили с ума от тяжелого, изнурительного, однообразного труда, сбегали с работы или, как рабы на галерах, помирали за станками в процессе труда.

Психика человека требует разнообразия во всем, это нужно для того, чтобы не происходила перегрузка каким-то одним видом деятельности. Вот тут и становится необходимой хорошая досуговая работа с населением.

Человек испытывает радость, когда в свободное время занимается любимым или просто интересным делом.В какой-то степени досуг помогает людям стать счастливыми и найти свое призвание в жизни. Уже известны случаи, когда люди, безнадежно больные раковыми заболеваниями или СПИДом, неожиданно выздоравливали после того, как находили дело сво- ей жизни или бросали все дела и серьезно увлекались тем, что им всегда нравилось, но по разным причинам откладывалось на потом.

Медициной установлено, что увлеченный человек, живущий инте- ресной жизнью, находит в ней смысл, живет гораздо дольше, практи- чески не болеет и не подвергается депрессиям. Он активен и жизнеде- ятелен. Здесь срабатывает взаимосвязь: если здорова душа человека, то здорово и его тело. Если душа чахнет и перестает бороться за жизнь, то вслед за ней заболевает и тело. Хороший эмоциональный фон чело- века всегда определяет уровень его иммунной системы и степень сопро- тивляемости организма болезням.

Поскольку досуговые проекты создаются для души человека и его психологического отдыха от интенсивной работы, то министерство досуга имеет реальную возможность сделать жизнь людей интересной, богатой


событиями, насыщенной разнообразными возможностями, открыть для них смысл жизни, избавить людей от депрессий и болезней, с ними связанных, и главное - существенно продлить человеческую жизнь.

Когда человеку интересно жить, то ему и умирать не хочется, не за чем. Все долгожители отличаются тем, что им интересно жить на свете. В любом возрасте они всегда находят занятие по душе, чем и живут долгие годы. Дольше всегда живут люди, увлеченные каким-либо делом, особенно де- лом всей жизни. Поэтому, если министерство поможет людям найти свое призвание или дело по душе, то в руках министерства досуга будет на- ходится психологическое здоровье нации и увеличение продолжи- тельности жизни. А это работоспособность, жизненный напор, оптимизм и желание целого народа "перевернуть мир".

Министерство досуга должно создавать во всех городах и районных центрах целую сеть из клубов, курсов и студий по интересам, как для мо- лодежи, так и для взрослого населения. Необходимо разработать государс- твенные программы досуга, развития способностей, талантов и творчества для всех возрастных групп:

- молодежь;

- взрослое население;

- пенсионеры.

Если для детей и подростков еще имеются какие-то кружки и сек- ции, то для студенчества и взрослых людей, кроме дорогих ночных клубов и еще более дорогих ресторанов, а также унизительных клубов "кому за 30", ничего больше не предусмотрено. Огромному количеству разновозрастных людей просто негде проводить свободное время. А про пенсионеров уже и говорить не приходится.

Отсутствие досуговых центров для взрослых заменяется сектами раз- ных мастей. Взрослые люди идут в них, как в клубы по интересам, - интел- лектуалы идут в одни секты, стремящиеся к карьере - в другие (масонство), любители природы и животных - в третьи. Спрос на клубы по интересам всегда имеется у взрослого населения, но отсутствие таких клубов всегда приводит к появлению их заменителей, причем не всегда безопасных.

Поэтому министерству досуга необходимо открывать на базе школ и институтов, а также в подвальных помещениях многоэтажных домов цент- ры досуга по интересам, для реализации людьми своих разнообразных хоб- би и увлечений.

Предварительно надо провести опрос населения на предмет того, чем бы люди хотели заниматься в свободное время и, исходя из этих за- просов, организовать необходимые занятия. Или министерству самому разработать перечень досуговых предложений и в процессе опроса дать людям выбрать то, что им нравится. Также можно провести конкурс досуго- вых проектов, предлагаемых как со стороны министерства, так и со стороны населения. Наверняка кто-то подаст интересные мысли.


Чтобы занятия в клубах и на курсах по интересам приобрели цель, перспективу и смысл, можно регулярно проводить конкурсы увлечений между профильными клубами, на которых наиболее яркие победители и участники будут получать приглашения к сотрудничеству от профессиона- лов в таком же деле.

Законодательно нужно провести положение, по которому молодежь, прозанимавшаяся в клубах, кружках и студиях 3-5 лет, имеющая призы и грамоты, должна по рекомендации министерства досуга и руководителя студии, клуба поступать без экзаменов в любой профильный государствен- ный вуз на бесплатное отделение.

Это привлечет молодежь к организованным досуговым занятиям, ото- рвет подростков от улиц и тусовок и направит энергию и фантазию молодых в нужное государству русло.

Очень важный момент заключается в том, что через развитие хобби и увлечений человека можно привести его к призванию. Как правило, усто- явшееся годами хобби и становится в дальнейшем призванием, потому что оно было определено глубинными интересами человека, самой его сущ- ностью.

Досуговая деятельность должна не только заполнять свободное вре- мя, но и являться дополнительной формой обучения, которая в процессе активного отдыха будет развивать в человеке новые качества и давать зна- ния, делать его многосторонне развитым.

Исходя из этого, министерство должно разработать новые формы обучающего и развивающего досуга, например:

- научный туризм - путешествия по городам и странам, в которых проходят научные конференции, конгрессы, симпозиумы. То есть надо разработать и разрекламировать целую программу таких путешествий, со- ответствующих определенным научным темам и отдельным видам наук, а также сформировать группы из студентов, педагогов, ученых, профессио- нальных деятелей и просто желающих совершить научную поездку.

- археологический туризм - раскопки, поиск кладов и захоронений. Найдется много желающих принять участие в таком деле и с пользой попу- тешествовать по миру.

- экстремальный туризм - для любителей адреналина можно ор- ганизовать туристические маршруты путешествий на воздушных шарах, экзотические сафари, покорение горных вершин, занятия спелеологией, дайвингом, прыжками с парашютом, дельтапланеризмом и т. п. Желающих будет много.

- исторический туризм - туристические группы будут жить в раз- ных исторических эпохах, иметь соответствующий быт и обстановку, упот- реблять пищу, приготовленную по старинным рецептам, носить одежду того времени, жить по законам того периода. Для этого инсценируется модель жизни древнего мира на развалинах древней Греции или Рима, устраива-


ется жизнь в средневековом замке со всей атрибутикой, нравами и бытом, а завершить исторический экскурс можно проживанием в звездолете на фан- тастической планете людей будущего (модели из научной фантастики).

- гастрономический туризм - это путешествие по национальным кухням разных стран с изучением кулинарных обычаев.

Такой туризм сделает путешествия людей не хаотичными, а упорядо- ченными, целенаправленными и разноплановыми.


Для детей школьного возраста и студентов необходимо создать тематические лагеря летнего отдыха, которые будут работать в период каникул. Когда начинаются длинные летние каникулы, почему-то одновре- менно с этим закрываются все кружки и секции, и детям, увлеченным де- лом, просто нечем себя занять. Целых три месяца они свободны от учебы и болтаются без дела, а вот когда начинается школьный сезон, тогда откры- ваются все кружки и студии, и школьники разрывают себя на части между учебой и увлечениями.

Такой дисбаланс в развитии молодежи недопустим и, как диструктив- ный перекос, его надо устранить. Увлеченные делом школьники с огромным желанием поедут отдыхать и одновременно готовиться к соревнованиям, смотрам и конкурсам в летние тематические лагеря.

- К примеру, авиамоделистов, судомоделистов и автомоделистов можно объединить в один спортивно-технический лагерь и проводить в нем межгородские и общероссийские соревнования.

- Подростков, увлеченных автогонками, мотоциклами и картингами, направить в автогоночный лагерь, имеющий свою автотрассу и техничес- кую базу.

- Участников театральных студий и военно-исторических клубов стоит определить в театрализованный лагерь, где они в полной мере смогут гото- виться к летним смотрам-конкурсам и выезжать на фестивали, проводимые в столице или других городах .

- Для любителей командных игр и книжных персонажей стоит создать специализированный лагерь "индейцев и ковбоев", в котором участники будут жить в вигвамах и ковбойских поселениях "Дикого Запада", изучать верховую езду и стрелковое дело, учиться индейским повадкам и урокам выживания в природе. Соответственно, по правилам игры, поселения долж- ны периодически нападать друг на друга, захватывать в плен и менять за- ложников, перемирие только в обеденное время.

- Другой вариант - лагерь знаменитых мушкетеров, изучение фехто- вания, шпажные поединки, верховая езда, форма гвардейцев кардинала и мушкетеров короля...

- Для любителей вольной жизни и приключений надо создать ла- герь флибустьеров острова сокровищ. Подводное плаванье, поиск скры- тых кладов, гонки на яхтах и абордажные схватки. Все это будет будора-


жить воображение подростков, оставляя у них яркие впечатления на всю жизнь. Участники игр могут приезжать в лагерь в своих пиратских костюмах, а абордажное оружие будут получать на парусных кораблях. В лагере мож- но проводить конкурс на самый крутой костюм, самого лихого пирата, луч- шего кладоискателя и вручать призы по многим другим номинациям.

- Еще один лагерь можно открыть в рыцарском замке, специально отстроенном для этого. Облачение в доспехи, рыцарские поединки за прин- цессу, взятие штурмом крепостей разбудят фантазию и воображение мо- лодежи.

- После нашумевшего "Гарри Поттера" успехом будет пользоваться лагерь молодых волшебников - проведение опытов с занимательной хими- ей, увлекательная физика, изучение сновидений, парапсихология и прак- тическая экстрасенсорика. Обязательная форма - мантия и остроконечная шляпа юных волшебников из Хогварда.

- Можно создать лагерь юных натуралистов и дрессировки животных.

- Большой интерес вызовет ракетно-космический лагерь, в котором молодежь будет проходить подготовку для перелетов на дальние планеты, сможет почувствовать себя астронавтами - покорителями галактик. Пита- ние из космических тюбиков, тренировки в невесомости и под водой.

- Нужно открыть специальные лагеря для любителей дайвинга, спе- леологии, альпинизма, воздушного экстрима и т.д.

Такие тематические лагеря будут потрясающе интересны для молоде- жи, многому ее научат в плане практической подготовки к реальной жизни, разовьют навыки выживания, фантазию и сообразительность, удовлетворят тягу к приключениям, позволят каждый летний сезон переходить из лагеря в лагерь, учиться новому и с огромной пользой заполнят три летних месяца. Если дети каждое лето будут проводить в разных тематических лаге-

рях, они наберутся разных знаний, навыков, ощущений и быстро опреде- лятся в том, что им интересно и нужно в жизни. То есть такой обучающий досуг поможет найти молодежи свое направление и определить приорите- ты на жизненном пути.

Главное, тематические лагеря должны быть массовыми, действовать возле каждого горада и работать на бесприбыльной основе: цена путевок не должна превышать себестоимость содержания детей в лагере.

- Надо открыть детские и взрослые студии при: цирках, театрах, кино- студиях и т.д.

- Особую работу надо провести с интернет-кафе и компьютерными Геймер-клубами. Используемые в них деструктивные игры - стрелялки, бродилки, догонялки и убивалки сильно калечат психику подростков и сме- щают их сознание в сторону беспричинной агрессии и неадекватного пове- дения. Содержание компьютерных игр надо заменить на более позитивное, развивающее разные виды мышления, творчество, логику, вырабатываю- щие взаимопонимание, терпимость и взаимопомощь.


Более подробно об этом написано в пункте ╧ 34 данной работы. Созданные при администрации городов:

- молодежные организации;

- молодежные палаты;

- молодежные правительства;

- центры молодежных инициатив;

- молодежные межвузовские клубы;

- комитеты по делам молодежи практически не работают с массовой молодежью. Они висят, как зонтики, над молодым поколением и совершен- но его не касаются. Такие организации существуют как бы параллельно молодежи, независимо от неё и с ней не пересекаются, находясь в виде зачаточных управленческих образований.

В этих молодежных организациях работает очень узкий круг молодых людей, в основном чьих-то "протеже", которые получают из бюджета день- ги на работу с молодежью и успешно эти суммы "осваивают". Они прово- дят для себя и избранного круга лиц концерты, устраивают банкеты, сле- ты между избранной молодежью, ездят в командировки по обмену опытом и тому подобное.

А основная часть массовой молодежи так и болтается бесцельно по улицам, не зная, куда себя применить, кучкуется на лавочках и практи- чески ничего не знает о городских молодежных клубах. Если молодежь тол- пами проводит время на лавках города, просиживая на них часами с пивом, значит им действительно некуда пойти, а порой и не на что. Для чего тогда нужны молодежные организации?


Для студентов можно проводить авантюрные городские игры:

- "Авантюристы, вперед!" - получение нестандартного задания, быс- трая разработка авантюр по его выполнению, моделирование и фотографи- рование необычных ситуаций на местности.

- "Риск - благородное дело!" - разработка и выполнение рисковых заданий.

- "Избранник фортуны" - телевизионные конкурсы для студентов с отбором участников в различные телешоу.

- "Ночной перехват" - игра по автоперехвату условно угнанных машин.

- "Новый герой" - участие молодежи в различных реалити-шоу, пока- зывающих востребованность обществом и временем людей нового поколе- ния - творцов, ученых, авантюрных личностей, умеющих идти на риск.

- "Сделай себя сам" - разработка в программе нового имиджа, стиля и образа молодых людей-участников проекта.

- "Смешная история" - когда в людных местах города разыгрываются смешные сценки в стиле "приколы нашего городка" и тут же снимаются на видеокамеру для показа в телепроекте и т.д.


Призы за такие игры надо вручать сразу по нескольким номинациям - за нестандартность идеи, за оригинальность исполнения, за авантюризм, за артистизм, быстроту действий и т.д.

- Большим спросом пользуются у студентов игры и занятия по практи- ческой психологии. Они интересны, помогают выстраивать разные модели поведения и учат разбираться в людях.

- Но лучше всего проводить для студентов серии бизнес-игр по их спе- циальности. Поскольку студенты хотят получить образование и при этом еще и заработать.

Игры надо делать с элементами практической работы, получением заработка и условным повышением по службе. Серию таких игр можно на- звать: карьера, фирма, профессионал, менеджер и т.п. Можно подключить к игровым проектам настоящие предприятия, агентства, организации и про- водить на их базе ролевые профессиональные игры по работе с клиентами, рекламированию продукции, оказанию услуг и т.д.

В таких играх студенты будут развиваться профессионально, почувс- твуют дух конкуренции и азарта, проверят себя в деле, смогут попасть на заметку к работодателям и профессионалам, а главное, заработают де- нег для студенческой жизни. Такие реалити-шоу можно снимать на пленку и продавать на каналы телевидения.

- Следует организовать "Живые игры профориентации".

Это погружение молодых участников в роль, связанную с экономи- кой, политикой, мистикой, романтикой и т.д. Старшеклассники и студенты, участвующие в живой игре, проживая на сцене роль политика, экономис- та, военного и т.п., смогут прочувствовать и определить, насколько им этот путь в жизни нужен. Важно, чтобы такие роли играли те старшеклассники и студенты, которые уже выбрали свой жизненный путь, но не уверены в нем и хотят его проверить на истинность. Это уменьшит возможность ошибочно- го выбора жизненного пути.

Участие в живых играх дает молодежи новый опыт, новые впечатле- ния, возможность разобраться в себе. Примеряя на себя разные характеры, действуя в разных мирах, часто совершенно не похожих на обычный, моло- дежь расширяет свои горизонты, становится чуть мудрее и опытнее, легче принимает в свою жизнь неожиданное, неизвестное и новое.

- Создать "Психодраматический театр".

Такие театры помогают преодолеть первый возрастной психологичес- кий кризис, возникающий у молодежи, стоящей на распутье жизни в период от 16 до 22 лет, и снять тяжелые депрессии. Суть театра - в разыгрывании ситуаций с конкретными людьми, берущими на себя роли, схожие с их собс- твенным душевным состоянием. Тем самым они выпускают пар, переживая негативные эмоции на сцене, в коллективе и могут переходить к более жиз- нерадостным ролям. Основное отличие от театра состоит в том, что изна- чально задано только начало ситуации, часть логическй схемы и характеры


персонажей, а финал всецело зависит от участников игры. К примеру, Гам- лет мог бы и не вступать в роковой бой с Лаэртом, а решить разногласия миром. Вживание в роль и смена чувств, согласно позитивному сценарию, оказывает психотерапевтическое воздействие. Не зря артисты лечат свои болезни на сцене.

- Для студенческой молодежи имеет смысл открыть специальные бес- платные клубы и курсы, которые востребованы и вызывают у них большой интерес:


- практическая психология;

- актерское мастерство;

- ораторское искусство;

- полемика и риторика;

- журналистика;

- ведущие шоу-программ;


- развитие и тренировка недостающих ка- честв личности: лидерство, дипломатич- ность, обаяние, умение читать между строк, принимать решения и т.п.;

- центр диагностики способностей и пред- расположенности к разным видам дея- тельности.


Эти курсы пользуются у молодежи большим спросом, помогают инте- ресно и с большой пользой проводить время,учиться умению "жить" и приоб- ретать жизненно необходимые качества.

Можно создать целую сеть клубов по интересам в помещениях школ и институтов, пустующих вечером, а также в подвалах домов - пяти- и девя- тиэтажных, из расчета - один клуб на 2-3 дома. Тогда молодежь из сосед- них домов не будет собираться в подвалах для выпивки, а найдет в тех же подвалах интересные клубы с занятиями любым увлечениям.

- Надо издать закон о клубах, согласно которому те, кто прозанимался в клубе (кружке, студии, лаборатории) более трех лет, имеет призы и гра- моты за участие в конкурсах и соревнованиях, могут поступать в вуз соот- ветствующего профиля без экзаменов. В законе привести точный перечень вузов, имеющих профиль, соответствующий клубным организациям.

В средствах массовой информации необходимо регулярно пропаган- дировать клубы для молодежи, а с помощью шоу-бизнеса неустанно попу- ляризировать занятия в клубах по интересам.

Клубы очень важны для молодежи, не определившейся в жизни. По сути, они станут ранними центрами профориентации. Тех, кто не знает, что хочет надо просто увлечь клубной работой.


Для семейной молодежи.

В летнее время студентов можно направлять не на работы в колхо- зы, а на строительство квартир по себестоимости для тех же студентов. По окончании института студент сможет себе выстроить квартиру в специ- альном районе города, выделенном под такое строительство. Полученные квартиры можно менять на аналогичные в другом городе. Это решит жи- лищный вопрос молодых специалистов.


Для неформальной молодежи.

Необходимо взять под контроль неформальные объединения мо- лодежи: металлистов, рокеров, готтов, хиппи и т.п. и в какой-то степени их легализовать. Предоставить им помещение под свои клубы. Предложить им самим написать уставы неформальных обществ. Проводить между клу- бами конкурсы и состязания. Создать при неформальных объединениях свою пресс-службу. Руководство клубов можно ввести в администрацию министерства культуры.

Снять художественный фильм о становлении и легализации нефор- мальных объединений как нестандартных организаций с творческим укло- ном, имеющих свою жизненную позицию и реализующих альтернативные досуговые интересы молодежи.


Для религиозной молодежи.

Поскольку Бог является творцом ╧ 1, то при церквях можно создать

"Центры духовного роста и творческого обновления людей". Центры будут готовить будущих идеологов, несущих в себе искру Божью, воплощающих в мир замысел Творца. Центры должны управлять духом новой молодежи. Работа центра будет строиться с уклоном на особый вид творчества - духовный. Проявление высшего духа в творчестве - это гений, пропаганди- рующий лучшие человеческие качества - высокое творчество, меняющее мир, самопожертвование, самоотречение ради великих целей, взаимовы-

ручку, поддержку, сплоченность нации, честь и порядочность.

Воспитанники духовного центра должны нести людям главную мысль о том, что творчество должно работать на созидание мира, а гении несут моральную ответственность за создание новых технологий, используемых во благо или во вред цивилизации. Клонирование, выращивание органов, налаживание контактов с тонкими мирами - все это потребует новой мо- ральной оценки. Люди должны задуматься о последствиях глобального творчества, которое может поменять этику, мораль, нравственные нормы и ценности общества.

Воспитанникам "духовно-творческих центров" необходимо в театраль- ной, концертной, изобразительной и телевизионной формах донести до душ людей лучшие человеческие качества, достучаться до их сердец. Твор- ческие постановки должны быть настолько глубокими по замыслу и эмо- циональными по содержанию, чтобы зрителей брало за душу, а в соз- нании людей возникали мысли о том, что можно жить и по-другому, что но- вые технологии несут новые отношения.

Очень важно, чтобы для пропаганды лучших человеческих качеств го- сударство создало условия, в которых лучшие качества человека будут вос- требованы обществом как жизненно необходимые. Иначе вся пропаганда пройдет впустую. Если люди вынуждены бороться за выживание и грызть друг друга за добычу, то, сколько им ни говори о милосердии, они все равно будут проявлять агрессию, чтобы выжить и добыть пропитание.


Только в экономически развитом обществе с материальным достат- ком граждан можно сделать востребованными высокие человеческие ка- чества, которые станут новым этапом в духовном развитии и росте людей, общества и человечества в целом.


Для призывной молодежи.

Можно приглашать целые школьные классы для совместного участия в армейских учениях в качестве разведгрупп и медсестер или военных юнг на корабль. Это тоже окажет патриотическое воздействие, научит ребят авантюрным качествам разведчика, а девушек - оказанию первой помощи при получении травм. И то, и другое пригодится в жизни.

Можно проводить военно-патриотические игры на территории воен- ных частей с недельным проживанием в казарме, ношением формы, зна- комством с военной техникой, учебным захватом продовольственного скла- да или автопарка условного противника и изучением курса разведшколы.

"Обкатка" на военной технике и краткое обучение разведделу станет интересным и захватывающим делом для старшеклассников. А совместное проживание с солдатами в казарме в первую очередь дисциплинирует самих солдат, ведь они уже не будут устраивать сцены дедовщины при школьниках, а во вторых, покажут самим старшеклассникам, что бояться в армии нечего, что там тоже живут и служат.

Такие игры, регулярно проводимые во всех воинских частях с учас- тием всех школ, помогут быстро развенчать стереотип армейской ужасной жизни, а отчасти действительно поменяют взаимоотношения между солда- тами в армии.

Армейские игры для молодежи можно превратить в приключенческие реалити-шоу и демонстрировать их по телевидению в специальных про- граммах.


Создать для молодежи "Центр диагностики призвания и спо- собностей", или центр "Путевка в жизнь".

Его задача - выявлять явные и скрытые таланты, склонности, спо- собности и даже призвание личности. В таком центре "заблудившаяся" молодежь, неспособная "найти себя" и определить свой жизненный путь, сможет бесплатно пройти тестирование на способности, понять, чего они хотят в жизни, получить рекомендации и госнаправления на соответствую- щую учебу или вид деятельности.

В таких центрах упавшая духом молодежь сможет обрести уверен- ность в себе, встать на рельсы позитивного развития и возможного поиска призвания. Это избавит молодых людей от депрессий, связанных с неуве- ренностью в жизни и своей нереализованностью. Даст радость творческих поисков и находок.


Когда человек открывает способности и начинает делать то, что у него хорошо получается, у него появляется интерес к жизни и радость от полу- ченного результата.

Но возникшие интересы по мере их исчерпания могут со временем угасать, поэтому очень важно, чтобы на их месте появлялись новые инте- ресы, соответствующие личностному росту, а главное - возможностям че- ловека в их удовлетворении.

Очень хорошо, когда возникает постоянный стойкий интерес к какому- то одному делу, значит человек нашел свое призвание или дело жизни, хуже, если один интерес угас, а другой не появился. Или появился, но не был реализован из-за отсутствия возможностей и условий. Это поле для де- прессий и болезней.

Тогда молодой человек снова направляется в центр личностной диаг- ностики и получает новое направление в жизни. Некоторым просто необхо- димо получить некоторый толчок для развития, чтобы их просто поставили на нужные им рельсы и подтолкнули, а дальше они будут двигаться и раз- виваться сами.

Новые формы работы с молодежью должны быть:

- яркими;

- дерзкими;

- задорными;

- изобретательными;

- цеплять своими образами.

Молодежь нужно зажечь и увлечь идеями, подтолкнуть к немедлен- ным действиям. Реформы в государстве должны двигать молодые, амби- циозные и талантливые люди, развитые и подготовленные в системе моло- дежных организаций страны.


Для взрослого населения стоит открыть специализированные клу- бы, соответствующие возрастным интересам, имеющие филиалы во всех городах страны. Чтобы привлечь народ, клубы должны возглавлять зна- менитости - люди, известные во всем государстве. Можно создать звезд профессий (в науке, образовании, политике, экономике, искусстве и т.д.) или звезд по видам деятельности клубов. Они должны лично ездить по го- родам, проводить встречи с членами клубов и приглашать новых участни- ков. Своим примером люди-звезды будут вдохновлять граждан найти дело по душе, заняться новым увлечением, вырваться из рамок од- нообразной работы, ощутить радость жизни. Тогда люди будут охотно вступать в клубные организации и проводить в них свое свободное время с большой пользой и для себя, и для государства.

Вот перечень некоторых клубов для создания государственной клубной системы, рассчитанной на людей с разным образованием, раз- личными интересами и запросами:


- политический клуб - разработка новых социальных концепций, учас- тие в выборах;

- клуб финансового успеха - обучение умению "вкладывать" свобод- ные деньги, навыкам покупать и продавать акции, играть на рынке ценных бумаг (то есть подготовка элементарной финансовой грамотности для игры на фондовой бирже);

- научный клуб - разработка "любительских" научных концепций и гипотез по разным видам наук, участие в семинарах, симпозиумах и кон- ференциях, публикации научных статей в клубном журнале. Клуб должен оказывать содействие и поддержку в подготовке и защите диссертаций для соискателей научной степени, минующих аспирантуру;

- литературный клуб - для публикации и обсуждения работ начинаю- щих литераторов;

- театральная студия для взрослых - актеров и режиссеров-любите- лей для участия в конкурсах и фестивалях, посещение театров по льготным билетам (за полцены);

- клуб прикладной психологии - развитие личностных качеств, прове- дение психологических тренингов;

- киноклуб - критика фильмов, съемка любительского кино, прове- дение клубных киноконкурсов и кинофестивалей, посещение кинотеатров по льготным билетам (за полцены);

- театральный клуб - обсуждение и критика спектаклей, публикации статей в клубном журнале, встречи с актерами и режиссерами, льготные билеты на спектакли (полцены)

- военно-исторический клуб - подготовка и проведение историчес- ких шоу;

- клуб "Авантюрист" - разработка и проведение развлекательных авантюр в стиле реалити-шоу;

- клуб караоке - обучение вокалу, сочинение музыки и песен, участие в конкурсах любительской песни;

- клуб экстримального туризма - альпинизм, дайвинг, спелеология, спуск по горным рекам, воздушный экстрим;

- автоклуб - участие в автогонках, ралли и авто-шоу;

- футбольный клуб - клубы болельщиков, обсуждение игр, поездки на матчи в другие города, льготные билеты на игры (половина цены);

- клуб "Охотник" - для общения, подготовки и совместного выезда на охоту и отдых;

- клуб "Рыболов" - для общения и дальних выездов на отдых и рыбалку;

- тантрический клуб - для знакомств и медитации;

- клуб любителей тайского массажа - для сексуальных знакомств;

- и многое другое...

Все клубы должны быть бесплатными, общедоступными, широко из- вестными, субсидироваться государством, иметь свои законные помещения, профессиональных ведущих, а также звезд-руководителей.


Для пенсионеров.

Разрабатывая досуговые программы для пенсионеров, необходимо учитывать накопленный мировой опыт, используемый в разных государс- твенных системах.

Американский город Калифорния был построен в рамках экспери- мента как золотой город пенсионеров - город с отдельными коттеджами, ухоженными улицами и большими паркрвыми зонами, город-курорт на бе- регу океана. Он выстроен на деньги, скопленные самими пенсионерами за всю их жизнь. Причем по окончании второй мировой войны конгресс США решал вопрос о том, что делать с накоплениями граждан? Заморозить и обесценить или предоставить возможность инвестировать. За годы вой- ны американцы успели накопить большие суммы, стараясь на тратить их в военное время. Поскольку сбережений было больше всего у пенси- онеров, конгресс, после долгих обсуждений, решил не изымать деньги, а построить на них город-курорт. Участки земли в курортной зоне прода- вались только пенсионерам в возрасте от 55 лет и старше. Пенсионеры со всей Америки ринулись строить город-сказку - воплощение мечты о золотой старости. По правилам города, каждый пенсионер должен жить в отдельном каттедже, если пожелает, работать по 2-3 часа в день там, где ему интересно, заниматься каким-либо хобби или ходить в клубы по увлечениям. Дети к ним могут приезжать на два-три месяца в течение года, поскольку молодежи запрещается оставаться на постоянное жительство в городе.

Многих пожилых американцев такой город устраивает, однако другие не хотят в него ехать. Возникает большой психологический барьер. С одной стороны, постоянное окружение, состоящее из одних пожилых людей, наве- вает у любого приезжающего мысль о прошедшей жизни и близком конце. С другой стороны, психологически легче покидать жизнь в составе старой гвардии, с которой вместе пришли в жизнь и вместе уходят. В любом слу- чае, все не столько живут, сколько доживают свой век.

Другое дело японские пенсионеры. На свои сбережения они с комфор- том путешествуют по миру, превращая пенсионный возраст в увлекатель- ное приключение. Всю жизнь они упорно работали на благо корпораций, а в пожилом возрасте реализуют свои давние мечты и желания.

В Голландии и Швейцарии пенсионеры охотно занимаются посиль- ной общественной работой, участвуют в волонтерских движениях. Пенсии у них хорошие, однако им скучно сидеть дома, поэтому они с желанием идут работать в детские сады, спортивные организации, театральные и дизайнерские студии, даже в политические партии. Находясь в коллекти- ве, они получают эмоциональную и энергетическую подзарядку, ощущают смысл жизни, что крайне важно для их здоровья.

Кроме того, в Европе появились пенсионеры нового поколения, посту- пающие в институты для получения второго и третьего образования. Имея


жизненный опыт, они спорят с преподавателями, пишут оригинальные учеб- ные работы и даже защищают диссертации.

В России пенсионеры до конца своих дней вынуждены терпеть ма- териальную нужду, сводить концы с концами, решать многочисленные проблемы, как бытовые, так и связанные со здоровьем. За всю жизнь они ничего не заработали и скорее похожи на загнанных лошадей, которые еще держатся на ногах. Максимум, они могут ходить в гости друг к другу и вмес- те посещать концерты по бесплатным билетам, если такие дают в социаль- ных организациях. Только пенсионеры с повышенной пенсией устраивают что-то вроде компаний по увлечениям.

Поэтому для российских пенсионеров нужно предложить, прежде все- го, достойные пенсии и несколько возрастных клубов по видам деятельнос- ти, востребованным в их возрасте:

- садоводство, цветоводство;

- медицина;

- религия;

- занятие искусствами - живопись, писательство, вокал, рукоделие, и т.д.;

- посещение концертов, театров и кино по льготным билетам;

- проведение встреч с людьми интересных судеб - бывших знамени- тостей;

- организация совместных вечеров для знакомств, застолье, обсуж- дение новостей;

- экскурсии, турпоездки и путешествия с комфортом;

- работа в интернет-клубе;

- обучение наукам, чаще гуманитарным;

- на предприятиях и организациях можно предложить целый перечень интересных специальностей для работы по сокращенному дню;

- и тому подобное....

В авиаконструкторском бюро имени Антонова столкнулись с явлени- ем, когда конструкторы, выходя на пенсию, быстро умирали. У них заканчи- валось дело жизни, и дальше им жить было нечем. Зато женщины, оказав- шись на пенсии, жили дольше потому, что занимались внуками.

Тогда в КБ разрешили пенсионерам продолжать работать неполный рабочий день и там, где они пожелают, а вдобавок покупали им дачный участок для постепенного перехода конструкторов на пенсионную жизнь. Это резко сократило смертность среди ветеранов труда.

В разработке досуговых программ для людей пенсионного возрас- та надо обязательно учитывать то, что качественный состав пенсионеров с каждым годом сильно меняется. Люди с высшим образованием становят- ся "компьютеризированными" пенсионерами, желающими развивать свою деятельность в сети Интернет, заниматься творчеством и получать новое образование. Они сами могут создать специализированный интернет-клуб для реализации своего накопленного опыта.


Примечательным становится тот факт, что представители знаменито- го поколения шестидесятников нынче являются постаревшими детьми сек- суальной революции. Даже в домах престарелых они охотно заводят новые романы, устраивают сцены ревности и вступают в брак. Это говорит о том, что каждое поколение людей, имеющее свою доминанту в поведении, со- храняет ее до конца жизни, определяя общий характер и поведение новых пенсионеров.

В ХХI веке качественный состав пенсионеров настолько изменится, что люди пенсионного возраста уже не будут сидеть на лавочках возле дома, а начнут заниматься активной социальной, политической, обществен- ной, научной, литературной, художественной и другой творческой работой. Только делать это будут в меру своих сил и физических возможностей. Для них главным станет - жить на пенсии интересным делом и реализовывать свой накопленный жизненный потенциал.

Отличительная черта новых пенсионеров в том, что, выйдя на пенсию, получив свободу времени и материальное содержание, они стремяться на- верстать все то, что не получили в жизни. Значит, в работе с пенсионерами государство должно предоставить им максимум возможностей для реали- зации их давних желаний.

Исходя из этих потребностей, нужно организовывать досуговую де- ятельность для пенсионеров. И помнить, что министерство досуга отве- чает не только за дополнительное образование и активный отдых людей, но и за психологическое здоровье нации.


16) Создать агентство по раскрутке и продвижению твор- ческих людей с готовыми авторскими работами.

Существует категория творческих людей, которые уже имеют свои ав- торские работы. Они запатентовали технические проекты, написали кар- тины, сочинили мелодии, напечатали литературные труды (прозу, поэзию, сценарии), написали научные работы, то есть уже проявили себя в деле. А дальше все, на этом дело остановилось. Их творческие работы остались без должной рекламы и затерялись в общем потоке патентов, научных изыс- каний, литературных работ. В результате хорошие талантливые проекты и их авторы не могут найти себе применение.

Вот для таких случаев и нужно создать целую сеть государственных агентств по раскрутке и продвижению готовых авторских творческих работ. В компетенцию агентства будет входить заключение договоров и кон- трактов с молодыми авторами, рекламирование их творческих проектов и произведений, финансирование телевыступлений, проведение конфе-

ренций, разработка пиаркомпаний и популяризация самих авторов.

Это создаст большой стимул для работы творцов, поскольку их труды окажутся востребованными и будут обнародованы, да еще принесут доход.


Агентства для поддержки творческих людей должны находиться в каж- дом городе и иметь ряд отделов по направлениям и видам творчества, эк- спертный состав по оценке авторских работ и рекламно-маркетинговый от- дел для популяризации наиболее интересных работ и проектов.

- К примеру, отдел по художественному творчеству может устраи- вать для неизвестных художников выставки-вернисажи и приглашать на них известных специалистов и критиков из столичных городов. Это поз- волит быстро обнародовать талантливые работы на самом высоком уровне и избавит художника от скитаний по спонсорам, владельцам по- мещений и всех проблем с устроением выставки. Агентство даже мо- жет оплачивать командировочные расходы для вызова специалистов на выставку. Иначе, без именитых специалистов, выставка пройдет впустую и не будет оценена по достоинству.

- Отдел по работе с литераторами может публиковать произведения писателей и поэтов, проводить мощную пиаркомпанию, устраивать брифин- ги с авторами на телевидении, публиковать интервью с ним, приглашать на встречи со студентами, трудовыми коллективами или творческой интел- лигенцией. Но это только в том случае, если книга действительно заслужи- вает внимания.

- Работа со сценаристами должна вестись в плане продвижения ори- гинальных сценариев на киностудиях, в театрах, на телевидении. Для этого будут организовываться встречи автора сценария с режиссерами, продю- серами и потенциальными спонсорами. При удачных встречах будут за- ключаться трехсторонние контракты между агентством, автором сценария и продюсером.

- Отдел эстрадного и театрального творчества сможет организовать для творческих групп, имеющих подготовленные номера, концерты и теат- рализованные постановки в театрах, концертных залах и на телевидении.

- Отдел изобретений может проводить широкомасштабную адресную рекламу как в своей стране, так и за рубежом именно по тем предприяти- ям, на которых могут быть востребованы данные авторские разработки. Тем самым агентство будет формировать спрос на инновационные проекты и выгодно их продавать. Главное вовремя предложить разработки и сде- лать это там, где они необходимы. Ведь если не предложишь проект, о нем никто и не узнает. Отдел должен проводить маркетинг изобретений.

- Отдел научных работ по всем разделам наук должен работать с молодыми учеными, представлять их научные труды и самих авторов на симпозиумах, диспутах, научных конференциях, принимать участие в фору- мах, задействовать авторов в научно-популярных программах и передачах на телевидении. Публиковать фрагменты работ в научных журналах.

Подобная полномасштабная работа, проводимая через агентства с авторами творческих работ, позволит государству выявить среди них наи- более оригинальных и одаренных и соответственно направить их работать туда, где от них будет максимальная отдача. То есть агентство по продви-


жению творческих людей сможет найти для талантливых личностей место в жизни и работу по призванию. Государство и творец от этого только вы- играют.

В случае отказа агентства от работы с автором в заключении эксперт- ного совета обязательно должна указываться объективная причина отказа, а главное, должен быть проведен анализ недочетов работы.

Это дает автору ориентир для работы над своим изобретением или произведением и возможность представить его еще раз в то же или другое агентство, но уже в доработанном виде.

Процесс доработки бывает полезен и самому автору, поскольку в ходе исправления недочетов в голову приходят все новые и новые идеи по принципу - "хорошая мысля всегда приходит опосля", которые позво- ляют усовершенствовать всю работу. Если же отказ происходит по субъек- тивному мнению работников агентства, то при обращении в четвертое или пятое агентство, при наличии действительно хорошей авторской работы, обязательно найдется человек, который работу и автора примет и поддер- жит. Ну, а если в десяти агентствах, независимо друг от друга, отказали, ссылаясь на одни и те же ошибки, значит, работа действительно требует кардинального пересмотра.

Если агентству удается продвинуть авторскую работу и установить на нее спрос, то агентство заключает трехсторонний договор между авто- ром, агентством и приобретателем творческой работы. Договор содержит сведения о том, кто и какой процент получит от вырученных доходов после реализации авторского проекта или произведения.

К примеру, в зависимости от количества средств, затраченных на рас- кручивание автора, презентацию его работы и создание авторского брен- да, агентство может брать 10-20% от суммы, заплаченной автору при продаже его авторских прав, или 5-10% со всех его будущих доходов. Если авторские права не продаются целиком, а сдаются под проценты от будущих доходов, то приобретатель творческой работы и ее автор сами определяют процентное соотношение доходов между собой.

Таким образом агентство не только выйдет на уровень самоокупа- емости, но еще и станет высокорентабельным предприятием, успешно продающим таланты и их работы. Агентство по раскрутке творческих лю- дей станет своеобразной биржей талантов, в которую будут обращаться не только начинающие творцы, но и те фирмы, которые ведут поиск моло- дых талантов.


17) Учредить фонд государственный поддержки творчес- ких (креативных) проектов и страхования рисков.

У творческих людей, чем бы они ни занимались, всегда будут рож- даться реформаторские мысли и инновационные проекты в той области, в которой они заняты делом. Не хотят творцы идти в общем русле, всег-


да сбиваются в сторону. Но, чтобы творческие мысли смогли проявляться чаще, они должны быть не только востребованы, но и реализованы, тогда появляется смысл творить.

Творческие люди начинают работать в полной мере, когда происходит реализация их творческих замыслов. Тогда у творчества появляется стимул для работы, и креативные мысли набирают максимальный оборот.

Если же реализация творческих проектов не происходит, тогда про- падает смысл их разрабатывать, и творчество начинает уходить за нена- добностью. Часто угасание активности творца происходит из-за отсутствия поддержки или недостатка средств для его проекта. Ведь любой иннова- ционный замысел в конечном итоге замыкается на финансировании, не- обходимом для его воплощения. В связи с этим необходимо повышенно финансировать творческие, изобретательские и научные объединения. Но делать это целенаправленно. Нужно поднять престиж и ценность кре- ативных организаций, тогда в них пойдут люди. Творческие способности, как и любые качества, будут развиваться у людей тогда, когда они им выгод- ны или жизненно необходимы.

Поэтому, чтобы творчество было востребованным, а проекты ре- ализованными, государству необходимо учредить специальный фонд поддержки инновационных проектов и страхования рисков, с ними связанных. По смысловому определению инновации - это тоже творчест- во, только в более обширных масштабах.

Отличие этого фонда от простого кредитования банками состоит в том, что банки не связываться с долгосрочными проектами, опасаясь непредсказуемых перемен, инфляции, возможных форсмажорных обсто- ятельств и работают в основном с краткосрочными вложениями, имею- щими быстрый срок окупаемости. А фонд поддержки будет ориентирован не только на краткосрочные, но и на долгосрочные вложения и будет охот- нее идти на риск, связанный с запуском новаторских проектов на перс- пективу.

Государственный фонд поддержки - это не венчурный фонд и не кре- дитная организация, и не банк, это соучредитель инновационных и творчес- ких проектов и финансовый их директор.

При этом надо различать масштабные долгосрочные проекты, рассчи- танные на перспективу, среднесрочные разработки и краткосрочные твор- ческие проекты, предназначенные для текущего внедрения.

Государственный фонд поддержки будет финансировать:

1. Долгосрочные инновационные проекты со сроком окупаемости 20-30 лет, это:

- наукоемкие проекты;

- промышленные бизнес-проекты;

- сельскохозяйственные проекты;

- социальные программы;

- национальные проекты.


2. Среднесрочные новаторские разработки и программы сроком на 10-15 лет:

- проекты в образовании;

- программы в медицине;

- разработки в досуговой сфере.

3. Краткосрочные творческие проекты сроком до 5 лет:

- изобретательские предложения;

- рационализаторские внедрения;

- научные, диссертационные разработки;

- финансирование начинающих творческих коллективов театра, кино, цирка, эстрады, студий звукозаписи и т.п.

Поскольку фонд учреждает само государство, то оно и будет являться гарантом от крупных потрясений, инфляции и продемонстрирует частным банкам пример того, что имеет смысл кредитовать долгосрочные и средне- срочные инновации.

Чтобы стимулировать творческие проекты и контролировать расход денег, фонд должен:

- войти в долю проекта, как его участник, финансовый директор и учре- дитель;

- получать часть прибыли - от 2 до 10%;

- разделить все риски, связанные с реализацией этого проекта;

В этом случае каждый проект будет курировать риск-менеджер, на- значаемый от фонда, через счета которого будут проходить все финансо- вые платежи. Это исключит случаи мошенничества при использовании го- сударственных средств и предотвратит исчезновение клиентов с деньгами фонда.

Риск-менеджер должен быть хорошо подготовленным специалистом в той области, в которой разработан проект, и знать всю конъюнктуру в этой отрасли. А также являться финансовым ревизором по части расходования денежных средств.

Фактически авторы проекта будут получать деньги под отчет от риск- менеджера или сам риск-менеджер будет проводить финансовые платежи в безналичном виде, через счета банков. То есть менеджер, назначенный фондом, становится финансовым директором проекта, несущим всю юри- дическую ответственность за расходование государственных денежных средств.

При такой постановке дела в фонд смогут обращаться только энтузи- асты своего дела, и будут исключены мошенники.

Риск-менеджер может полностью курировать один долгосрочный или среднесрочный проект до полной его реализации. Либо взять под контроль несколько краткосрочных проектов соответственно его специализации.

В случае, если проект не состоялся по объективным причинам, риск- менеджер, как куратор проекта, предоставляет фонду поддержки полный


финансовый отчет о целевом расходовании средств, указывает причины остановки проекта, проводит их анализ, составляет экспертное заключение и объявляет проект закрытым (или банкротом).

В этом случае авторы проекта не несут ответственность за неудачу своим имуществом и не разоряются.

То есть, если проект не запустился по объективным причинам, то го- сударство берет на себя все расходы, связанные с ним, списывает затраты и погашает долги.

Поэтому при отборе инновационных и творческих проектов эксперт- ный совет фонда должен тщательно анализировать эффективность и ре- альность воплощений любых новшеств.

Работа фонда позволит реализовать те изобретательские и научные про- екты, от которых отказались банки и частные инвесторы. К примеру, это проекты в сфере медицины, образования, научной деятельности и им подобные.

Филиалы фонда должны располагаться во всех городах и быть доступны всем желающим обратиться в них со своими предложениями.


18) Ежегодно проводить курсы повышения творческой квалификации людей.

Чтобы творческие люди не теряли активность и новаторскую форму, работая в одной и той же организации и получали толчок к креативному мышлению, раз в год их необходимо направлять на курсы по развитию творческого мышления и ознакомления с последними инновационными разработками и творческими новинками как в сфере их деятельности, так и в других профессиональных областях, смежных с ними. Это важно для расширения простора мышления и больших ассоциативных умозаключений. На курсах надо научить людей быстро входить в творческое состоя-

ние, необходимое для креативной работы, и настраиваться так, чтобы при- тягивать вдохновение по желанию, когда это необходимо, а не ждать, когда оно придет само. Показать приемы мысленного выхода в информационную ноосферу и научить работать с управляемыми сновидениями.

По сути, курсы - это целая система тренингов по усилению творческой активности человека по разным видам креативного мышления. Ежегодные регулярные занятия дадут свои результаты. На курсах нужно проводить расширение психологических границ мышления по принципу "если что-то не разрешено, но очень хочется, то можно" и снятие зашоренности и узости мышления, возникающие при повседневной однообразной работе.

На тренингах необходимо знакомить людей с алгоритмами решения нестандартных творческих задач, уже имевших место на практике, и разбирать методы приемов нестандартного мышления.

Анализировать способы возникновения оригинальных подходов в изо- бретательской работе. Давать оперативные творческие задания. Выраба-


тывать смелость принятия новых идей и решений, пусть даже абсурдных, но имеющих рациональное зерно, и показать, как в абсурдной идее выявить рациональное начало.

Также на курсах можно помочь участникам в продвижении уже име- ющихся у них инновационных работ. То есть дать им рекомендательные письма к конкретным влиятельным лицами, свести их с нужными людьми, предоставить адресные направления к директорам необходимых предпри- ятий и организаций или просто послать работу на рассмотрение или ут- верждение.

Если на своей работе творец по каким-то причинам не захотел или не смог протолкнуть свою идею (к примеру, из-за руководства), то на курсах повы- шения квалификации ему надо дать возможность сделать это легко и быстро. Вся система проводимых курсов должна будоражить воображение творческого человека, вводить его в состояние шока, восхищения и даже экстаза от увиденных гениальных новаторских разработок, так, будто он побывал на другой планете или переместился во времени. Курсы должны заряжать творцов большим настроем для работы, вдохновлять их на гран- диозные дела, великие замыслы, огромные свершения. На курсах надо жи- выми примерами показать, что все возможно, творцу все по плечу, только

берись за дело.

Человек должен уходить с курсов окрыленным для новых творческих свершений и прорывов.


19) Создать институт изучения гениальности и творчества.


Уже существует в стране институт мозга, в котором эти темы частично исследуются. Но задача заключается в том, что надо не только отдельно ис- следовать парадоксы гениев и творцов, но и разработать методики по пер- сональной работе с каждым типом творца или гения, от самых юных лет до его взросления, становления, расцвета и плодотворной работы.

Как показала практика, великие научные гении, такие, как Эйнштейн, Ньютон, Эдисон, Дарвин, Ломоносов, Лобачевский не только не были ода- рены в детстве, но даже проявляли умственную отсталость в своем разви- тии, из-за чего их выгоняли из школы.

По мере взросления они становились самоучками, изучая только то, что им было интересно и не старались учить то, что им не нравится. По мере накопления нужных знаний гении совершали свои великие откры- тия или изобретения. Практически все гении-изобретатели были самоучка- ми, они поздно себя проявили потому, что собирали по жизни знания, необ- ходимые для изобретения.

Сразу способны показать себя только гении от искусства, такие, как Мо- царт, Пушкин, Микеланджело. С раннего детства они обращали на себя вни- мание своими творческими работами.


Другим гениям нужно немало времени для самореализации. Задерж- ку в развитии имели и такие государственные гении, как Сталин, Гитлер, Мао-Дзе-Дун, Линкольн, они прошли долгий путь становления, но при этом успели получить огромный жизненный опыт.

Поэтому нужны особые методики, выявляющие гениальные задат- ки людей на ранних стадиях их развития. Это имеет значение и потому, что в каждую эпоху гениев рождается несколько больше, чем реализуется в жизни, и очень важно не потерять тех, кто попал в плохие условия жизни. К ним относятся гении, не реализовавшие себя, не получившие признания, не понятые современниками и вообще не раскрывшиеся, "не распечатанные".

В преддверии глобальных эпох пассионарных гениев рождается намного больше, чем в обычные времена. Их цель - своими мыслями, иде- ями и делами привести в движение все общество и открыть новую эпоху. Но из-за отсутствия нужных условий только часть пассионарных людей ре- ализует свое предназначение, а остальные пропадают для общества на- всегда, так и не использовав заложенные в них программы переустройства мира, из-за чего развитие общества может пойти с большим перекосом, поскольку оставшимся пассионариям трудно по одиночке переделывать мир и бороться со старой гвардией.

Целая наука клонирования ставит одной из своих задач научиться привлекать в клонированные тела души великих гениев из тонких миров. Так зачем же их привлекать, если на Земле и так рождаются гении в доста- точном количестве, и только один из десяти полностью реализуется, попав в подходящие условия. Остальных "не распечатанных" нужно выявлять и давать им возможность раскрыться или просто создавать для этого необ- ходимые условия.

Задача новых методик - обнаружить скрытые способности гения, как по умственным данным, так и по психофизическим параметрам и взять таких людей на особый контроль. В умственном плане гении, как правило, думают и поступают не стандартно, ведут себя не адекватно жизненной си- туации, поэтому не вписываются в жизнь и считаются чудаками. Поскольку мыслями гении живут в будущем, в обычной жизни они неудачливы, рассе- яны, ведут себя как не от мира сего и высказывают резкие суждения. Часто бывают замкнутыми, аскетичными в еде и одежде и не поняты окружающи- ми. Гении всегда молоды душой, у них огромная жажда знаний, неиссякае- мое исследовательское любопытство.

Часто у гениев имеются явные или скрытые нервно-психические от- клонения, социально не опасные для окружающих, но доставляющие массу беспокойств самому гению. Не вмещается мощная энергетическая душа ве- ликого человека в тесную телесную оболочку. У целого ряда гениев бывают припадки, которые можно объяснить и тем, что в возбужденном состоянии, порожденном стрессом или недовольством, душа выходит из себя, впадает в крайности, заставляет тело дергаться, заикаться, заговариваться, бить-


ся в конвульсиях и не успокаивается до тех пор, пока не придет обратно в телесные габариты. По странной закономерности, у многих гениев кто-то из ближайших родственников, как правило, имеет умственные отклонения.

Психика гениев находится в пограничном состоянии, балансирует на грани здоровья и нездоровья, ума и безумия. Отсюда неадекватность поведения и мышления, но именно это состояние порождает гениальные открытия, выходящие за грань обычного разума и привычной логики. Та- кие озарения неподвластны просто одаренным людям. Нервность гениев - это расплата за их высокое творчество.

Всплески психической активности говорят о том, что энергетическое поле у людей, склонных к гениальности, гораздо сильнее, чем у обычных людей. Когда человек с таким биополем находится в состоянии эмоцио- нального возбуждения, возле него могут зависать компьютеры, останавли- ваться принтеры и даже взрываться лампочки. Такие сильные поля можно легко замерить специальными приборами.

Как видно из приведенных примеров, даже поверхностных признаков вполне достаточно, чтобы по ним можно было выявлять людей с задатками гениальности для дальнейшей с ними работы.

Задача института в том, чтобы детально исследовать все признаки, определяющие различные типы гениев из тех, что когда-либо существо- вали в истории человечества и научиться по этим признакам определять потенциальных гениев, отличая их от просто одаренных или талантливых людей.

Школы одаренных детей, так активно практиковавшиеся в Советском Союзе и в передовых странах мира, к сожалению, себя не оправдали. Если ребенок одарен с детства, это еще не значит, что он совершит что-либо выдающееся, будучи взрослым. Вырастая, одаренные дети перестают раз- виваться и становятся обычными людьми. Другие ученики в процессе роста просто догоняют их в развитии и становятся на их уровень.

По такому принципу можно любого десятиклассника поместить в пер- вый класс, и он окажется в нем самым одаренным учеником, но, по мере прохождения десяти лет обучения, другие ученики интеллектуально под- растут и бывший вундеркинд станет таким же, как и все остальные. Нечто подобное происходит и с одаренными детьми, имеющими врожденный на- бор знаний. Возможно, им не нужно столько лет сидеть в школе наравне со всеми, а стоит заниматься самообразованием методом экстерна, по осо- бым программам. Может быть, тогда у них подключиться интеллектуальный рост.

Так или иначе, никаких выдающихся открытий или гениальных проры- вов в науке или творчестве бывшие одаренные дети, ставшие взрослыми, так и не совершили. Скорее всего, они похожи на продвинутых знатоков, предназначенных для какой-то области наук, у которых высокий уровень знаний выставлен от рождения, но на гениальные прорывы в технологиях


это никак не влияет. Просто они знают больший набор информации по од- ной теме, чем другие люди.

Не оправдал себя широко разрекламированный у американцев тест определения уровня умственных способностей - Ай Кью. Он тоже не явля- ется показателем изобретательности или научных способностей человека. Ай Кью измеряет только уровень знаний человека и уровень его логического мышления, но не определяет творческие способности человека, его умение интуитивно решать задачи и без всякой логики приходить к гениальным от- крытиям. Как правило, обладатели высокого Ай Кью, в жизни являются впол- не посредственными людьми, которые не совершили ничего выдающегося.

Очень вероятно, что показатель Ай Кью ввели намеренно по указа- нию правящей элиты общества. По мнению элиты, народу не надо ни о чем думать, любые вопросы за них должен решать правящий класс. Значит, необходимо нейтрализовать в массовом порядке всех творческих людей, способных генерировать идеи. В масштабах всего народа это можно сде- лать только одним способом - объявить примером для подражания в обще- стве знатоков, а не людей способных мыслить. Народ должен только знать, а не думать! Национальными героями становились эрудиты, победившие на всеамериканских конкурсах знатоков. Победителями оказывались люди с хорошей памятью, но не способные к новаторскому мышлению. Для всей страны они были примерами псевдо-интеллекта. Весь шоу-бизнесс Аме- рики работал на имидж героя-знатока, "интеллектуала". Как потом выяс- нилось в судебных разбирательствах, многие вопросы давались знатокам вместе с ответами. Даже в знаниях они не были вундеркиндами.

Знания - это всего лишь материал для размышления. Чтобы преоб- разовать знания нужен еще мыслительный аппарат. В американском обще- стве, как и в Советском Союзе, правящей верхушке не нужны были конку- ренты в виде народных мыслителей, страны нуждались только в винтиках исполнительной системы, которые должны знать набор функций, не рас- суждать, не думать и не создавать конкуренции правящим кругам. Поэтому в Америке творцов опустили с помощью Ай Кью ниже уровня интеллекта, а знатоков, наоборот, тем же коэффициентом превратили в супер-интел- лектуалов.

Впервые показатель Ай Кью ввели в обиход в 50-х годах ХХ века пред- ставители американской аристократии, которые закончили по несколько престижных университетов, но при этом ничего не смогли изобрести, хотя и стали хорошими знатоками в различных областях наук. Недостаток твор- чества у них заменялся знаниями. Они ввели Ай Кью, чтобы показать свое превосходство над более способными, но менее образованными людьми из народа, у которых необходимость жизни развила смекалку и изобрета- тельность, позволила им стать известными.

В результате проведения тотальных тестов по всей Америке тысячи творческих, талантливых, изобретательных людей из обычной молодежи


были отстранены от учебы в высших или специальных учебных заведе- ниях как обладатели низкого Ай Кью и изгнаны работать разнорабочими на бензоколонки или официантами в бары, как не прошедшие тестирование. Это нанесло огромный ущерб американской нации, подорвав ее твор- ческий потенциал. Следствием чего стало то, что Советский Союз первым

"полетел в космос". Тогда американская элита поняла свою ошибку и сроч- но увеличила зарплаты американским учителям и врачам, чтобы они учили и развивали свою молодежь как надо.

По специально проведенным исследованиям, самым низким Ай Кью обладает один из нобелевских лауреатов, а самым высоким домохозяйка из Голландии. Отсюда делается вывод, что Ай Кью - это показатель очень узких способностей человека,в основном в области познаний и логических рассуждений, которыми может обладать начитанная домохозяйка, но кото- рый никак не связан с креативным мышлением, имеющимся у нобелевского лауреата.

Тест на Ай Кью существует для бездарностей в творчестве. Он даже не показатель интеллекта. Высоким Ай Кью могут обладать спортсмены, домработницы, архивариусы, актеры, то есть люди профессий, не связан- ных с интеллектом. Самый высокий Ай Кью - это не гарантия жизненного успеха, просто им чаще обладают те, кто от рождения уже находится на вы- соком социальном уровне и имеет хорошую образовательную подготовку. В Америке даже проходили суды, по которым авторы патентных изобрете- ний, люди с высшим образованием, будучи уволенными с работы за низкий Ай Кью, выигрывали дела и восстанавливались в должности.

Если бы Эйнштейн, Эдисон, Ньютон и Лобачевский проходили тест на Ай Кью при поступлении на работу, то их взяли бы только в посудомой- щики, поскольку в школе они считались умственно отсталыми детьми, за- торможенными в развитии.

Ай Кью - это показатель логики мышления, но не творческих оза- рений, не артистических и харизматических способностей.

Все тесты Ай Кью рассчитаны на логическое мышление, знания и па- мять, которыми хорошо обладают люди-функционеры, а не на мозаичное мышление, интуицию и гениальные озарения, присущие людям-творцам. Поэтому креативные личности получают низкое значения айкью, а высокое значение имеют знатоки и логики. То есть коэффициент интеллекта Ай Кью - это не показатель всех способностей человека, а лишь узкий тест на логику рассуждений.

Для творцов нужно разработать свой тест на коэффициент креатив- ных способностей, показывающий потенциал творчества и интуитивности. При этом надо учитывать ряд особенностей творческого процесса.После постановки творческой задачи креатив должен "разогреться" для работы, то есть самонастроиться, от нескольких минут до нескольких часов, в зави- симости от сложности задачи и вида творчества, и только после этого вы-


дать решение. Интуитивное озарение может прийти через сутки или даже во сне, и это тоже надо учитывать. Важны и условия, в которых будет прово- диться тест. Одним одних нужно идти по дороге с определенной скоростью, и постоянно думать, чтобы в голову приходили целые потоки необходимых мыслей, после которых надо периодически останавливаться и начинать их записывать. Другим достаточно просто лежать на диване с закрытыми глазами, думать о задаче и каждый раз вскакивать к столу с новой идеей. Третьим необходимо ложиться спать с блокнотом и ручкой, четвертым си- деть за столом в полной тишине в состоянии глубокой сосредоточенности до тех пор, пока они не нащупают нужную идею, пятые несколько минут обдумывают творческую задачу и сразу о ней забывают, а на следующий день им приходит в голову готовое решение без всяких усилий и т.д. Иные творцы используют все приведенные способы, вместе взятые, в зависимос- ти от ситуации и условий места нахождения. Поэтому важно учитывать все свойства творческой личности и другие ее особенности, чтобы тест на кре- ативность был объективным.

Хочу подчеркнуть, что надо разработать не тест на интеллект вообще, а именно на способности к творчеству, к умению генерировать оригиналь- ные идеи из хаотичной информации, а не к умению выводить логические цепочки умозаключений. Тогда творческий человек будет успешно конкури- ровать с обладателем высокого Ай Кью и даже превосходить его, но уже по своей шкале способностей. Ведь люди с высоким Ай Кью не умеют генери- ровать идеи и совершать прорывы в технологиях, а люди творческие для этого рождены и предназначены всем образом мышления.

Скорее интеллект в целом - это суммарный показатель всех факто- ров, творческих, логических, интуитивных, познавательных, харизматичес- ких и т.д. В одном интеллекте преобладают одни факторы, в другом другие, определяя уклон и способности личности. Поэтому оценивать интеллект только по одному показателю, только по логике или только по творчест- ву неправильно. Нужны тесты для всех направлений деятельности мозга, для каждого его параметра отдельно. И все равно это не даст 100% гарантии определения умственных способностей человека, которые в разном возрас- те и в разных условиях раскрываются сами собой парадоксальным образом.

Несмотря на Ай Кью и всевозможные тесты, потенциальных гениев в обществе часто прекрасно видят и без методик, но специально их игнори- руют и не замечают, и делают все, чтобы они нигде не пробились и не были признаны. Хотя при этом яркие творцы уже проявили себя вопреки обще- ству и отсутствию условий и сделали заявку на оригинальность. Но дальше им развиваться просто не дают, у них воруют идеи и затаптывают их работы, заставляют растрачивать свои таланты в поисках заработка на жизнь.

Сколько талантливых писателей были вынуждены создавать книжные произведения для "раскрученных" авторов? Сколько креативных инжене- ров работают в конструкторских бюро на имя основателя фирмы? Сколько


дизайнеров, находясь в индустрии моды, не имеют права создать и проде- монстрировать свои авторские коллекции потому, что их присваивает все- мирно известный модельный дом, в котором они работают.

Пробиться начинающему творцу крайне сложно, созданные шедев- ры у него забирают, а создавать гениальные творенья для кого-либо еще не имеет смысла. В результате высшие способности творца так и не рас- крываются. А высшее творчество - это и есть гений, то есть максимальное проявление креативности. К тому же гениев в обществе, как и все яркие таланты, откровенно недолюбливают. Их считают выскочками из общей массы, этакими сверхумниками, и стараются всюду их поставить на место, чтоб они нигде не маячили. И уж тем более делают все, чтобы они нигде не продвинулись.

Следовательно, государство должно в корне изменить в обществе отношение к начинающим гениям и ярким творцам. Помогать гениям должно быть престижно, почетно и выгодно, ведь вместе с гениями будут подниматься и те, кто им помогает, к тому же у гениев можно многому на- учиться как у высших творцов, по принципу - с кем поведешься, от того и наберешься. При тесном и регулярном общении происходит частичная перезапись дара гения ( его способностей) тому, с кем он общается, так же, как и в любом другом деле при длительном общении со специалистом. Единственное условие - человек, который общается с гением, должен искренне хотеть многому у него научиться и внимательно за ним наблю- дать, мысленно и психологически принять его как учителя. Уже при этом, на энергетическом уровне, будет происходить подсознательная перезапись способностей и образа мышления творца.

Поэтому просто необходимо создать отдельный институт, который бу- дет изучать гениальность и творчество как наивысшую степень человечес- кой креативности и способы передачи выдающихя знаний другим людям. И особенно тщательно будет изучать условия для полного раскрытия и раз- вития талантов. Продукцией института станут методики для практической работы с потенциалом гениев.

По своим задачам институт должен:

- исследовать феномен гения;

- анализировать жизнь состоявшихся гениев и гениев непризнанных, но проявивших себя;

- выявлять причины отставания развития потенциальных гениев в раннем возрасте;

- определить причины, по которым одаренные дети так и не смог- ли состояться в жизни, став взрослыми;

- разрабатывать методики выявления людей с задатками гениальности;

- определять перечень условий, необходимых для развития разных видов гениальности (в науке, в искусстве, в изобретательстве, в социаль- ной, гуманитарной сфере и т.п.);


- исследовать способы креативного мышления, соответствующие раз- ным видам творчества;

- разработать систему тренингов для активизации творческого мыш- ления учащихся школ, вузов и курсов повышения квалификации.

- создать методики для работы функциональных руководителей с творческими коллективами;

- создать методики для обучения творческих людей руководить раз- ными коллективами;

- исследовать авантюризм как особый вид творчества, посредством которого разрабатываются авантюры, и как особый вид манипуляций, когда в результате авантюр достигаются поставленные цели;

- разработать методики для развития у творцов авантюрного мышле- ния и подготовки из творцов авантюрных людей;

- разработать тренинги для наработки творческими людьми авантюр- ных качеств, при помощи которых они могут наиболее полно раскрыть свои способности и реализовать креативный потенциал, а также максимально выразить себя в творческой карьере .

На базе института можно проводить плановые государственные кур- сы по развитию креативного мышления у служащих госаппарата, членов правительства, работников министерств, представителей городских и об- ластных администраций. А также регулярно проводить курсы повышения творческой квалификации.

Для облегчения работы института в масштабах всего государства ин- ститут может иметь свои филиалы и методические центры во всех городах страны, или выезжать в маленькие города для проведения плановых курсов по развитию креативности у руководящего состава городов и администра- ций районных центров. На курсах надо показать, как администрации можно творчески использовать все законодательные возможности для развития города, области или района.

Фактически институт гениальности и творчества - это огромный мето- дический и исследовательский центр, проводящий работу по всей стране.


20) Создать патентные бюро по регистрации гуманитар- ных идей и авторских проектов в социальной, гуманитарной, политической, образовательной и других сферах, поскольку автор идеи - это харизматический ключ к запуску целой систе- мы проектов.

"Когда в стране созданы все материальные условия для создания ин- новационного общества, а новая эпоха так и не наступает, когда высокие идеи отсутствуют, а уникальные технологии не появляются, это означает, что в стране не хватает какого-то пускового устройства для рождения эпохи. Чтобы запустить новую эпоху, в авангарде общества должен встать идей-


ный вдохновитель, который подключит движение масс, как детонирующий запал, сработает, как ключ зажигания на старте.

Без него любая созданная система окажется без движения. Как гово- рят в научном мире: "Можно создать искусственный организм, но кто вдох- нет в него жизнь?" Автор идеи - это и есть тот пусковой механизм, который подключают весь замысел в действие. Но авторов часто не ценят и не да- ют им работать, поэтому новые эпохи долго не наступают, порождая време- на затянувшейся смуты".

В отличие от технических изобретений, в которых любой изоб- ретатель может доработать чужую конструкцию, гуманитарные разра- ботки могут осуществляться только их авторами, поскольку именно они несут в своей харизме энергетическое, духовное воздействие на людей, без которого идея не заработает. Автор гуманитарной идеи из- лучает ее в массы, настраивая всех вокруг на нужный лад. Не будет автора - не будет и зажигающего воздействия идеи.

Идейными вдохновителями во все времена были авторы социальных и гуманитарных проектов, и только они по настоящему могли воплотить свои замыслы. Когда за это брался кто-то другой, ничего из этого не получалось.

Если методика выдачи патентов на технические изобретения дав- но отработана и закреплена законом, то на гуманитарные идеи патенты до сих пор не выдаются. А ведь именно гуманитарные замыслы в социаль- ной сфере, в политике, в образовании, в религии имели конкретных авторов, резко меняли общественные отношения и весь ход истории. Христианство, Ислам, Буддизм - это религиозные идеи, воплощенные пророками. Идея Возрождения, идея Французской революции - свобода, равенство, братс- тво, идея социализма и коммунизма тоже созданы и запущены людьми. Все глобальные национальные идеи эпох были гуманитарными, имели своих со- здателей и происходили от конкретных людей-авторов.

Гуманитарные идеи настолько сильны и важны для общества, что пре- небрегать ими или пускать их на самотек просто нельзя. Слишком мно- го перемен они несут нациям. Хорошие идеи государству надо брать на контроль, патентовать на основании закона, приглашать авторов к сотрудничеству, создавать им все необходимые условия и работать с генераторами идей персонально. Ведь если одному человеку пришла в голову мысль по переустройству общества, а другому нет, то это не просто так. Значит, именно этот человек, как автор, имеет ментальную подготовку для реализации и воплощения этой идеи в жизнь. Надо защитить авторов гуманитарных идей законодательно.

Когда происходит регулярное воровство гуманитарных и соци- альных идей, у авторов пропадает стимул к их разработке, а общество перестает развиваться или впадает в хаос.

Необходимо на законодательном уровне патентовать гуманитар- ные идеи, разработанные в виде целой программы к действию или


в виде конкретного проекта, ясного и понятного всем, в котором четко будет дано обоснование идеи и разработан конкретный механизм по ре- ализации замысла, то есть что, где, когда и как должно быть воплощено. Вот такую гуманитарную идею, с обоснованием и полным планом действия, патентовать и можно, и нужно как авторский проект, будь то социальный, политический, образовательный, национальный или религиозный.

Необходимо патентовать все авторские проекты по приоритету и дате их поступления. Даже если проекты схожи по сути, значит идеи, заложен- ные в них, популярны и востребованны в обществе. А из авторов аналогич- ных проектов можно сформировать команду единомышленников, которая и займется реализацией этого проекта.

Повторяющиеся идеи тоже говорят об их правильности. Даже вариа- ции в одинаковых идеях надо фиксировать как авторские или соавторские, поскольку они могут дать отдельные направления в развитии идеи. При этом один автор выделяет одну сторону идеи, другой - другую, третий - третью. Тогда появляются разные концепции реализации замысла, в соответствии с различными условиями воплощения идеи и разными образами мышления авторов. То есть идея, путем разных вариаций, может стать наиболее опти- мальной и заработать.

Идеи, сформулированные как постулаты, то есть без доказательств, без обоснований и конкретной программы, тоже ценны и могут регистри- роваться в патентном бюро по приоритету высказывания как концептуаль- ные, то есть показывающие точку зрения автора на проблемный вопрос. Концептуальные идеи рассчитаны на перспективу и являются интуитив- но высказанными. Как правило, спустя некоторое время логическое объ- яснение для таких идей находится, ведь каким-то образом, на основании чего-то идея все-таки родилась, какое-то интуитивное соединение фак- тов ее породило. Так же появилась на свет знаменитая теорема Ферма, а спустя сто лет ей нашлось доказательство.

О том, как решить проблему, часто знает кто-то из творчески думаю- щих сотрудников организации. Но, хорошо зная коллектив, они специально не высказывают своего мнения потому, что их идеей тут же воспользуются (украдут) те вышестоящие коллеги, которые могут ее внедрить. В резуль- тате кто-то на чужих мыслях, идеях делает славу, карьеру и деньги, а под- линный автор остается не у дел, теряет всякий смысл новаторской работы и перестает высказывать свои мысли.

Чтобы такого не происходило, в администрациях городов, в правитель- ствах, в министерствах, в команде президента необходимо ввести правило - регистрировать все идеи, предлагаемые подчиненными. То есть, если воз- никла проблема, которую необходимо решить, любой работник организа- ции, имеющий предложение по ее решению, должен подать свою идею в письменном виде секретарю для регистрации в специальном журнале, а затем руководителю для рассмотрения на планерке.


Так будет сохранено авторство предложений и позволит выделять креативных, талантливых сотрудников, которые нашли решение проблем. Если один и тот же сотрудник подает 3-5 идей, которые оцениваются ру- ководством и применяются в дело, его необходимо повышать по службе как генератора идей, ставить креативным директором или вознаграждать премией. Тогда у изобретательных людей появится стимул разрабатывать предложения.

Иногда у автора просто не бывает времени на детальную проработку и расшифровку своей интуитивной идеи, он слишком занят своей основной работой. А вот если его освободить от труда, он смог бы заняться разработ- кой и раскрытием своей идеи для всеобщей пользы.

Если идея интересная и стоящая, то государство может предоставить автору оплачиваемый отпуск и дать заказ на разработку этой идеи в том направлении, в котором ее видит автор. Если гениальная мысль сверкнула, как вершина айсберга, то можно не сомневаться, что за ней кроется целый поток базовых идей, которые надо быстро раскрывать, пока они не ушли обратно, в глубинный потенциал изобретателя, за ненадобностью.

Идею необходимо патентовать еще и для того, чтобы дальше ей зани- мался именно автор, а не кто-то другой. У автора простая, но плодотворная идея способна породить множество вариантов на ее тему применительно к разным условиям, обстоятельствам и возможностям.

Если проследить ход истории, то состоялись только те глобальные гуманитарные идеи, в которых авторы занимались их воплощением сами. Христианство проповедовал и внедрял в массы сам Иисус Христос, ислам - пророк Мухаммед, буддизм - Будда. Эти учения, распространенные лично авторами, живут и по сей день. Хотя христианство и разделилось на разные течения.

Как только автор раньше времени отходит от своей идеи, не завершив ее, она может видоизмениться в понимании других людей и кардинально поменять направление своего развития. Так и учение Иисуса Христа, после его преждевременной гибели, разделилось на христианство, католицизм, протестантизм и целый ряд христианско-сектанских движений (мармоны, баптисты, свидетели Иеговы и т.д.). Христос слишком рано ушел из жизни как автор христианской идеи. Он не смог довести свое учение до конца и пе- редать его миру целостным, завершенным созданием. Поэтому появилось множество разночтений, разнотолков и различных трактовок христианской религии. История раннего христианства изобилует примерами жизни мно- жества христианских общин, практиковавших различные христианские уче- ния. Даже Евангелий было несколько, написанных по разному, от разных апостолов.

В то время как религии ислам и буддизм разнотолков не имеют, посколь- ку их авторы пророк Мухаммед и Будда прожили свою жизнь сполна и учения завершили полностью. Вот что значит авторское воплощение замысла.


А вот идея Французской революции полностью рухнула с гибелью ав- тора (хотя и породила освободительные движения в других странах). Ее ав- тор и воплотитель, революционный Марат, был оклеветан коррумпирован- ными чиновниками из своего правительства и обезглавлен. Бонапарт взял идею свободы, равенства, братства на вооружение и на ее волне пришел к власти. Но, не являясь автором замысла, не развил его до конца, и за- кончил революцию восстановлением монархии. То есть произошел полный передел идеи другим человеком.

У разных людей понятие одного и того же явления очень разное. Ле- нин понимал, что социализм - это революция общественных отношений и новая экономическая политика. В понимании Сталина социализм стал всеобщей уравниловкой в нищете, большим гулагом и массовыми репрес- сиями. Хрущев видел социализм как оттепель в свободомыслии. Для Бреж- нева социализм стал всеобщим застоем, массовым дефицитом и психуш- ками для недовольных.

Одно и то же учение, разработанное первоначальным автором, каж- дым последователем понимается по-своему. Абсолютно любую идею можно изменить и даже извратить, если ею занимается не автор. Поэтому только автор воплотит свою идею так, как он ее задумал и увидел. А другой испол- нитель это сделает по-другому, в своем видении и понимании замысла.

Не могут люди, взявшие чужую идею, думать так же, как ее автор и не способны адаптировать идею к реальности в первоначальном замысле. Чего-то им не хватает. Что-то они не домысливают, где-то не доделывают, а порой просто перекраивают идею по-своему, так, как им удобно, под свои личные интересы. А в результате грандиозный замысел терпит крушение.

Иногда идее как механизму, не хватает смазки, то есть адаптации к текущим условиям. Автор эту смазку проводит. Он видит, где механизм не идет и быстро домысливает, что надо сделать. Человек, эксплуати- рующий чужую идею, не только не проводит такой смазки по адаптации, но и даже не видит, где это нужно сделать. В результате идея скрипит, дает перекосы, буксует и не идет.

Только автор по-настоящему и в полной мере может выполнить за- думанное. По мере работы над идеей ему приходят в голову все новые и новые мысли по развитию замысла. В то время как другим людям, просто взявшим идею на вооружение, больше ничего на ум приходить не будет, и это тоже не просто так.

В любой проект автор вкладывает свою энергию, поэтому проект живет и работает. А если проект передают безразличному исполнителю, то свою энергию в проект он не вкладывает, тогда проект не оживает и не дейст- вует. Уходит внутреннее базовое содержание идеи и ее энергетическая наполняемость, остается лишь внешняя оболочка. И сколько об идее ни говорить, без энергетической базы она не заработает. То есть ав- тор - это душа идеи. Уходит душа, остается скелет идеи, без жизни


и без действия. Его можно разобрать на части, отдельно ими пользоваться, но живого, работающего организма уже не получится.

Значит, именно автор идеи энергетически и интеллектуально запрог- раммирован на работу с новаторским замыслом. Он, как духовный хариз- матический лидер, превращается в идейного человека - знаменосца, воз- главляющего общество. Как Жанна Д"Арк, объединяет вокруг себя войска для наступления. Словно акцептор, он собирает вокруг себя людей-едино- мышленников, притягивает новых сторонников и, как растущий кристалл, выстраивает грани нового общества.

Так происходит вследствие того, что харизма автора несет в себе определенную программу действия и способна воздействовать на других людей как энерго - информационное поле. Поэтому именно автор, имею- щий энергетический код идеи, записанный в его харизме, способен транс- лировать идею на других людей, нести на уровне подсознания программы действия и, словно скрытым золотым ключиком, запускать механизмы пе- реустройства общества.

Харизматичные, идейные люди запрограммированы на то, чтобы толь- ко они могли воплотиь высокие замыслы в жизнь и никто другой, кроме них.

Когда Колумб хотел пересечь океан, он семь лет просил корабли у ко- роля Испании. Идея была проста, но значима. Ее легко можно было ук- расть, чем и воспользовались два испанских гранда.

Они снарядили два судна за свой счет и оправились через океан. Од- нако им не суждено было открыть Америку. По дороге на запад разыграл- ся жестокий шторм, корабли дали течь и испанские аристократы в страхе за свою жизнь вернулись обратно. Вот тогда и пришел звездный час Хрис- тофора Колумба как автора идеи. Его решили отправить через океан, отча- янного человека с "билетом в один конец", ведомого грандиозной идеей и готового ради нее идти до конца, чтобы выполнить свое предназначение.

Но, что интересно, когда путешествовал Колумб, на всем протяжении пути океан был потрясающе спокойным. И только попутный ветер наполнял паруса, подгоняя корабли к открытию Нового Света. Словно какие-то силы помогали мореплавателю - носителю идеи исполнить свое грандиозное за- дание. Характерно и то, что истории о диковинных находках, принесенных морем с неведомых земель, слышали все моряки, но только у Колумба они нашли отклик в душе и превратились в неудержимое, страстное желание во что бы то ни стало пересечь океан.

Не осуществи Колумб свою идею, возможно, развитие цивилизации было бы отброшено на несколько столетий назад. Ведь крупный парусный флот начал по-настоящему развиваться только с открытием Америки.

А вот пример, когда автору не дали воплотить свою идею. Привело это к крушению целой страны.

Когда в царской России убили реформатора Столыпина, государство пе- рестало творчески развиваться. Империя впала в хаос, смуту и закончила свою


жизнь в горниле революции. Если бы Столыпин остался жив, то, как автор идей подъема промышленности, развития сельского хозяйства и решения социаль- ного вопроса, он смог бы довести эти проекты до реализации и революция бы не состоялась. Она не смогла бы назреть. Ведь по инициативе Столыпина про- исходило массовое переселение крестьян в сибирские земли для заселения. Крестьяне получали от государства бесплатно наделы земли в собственность, подъемные деньги, мешки зерна, лошадь и корову на семью. Произошло масш- табное переселение трех миллионов крестьян на восток. Это совпало с освоени- ем дикого запада в Америке. На очереди стояли строительство заводов, рабочих городков, нормирование рабочего дня и заработков. Но смерть реформатора как автора идей положила конец всем преобразованиям, породила смуту и ре- волюцию.

Это говорит о том, что только автор может по-настоящему реализо- вать свои идеи, и никто другой за него этого так не сделает.

Если бы не погиб Ленин как автор создания социалистического обще- ства, он бы развил идею НЭПа в России до уровня Шведского социализма. Все к этому и шло. Это означало, что государство при социалистическом строе допускало частный капитал, но при этом жестко его контролировало, направляя большую часть на развитие государства и на социальные нужды граждан.

Но автор погиб, погибла и его идея. Сталин, придя к власти, начал стро- ить социализм в своем понимании идеи. Отнял у крестьян земли и паспорта, создал советское крепостничество, провел коллективизацию, устроил для недовольных массовые репрессии и расстрелы, покрыл страну гулагами. Сталин выслал из страны всю мыслящую интеллегенцию, лучших ученых и философов, уничтожил креативную верхушку большевиков, создававших новое общество. В результате из хорошей идеи создания светского спра- ведливого общества появилась гримаса социализма. Идея рухнула вместе с гибелью его автора и основателя Ленина.

Если автора отстранили от идеи глобального проекта и за нее взялись другие люди, то идея уже не будет работать в своем подлинном варианте. Она будет изменена, разорвана. Составные части идеи превратятся в ее об- рывки и не будут соединены харизмой автора. Куски идеи разлетятся в сто- роны и уже никогда не соединятся вместе. Без автора идея, расчленен- ная на части и выполненная в другом понимании, перестает существовать (как это и было при Сталине).

В концепции автора главной идеи всегда присутствует замысел, кото- рый единой нитью соединяет все ее части, то есть базовые идеи обединяет с идеями сопутствующими в одну конструкцию. Тогда они будут работать, как единое целое, органично дополнять друг друга и станут действовать только вместе.

В этом едином комплексе, объединенном одной целью, все идеи взаимосвязаны и являются взаимодополняемыми. В системе идей всег-


да имеется основная, отражающая замысел творца и базовые, на кото- рых держаться все остальные и им сопутствующие, призванные обеспечить выполнение основных. Убери хоть пару базовых идей, и вся система рух- нет, как подкошенная пирамида. Не задействуй сопутствующие идеи - тог- да базовые не запустятся. Измени основную идею - тогда потеряется весь смысл.Нельзя идеи из одного проекта запускать разрозненно, отдельно друг от друга. Не будут они работать сами по себе.

Главная идея, базовые идеи и сопутствующие, соединенные в одном проекте (к примеру, в национальной идее) являются единым механизмом и работают вместе. Убери колесо или двигатель, и идея не пойдет, ее за- клинит, перекосит! К тому же весь механизм идей будет действовать только под управлением пилота и создателя - автора. Автор - это незаменимый человек, если он уйдет, уйдет и идея. Ломоносов незаменим, Менделеев незаменим, Эйнштейн тоже незаменим.

Только автору идеи приходят в голову новые мысли и дополнения по реализации замысла. Только автор может доработать идею под нужные условия или наоборот, условия подстроить под идею. К тому же идея име- ет свойства раскрываться в процессе тщательной работы над ней, когда эту работу проводит сам автор. То есть у изобретателя проекта, по ходу работы с ним, появляется масса новых замыслов и соображений, помога- ющих наиболее полно реализовать и расширить проект. Другому челове- ку, взявшему чужую идею, нужные дополнительные мысли в голову просто не придут.

Идея раскрывается (распечатывается) в процессе работы над ней оттого, что к ней подключается код самой идеи, записанный в харизме авто- ра, и раскрывает ее, как золотой ключик потайную дверцу. Раскрытие про- исходит именно в момент востребованности идеи, когда над ней усиленно работают и думают. Другому человеку (не автору) этого сделать не дано. Именно такое раскрытие идей происходило в голове у гениев.

Только у Эйнштейна родилась гениальная теория относительности, только Карл Маркс сумел написать знаменитый "Капитал", только Циол- ковский разработал принципы ракетной техники.

Поскольку код идеи уже записан в харизме человека, то своим ха- ризматическим влиянием автор может открыть целое направление в деле, которым занимается. Может создать общий замысел, цельную концепцию, внести гармонию в разрозненные проекты, объединить их общей целью. Автор планомерно ведет замысел к его реализации.

Если другой человек встанет вместо автора у руля проекта, магнетизм харизмы в проекте сразу исчезнет. Код идеи будет закрыт. Уйдет магнит- ная составляющая всего проекта, отдельные его идеи распадутся на части и постепенно угаснут. Все это произойдет оттого, что исчезнет главный маг- нит идеи - ее автор, который соединял все ее элементы вместе для единой работы.


Пока автор занимается своей идеей, он, как кристаллизатор структуры, объединяет вокруг себя профессионалов и единомышленников. Как хариз- матичный магнит он притягивает своим полем нужных людей, необходимые условия, дополнительные возможности и формирует необходимые события жизни. То есть автор идеи - это магнитная ось программы. Словно магнит- ный стержень, автор подсоединяет, подключает все составные части в еди- ное целое системы и запускает весь механизм в работу, действуя как маг- нитный пускатель.

Точно так же куколка гусеницы превращается в бабочку. В ней проис- ходят метаморфозы, при которых магнитный код бабочки (ДНК), заложен- ный в гусенице, превращает ее в кокон, разжижает ее внутреннюю плоть ипритягиваетнеобходимыеэлементывнужномпорядке, поновойсхеме. Та- ким путем из ползающей гусеницы рождается бабочка с крыльями. Но крис- таллизатором всех процессов является магнитный код, записанный в ор- ганизме изначально.

Автор идеи - это тот же магнитный код, харизматический стержень, вокруг которого вращаются все составные части его изобретения. Как в ку- колке бабочки, они подмагничиваются в нужном порядке и собираются во- круг стержня. В результате задуманное изобретение выстраивается в цель- ный организм так же, как молекулы ДНК строят единое тело.

Уберите автора как магнитную ось проекта, и все составные части но- ваторского замысла разлетятся в разные стороны вместе с людьми, воз- можностями и условиями. Наличие авторской магнитной оси держит в узде весь новаторский проект.

Во времена Архимеда были все условия и возможности, чтобы создать первый простейший радиоприемник, но не было нужной мысли и автора изоб- ретения. Поэтому оно не состоялось. Условиям и возможностям не к чему было примагнититься, чтобы создать радио, и они остались лежать несколь- ко веков на своем месте, пока не пришло время, и в ХХ веке их не объе- динила мысль изобретателя.

Когда-то Наполеон вел войну в Испании. Его войскам предстояло про- вести сражение вполне обыкновенное и рядовое. Тогда Наполеон решил на время оставить армию и уехал в Париж, считая, что сражение пройдет и без него как надо.

Каково же было удивление Бонапарта, когда генералы ему сообщили, что сражение проиграно. На вопрос Бонапарта "почему?" генералы отве- тили: "там не было Вас!". Наполеон вернулся в войска и триумфальным маршем прошелся по Испании.

Вот что значит присутствие харизматичного человека во главе своего дела. Это решает все, состоится успех или будет поражение. Своей энер- гией харизмы такой человек мобилизует своих солдат и парализует войска противника. И в результате - грандиозная победа. И в Москву Наполеон все- таки вошел, поставил себе цель и вошел!


Возьмем другой пример. Знаменитая Жанна Д"Арк - реальный чело- век, которого вставили в легенду о деве, которая спасет Францию. Жанна Д Арк была нужна как символ ожившей легенды, вокруг которой объединя- лись войска и народное ополчение. Сама Жанна в бой не шла, во время сражения ее охраняли воины, но в ее руках развевалось знамя, которое вдохновляло войска на победу. Девушка в доспехах со знаменем морально и духовно объединяла воинов, укрепляла их веру в себя, направляла войска в бой.

Жанна была харизматическим лидером войск, энергетическим стерж- нем. Она стала магнитным полем, стягивающим ополчение. Но только Жан- на смогла это сделать. Деревенская девочка, одна пришла в Париж, доби- лась аудиенции у короля, в ходе жестких проверок доказала, что только она предназначена объединить войска и стала девушкой-легендой.

Отсюда вывод, что, если человеку дано что-то сделать, то толь- ко он и сможет это выполнить как надо. А если его идею передадут кому- то другому или просто украдут, то без автора ее запустить в полной мере все равно не смогут и в результате загубят дело. Поэтому никто не сможет автора по настоящему заменить. Все гениальные изобретения и науче- ные работы великие люди воплощали только сами. Иными словами, там, где находится автор, несущий в своей харизме код идеи, его идеи и будут работать. Идеи работают там, где находится их автор.

Даже в старинной русской поговорке говорится: "Батенька, не предла- гай ничего дельного. Сам выполнять будешь!". Народная мудрость издав- на подметила и отразила в этом высказывании многовековое наблюдение, что только автор идеи может ее воплотить полностью и лучше него никто другой этого не сделает. То есть автор любой идеи - это активизатор собы- тий, приводящий в движение вокруг себя нужных людей, и кристаллизатор замыслов, которые может правильно выполнить только он.

Поэтому у гуманитарных идей и проектов должны быть авторы и па- тенты, а также приоритеты на их авторскую реализацию. Тогда идеи прине- сут максимальную отдачу и людям, и стране.

Также в рамках авторского права необходимо запретить работу на од- ного "раскрученного" писателя "литературных рабов" или, как минимум, указывать соавторство с известным мастером. Делать это можно до тех пор, пока молодой автор не начнет самостоятельную карьеру. Такие меры нужны для того, что бы молодые таланты могли пробить себе дорогу, а не упирались в спины известных писателей. Тоже надо сделать в науке, в конструкторских бюро, в кино и театре, в домах мод и в других профес- сиях, в которых молодые творцы долго остаются в тени маститых авторов, и годами работают на их авторитет своими идеями.

В Государстве Творческих Людей абсолютно недопустимо, чтобы один человек присваивал себе творческие работы сотен других. Этим перекры- вается дорога новым талантам, унижается творческий труд, насаждается


массовый плагиат, порождается множество низкопробных работ, написан- ных не из внутреннего желания автора самовыразиться, а из желания под- заработать.

Разработка патентного права на гуманитарные идеи поможет идейным творцам максимально реализовать свои замыслы по развитию общества.


21) Учредить журнал "Генератор Идей".

Страна должна "заболеть" изобретательством.

Такой журнал уже давно назрел и востребован временем. Талантли- вые люди в стране имеют массу идей по переустройству общества, госу- дарства, целых отраслей хозяйства и других сфер деятельности страны. Идеи у специалистов возникают в процессе их профессиональной работы над проблемными ситуациями и порождают массу замыслов и предложе- ний. Но высказать такие предложения практически негде. Ни одно изда- тельство не берется их печатать. Ссылаясь на то, что статьи неформатные и неопределенного жанра. Иногда автору выдвигают множество условий для публикации статей и предлагают уплатить крупную сумму за выход в прессе авторского проекта.

Порой неформатные статьи не возвращают, а через некоторое время в средствах массовой информации появляются проекты, удивительно похо- жие на те, что предлагались автором, только в немного измененном виде.

В любом случае, от такого игнорирования и плагиата полностью про- падает инициатива изобретательного человека. Творцу просто обрезают крылья, и от этого у людей, способных мыслить проектами и новациями, просто опускаются руки, пропадает смысл вообще что-либо писать или предлагать, потому что все равно или украдут или не опубликуют.

Вот этот пробел в нереализованности новаторских публикаций и надо восполнить.

Нужно учредить специализированный журнал "Генератор Идей", в ко- тором авторы в интересной, увлекательной форме будут излагать иннова- ционные проекты в сфере науки, образования, медицины, экономики, поли- тики, культуры, спорта и т.д. в специализированных рубриках и разделах. То есть надо создать журнал для публикации гуманитарных идей и проектов.

- Необходимо сделать журнал модным, популярным и престижным, чтобы в него писали свои статьи профессора, академики и нобелевские лауреаты.

- В такой престижный журнал будут писать свои инновационные статьи ученые и политики, юристы и экономисты, философы и психологи, педаго- ги и религиозные деятели, медики и военные, всевозможные гуманитарии и просто талантливые люди.

- В журнал необходимо привлечь студентов, аспирантов, педагогичес- кий и профессорский состав, творческих новаторов - как авторов наиболее прогрессивных статей.


- В журнале также можно публиковать оригинальные авторские курсо- вые работы и дипломные проекты.

- Можно печатать статьи из готовящихся диссертаций, поскольку дис- сертант обязан сделать несколько публикаций. Пусть это будет происхо- дить на страницах специализированного журнала "Генератор Идей"

- За каждым проектом, предложенным в статьях, должно сохраняться авторство.

- В журнале можно проводить конкурсы проектов на специализиро- ванные заказы из министерств, госаппарата, администраций городов или отдельных организаций.

- Нужно привлечь в журнал партии и политические организации для публикации своих предвыборных программ и проектов. Тогда избиратель будет точно знать, где можно найти предвыборные программы любого кан- дидата в президенты или на депутатскую должность и сравнить их.

- На страницах журнала необходимо проводить читательские обсуж- дения по уже запущенным национальным программам и пилотным проек- тами и давать им конструктивную оценку и критику.

- Журналом должны рассматриваться все поступающие предложения по проектам, и на все разработки необходимо давать их авторам квали- фицированные ответы-рецензии, независимо от того, будут публиковаться проекты или нет.

- Рецензии и отзывы на опубликованные статьи в таком журнале долж- ны давать соответствующие специалисты из НИИ, министерств, из аппара- та президента, но опять же в виде ответных публикаций в том же журнале.

- Если проект оказался удачным и его решили использовать, то об этом тоже нужно сообщать в журнале.

- Через журнал можно давать деловые предложения по работе и со- трудничеству самым талантливым разработчикам проектов и обнародовать эти приглашения профессионалов по телевидению, радио и в прессе, что бы этим стимулировать других талантливых людей работать над новатор- скими идеями.

- На радио и телевидении надо сделать программу-приложение к журналу, в которой будут выступать в дискуссиях сами авторы статей как новаторы, а специалисты в сфере их разработок в качестве критиков и экспертов. Задача изобретателя - отстоять свою идею.

- Новаторский журнал даст возможность авторам из народа быть за- меченными в высоких профессиональных кругах и быть приглашенными к работе в конкретные организации.

- Журнал должен распространяться по подписке в министерствах, в администрациях городов, в социальных и политических организацих, гу- манитарных институтах для ознакомления со статьями и находиться в сво- бодной продаже.

- Также нужно проводить награждение авторов статей за оригинальные разработки в разных номинациях и давать им соответствующие призы.


- Присваивать наградные знаки и звания за реализованные творчес- кие проекты.

- Предлагать авторам лучших проектных статей безэкзаменационное поступление и бесплатное обучение в соответствующие вузы страны.

- Можно ввести в практику присвоение авторам публикаций ученых степеней за выдающиеся разработки, принятые к реализации.

- Журнал нужно постоянно популяризировать и держать его на слуху в средствах массовой информации.

При умелой популяризации журнала инновационных предложений он сможет стянуть на свои страницы наиболее мыслящих, творческих лю- дей государства, умеющих мыслить инновационно. А это главная задача журнала. Такой журнал будет нужен и государству, и изобретательным лю- дям.

Жанр, в котором будут писать статьи, можно назвать "проектным" или

"новаторским" жанром, то есть таким, в котором в интересной, зажигатель- ной форме будут излагаться новаторские предложения.

При этом таланты-самородки смогут обнародовать и предложить миру свои идеи и даже реализовать замыслы, а с другой стороны, за ними будет закреплено авторство гуманитарных идей или хотя бы приоритет их выска- зывания. То же касается социальных идей, политических, научных и прочих. Такие новаторские статьи помогут выявить общественное мнение и вы- разить общий настрой на предмет того, как люди из народа видят развитие

своего государства и получить от них конкретные рекомендации.

Журнал станет кладезем гуманитарных идей и предложений. И предоставит чиновникам высокого уровня много толковых, запатентован- ных мыслей и новаторских решений. А главное, познакомит их с автора- ми работ для дальнейшего сотрудничества по реализации проектов. Ведь если человек что-то изобрел, то он на этом не остановится, а будет изобре- тать еще и еще, был бы для этого стимул. И таких новаторов нужно ценить и приглашать к совместной работе, а не воровать у них идеи.

В такой журнал будут потоком писать письма талантливые изобрета- тельные люди со всей страны, желающие пробиться своим умом, способ- ностями, являющиеся профессионалами каждый в своем деле, у которых есть, что сказать по существу, и давно наболели в душе актуальные темы всевозможных переустройств.

Эпоха масштабных инноваций и постоянных перемен начинается только в динамично развивающемся государстве. Авторы целого ряда го- сударственных преобразований и реформ должны считать за честь публи- коваться в таком журнале, от чего он будет еще интересней, популярней и более востребован.

Журнал "Генератор Идей" будут сметать с прилавков магазинов все специалисты. Возможно, он станет самым популярным журналом в XXI веке и будет остро необходим в инновационно развивающемся обществе.


22) Запустить во всех городах страны телепроект

"Твой Шанс". Вдохновить людей на большую карьеру.

Во всех городах страны нужно создать на телевидении государствен- ную программу - "Твой Шанс", в которой любому желающему будет предо- ставляться возможность бесплатно продемонстрировать все свои способ- ности, достижения и тут же получить оценку специалистов и видеозапись своего выступления.

Передачи надо разделять по темам и видам деятельности: эстрада, наука, политика, техника, образование, искусство, медицина и т.д. Благо- даря чему талантливые люди из народа смогут получить прямой доступ на телевидение и самостоятельно продемонстрировать свои успехи.

В эстраде - показать оригинальный эстрадный номер. В науке - продемонстрировать технические новинки.

В искусстве - устроить демонстрацию картин, литературных и поэти- ческих произведений, провести презентацию авторских фильмов.

В политике - довести до людей новые социально-политические про-

екты.

В образовании - представить свои авторские педагогические методи-

ки и т.п.

Такие передачи будут открывать плеяды новых звезд в разных видах деятельности. И помогут раскрыть таланты, скрытые в гуще народной. Пе- редачи откроют миру самородков, которые были бы обречены на вымира- ние и угасание вне конкурса. Телепроекты, в буквальном смысле, спасут самые яркие таланты от гибели в неизвестности.

Телевизионный проект станет рупором, через который новаторы лю- бых возрастов смогут донести миру свои идеи. Важным фактором станет и то, что у творческих людей появится смысл и, главное, - стимул для раз- работки новых проектов. Ведь проекты будут востребованы на конкурсе и окажутся в поле зрения людей, которые смогут их новации реализовать.

Конкурсные программы станут отслеживать специалисты и професси- оналы разных направлений, чтобы взять на заметку наиболее талантливых участников и предложить им сотрудничество и работу.

Даже авторы патентных изобретений в рамках телепрограммы смогут популярно рассказать о своих разработках и тем самым сделать себе рек- ламу.

Телепроект станет ярмаркой талантов и бесплатной рекламной кампанией для творческих личностей.

В финалы программ, на общероссийский уровень, будут проходить только наиболее яркие и, главное, оригинальные проекты (или выступле- ния), отобранные со всех городов страны.

Критерий оценки участников конкурса должен быть только один - ори- гинальность работ и их эффективность.


То есть, телепроект "Твой Шанс" - это конкурс оригиналов и нова- торов в своем виде деятельности, конкурс для людей, заинтересованных в конкретном деле, желающих сделать карьеру своим умом и способнос- тями, а не через протекции и родственные связи. У большинства людей просто не имеется ни влиятельных высокопоставленных знакомых, ни обес- печивающих карьеру связей. А вот хорошие таланты есть. И единственный шанс людям из народа себя показать - это блеснуть своими способностями на конкурсе, быть замеченными и выйти на более высокий уровень профес- сиональной работы.


23) Развернуть на территории всего государства пропаган- дистский проект "Студия Творческих Звезд". Показать в проек- те образ и деятельность героев нового времени.

Талантливые песни способны проникать сквозь стены непонимания и оставлять в умах и сердцах людей ЖИВЫЕ ИДЕИ!

Любая эпоха исторических перемен ознаменовывалась рождением не только знаменитых ученых, но и появлением на свет тех, кто опреде- лял ритм и темп новой эпохи, ощущал ее пульс. Речь идет о композиторах и поэтах, самые гениальные из которых появлялись только в периоды сме- ны эпох и больших социальных изменений.

Если основная задача писателей подобных периодов - внедрять ре- волюционные идеи в общественное сознание, то миссия композиторов

- через мелодии и песни настраивать нацию на новые свершения, соци- ально-экономические и политические изменения общенационального или глобального характера.

Вольнодумцы Ж.-Ж. Руссо и Вольтер провозглашали свободу, равенс- тво, братство. Фантаст Ж. Верн познакомил людей с подводными лодками, самолетами и самодвижущимися экипажами-автомобилями, которых еще не было и в помине. Подготовленные писателями люди легко воспринима- ли ошеломляющие открытия ученых, переворачивающие все их представ- ления о мире и жизни. Дерзкие проекты изобретателей уже не были шоки- рующими, поскольку о них читали в книгах.

Но ощутить дух эпохи можно только через ее музыку. Ведь жизненный ритм новаторов всегда задавали композиторы, рожденные своим временем. Написанная ими музыка всегда вдохновляла и будоражила изобретателей. Во времена Французской революции появилась знаменитая "Марсе- льеза", революции в Германии предшествовала мелодия Р. Вагнера "По- лет Валькирии", заставляющая людей испытывать подъем чудовищных сил мировой революции, заполняющей всю Европу, Россию, Азию, Китай

и даже Америку.


Бурная индустриализация Советской республики происходила под звуки вдохновляющей сюиты "Время вперед!", стройки первых пятилеток - под мелодию и слова песни "Нам песня строить и жить помогает". Ракетная эра сделала первые шаги в космос с гимном "Укрощение огня". Эти ме- лодии настраивали людей на большие дела. В таких песнях звучал дух новой эпохи, бился пульс нации.

Затем начался период застоя и так называемой перестройки, то есть

"смутного" времени, в котором не появилось ни одного гениального компо- зитора. В науке и промышленности не происходило ничего, кроме снижения темпов и качества производства, а также постепенного развала самой на- уки и промышленности.

В период "смутного времени" музыкальные шедевры практически не создаются, новые поэты не рождаются, а старые - уходят. Музыка пре- вратилась в мотивчики, в которых нет мелодии, зато присутствует аранжи- ровка с красивой оплеткой, ритмичной обработкой, но при отсутствии глав- ного стержня в мелодии. Преобладающее место заняли попсовые песни на старые мотивы, новых же песен - крайне мало. Страну захлестнула вол- на ремиксовых переделок старых музыкальных хитов и ретро-проектов, та- ких, как "Дискотека 80-х", "Звезды ретро FМ", "Радио Ностальжи" и им по- добных.

Смутное время не способно рождать новых певцов времени, порож- дать новые ритмы жизни - все исполнители цепляются за старые мело- дии, перемалывая их в бесчисленные ремиксы. Вокальные звезды уровня Э.Карузо, Ф. Шаляпина, Р. Лоретти, С. Уандера, Э. Пресли, групп "Биттлз",

"АББА" и им подобных в смутное время не появляются вовсе. Я уже не гово- рю о таких титанах музыки, как Моцарт, Бах, и Бетховен. Они - детище гло- бальных эпох и рождаются только во время кардинальных перемен.

За их отсутствием смутное время штампует певцов-заменителей, исполнителей на "Фабрике звезд". Раз нет настоящих музыкантов, надо делать искусственных. Фабричные подделки заполонили весь шоу-бизнес. Однако на эстраде "полуфабрикаты" держатся недолго и поют в основ- ном под фонограмму. Фабриканты скорее похожи на бабочек-однодневок: отпели один фабричный хит и слетели. Больше им никто ничего не пишет (за редким исключением), а сами они этого делать не умеют. На смену од- ним фабрикантам тотчас приходят другие - такие же. Водят они свой хо- ровод вокруг шоу-бизнеса и не пропускают никого на большую эстраду - ни уникальных талантов, ни самородков, ни певцов нового времени.

В пятидесятые годы двадцатого века советских певцов, исполняющих хиты, подбирали так, чтобы окраска голоса у них была индивидуальной, что су- щественно отличает их песни от нынешних исполнителей, имеющих усреднен- ные голоса. У советских певцов был внутренний монолог чувства, пронизыва- ющий песню глубиной переживания. Нынешний инкубатор звезд не дает такой подготовки, а скорее натаскивает исполнителей на определенный тип песни.


"Фабрика звезд" - порождение смутного времени, вызванное музы- кальным застоем, бессилием продюсеров и безнадежностью на эстраде. Изменить проект - значит вывести его на качественно новый уровень. А мо- жет быть даже - сдвинуть в сторону само смутное время.

Нужны новые музыкальные проекты! Время не стоит на месте, не ждет, оно неумолимо движется вперед. Дыхание новой эпохи глобального твор- чества и масштабных инноваций, при которых будут созданы такие мега- проекты, о которых сейчас даже никто не помышляет, уже коснулось созна- ния людей. Все живут в ожидании большого старта, ждут гигантского рывка страны вперед, когда начнется бурное развитие государства и общества.

Только вот рывок никак не происходит, все его ждут, а его все нет и нет. Будто чего-то не хватает, не срабатывает пусковой механизм, отсутствует запал. Нет ощущения пульса нового развития. Не чувствуется ритм и жиз- ненный тон новой эпохи, которые будут звучать в умах и сердцах людей. Нет самого аромата и настроя новой жизни, которые задаются гениальной музыкой своего времени. Другими словами, пока нет песен, под которые жила бы вся страна и которыми заслушивался весь народ.

Судя по всему, душа новой эпохи еще не пришла на Землю, ее энер- гетика только летит к нам, чтобы окутать нас тонкой аурой. Пока ощущается только приближение этого потока, чувствуется дыхание первых волн, за ко- торыми придет целый шквал больших событий и масштабных перемен.

Такое положение складывается перед началом каждой новой эпохи. И до тех пор, пока на Землю не придет душа новой эпохи, не будет проис- ходить и ее воздействие на массы. Оно появится, когда душа эпохи, реаль- но воплотится на Земле. Тогда сработает пусковой механизм, зажигающий все общество к переменам. Ведь душа эпохи живет в музыке, созвучной ей. А музыка способна воздействовать на умы и чувства людей, влияет на их поступки, заставляет переживать, подталкивает людей к действиям и проникает им в самую душу, вдохновляя всех вместе и каждого в отдель- ности на большие дела.

Если появление нового мира затянулось, значит, зажигающее воз- действие новой эпохи на людей надо ускорить, привлечь, притянуть через музыку. Нужно сделать так, чтобы произошло единение души грядущей эпо- хи с душами современных людей, чтобы люди не были безразличны к пере- менам в обществе и загорелись новыми проектами, изобретениями, почувс- твовали в них большую для себя перспективу. Сделать это можно, лишь наладив союз людей с носителем космической души - ее музыкой. Ведь му- зыка и композиторы - это вдохновляющие посредники между эпохами и людьми! Для такого воздействия эпохи на людей нужны новые ком- позиторы, которые смогут уловить и записать свою музыку как дыхание нового времени. Надо только найти таких создателей мелодий и дать им возможность проявить себя.

Поскольку эпоха глобальных инноваций уже заявила о себе, делая первые шаги в национальных проектах, то уже должны родиться и ком-


позиторы нового времени, соответствующие духу эпохи. Необходимо их отыскать и помочь им раскрыться, а не ждать, пока они сами пробь- ются на музыкальный олимп или, замотанные жизнью и бытом, сопьются от безысходности.

А помогать в таком деле обязательно надо! Ведь Моцарту помогал его отец - капельмейстер королевского двора. Композитор Штраус родился в семье банкира в городе Вене - столице музыкальной Европы. Скрипач Паганини получал лучших учителей, раскрывающих его талант, но за это вся его семья работала на оплату педагогов.

Как видите, даже гениям помогали пробиться в жизни. Иначе они бы не смогли развить свой талант и не раскрыли бы свои уникальные способ- ности.

Государство само должно отыскать композиторов новой эпохи и по- мочь им раскрыть заложенные в них способности! Эту задачу - раскрыть композиторов нового времени, дать огранку и шлифовку их талантам - и нужно осуществить в новом музыкальном проекте российского шоу-бизнеса. Героями нового времени в Государстве Творческих Людей, инноваци-

онно развивающемся обществе, должны стать творческие, изобретатель- ные люди, генерирующие идеи, обладающие авантюрным мышлением и умеющие идти на риск ради достижения цели, а также ученые-новаторы, работающие на стыке наук. То есть люди, которые определяют вектор раз- вития всего государства.

Для популяризации таких людей необходимо создать полномасштаб- ный государственный телепроект - "Студия Творческих Звезд". То есть про- ект для креативно талантливых людей, способных самостоятельно зани- маться творчеством, а не быть исполнителями чужих произведений. В сту- дию будут набирать наиболее креативных людей государства, проводя их от- бор и оценку по всей стране в соответствии с разными видами их творчес- тва.

Проект будет проходить в столице, демонстрироваться по телевиде- нию на все государство и набирать участников в крупных городах страны. Студия должна проводить активное обучение и дополнительную подготовку участников по различным творческим направлениям.

Начинать проект нужно с эстрадного и вокально-композиторско- го творчества, как наиболее яркого и зрелищного. И, по мере роста по- пулярности, к проекту должны подключаться по нарастающей другие виды творчества - хореографическое, театральное, цирковое. Затем пойдут литературное и художественное. Следующим этапом техни- ческое и научное, педагогическое и политическое и тому подобное. То есть поэтапно, по мере роста проекта, к нему будут присоединяться все те виды творчества, из которых можно сделать увлекательное, зажи- гательное шоу, работающее на популяризацию всех видов творчества в масштабах государства.


На проекте творческие участники будут демонстрировать не только уже имеющиеся у них новаторские достижения, но и проходить целый курс обучения по расширению креативных способностей и умению совершать творческие прорывы. Ведь, помимо готовых работ, у творцов всегда имеет- ся масса замыслов, которые можно развивать на курсах творческой актив- ности и использовать в следующих номерах телевизионного проекта.

Будучи изначально вокально-композиторским проектом "Студия Творческих Звезд" должна стать Голосом Новой Эпохи и Творческим Флагманом страны!!! Ее задача - воплощать в песнях национальную идею всей страны, быть проводником новой общественной идеологии.

Для вокально-композиторского отделения и эстрадного творчества студия должна состоять из трех уровней.

I УРОВЕНЬ. По конкурсу на проект должны проходить только твор- цы, умеющие сочинять музыку и писать стихи, обладающие красивой эст- радной внешностью и способные написать свои песни прямо на конкурсе. Набирать надо многосторонне развитых людей, ведь звезда должна быть универсал на и красива во всех отношениях. К тому же всесторонне разви- тые люди смогут больше сочинять, у них для этого всегда имеется больше тем и чувств, чем у других. Отбор кандидатов следует производить как по творческому конкурсу, так и по исполнительскому, в ходе которого кандидат должен не только оригинально исполнить песню, но и, главное, сочинить ее.

Принцип отбора должен быть следующим - участник помещается в изолированную комнату с синтезатором, получает тему для песни и тво- рит. Написал песню на заданную тему, исполнил с куражом на сцене, - про- ходи на студию звезд. И никакого блата на конкурсе! Проходным должен быть только талант!

Несмотря на большой отсев, такой отбор позволит выявить компози- торов новой эпохи, способных своей музыкой и песнями задать темп и ритм всей стране, определить жизненный тон всего общества.

В течение трех недель студийцы должны заниматься интенсивной творческой подготовкой, жить изолировано от мира, создавая в студии ауру творчества, и готовить свои эстрадные номера.

Задача студийцев - написать музыку Новой Эпохи. Создать мело- дии грандиозных перемен, воплотить музыку творческого взлета, выхода в иное измерение, музыку больших дел, грандиозного строительства. Надо написать мелодии завоевания нового мира, музыку атаки, штурма, высо- кого созидания. Сочинить мелодии экзотических перевоплощений, музыку несущихся свершений и страстей, написать мелодии азарта, авантюризма и жизнерадостности. При этом нужно включать в музыку побольше дина- мизма.

Надо сочинять песни триумфа, радости и победы, песни, зовущие за со- бой, ведущие на риск, на творческий поиск и на открытие новых миров.


Необходимо создать гимновые песни, созвучные созданию грандиозно- го мира, написать песни о судьбе, о предназначении, о поиске призвания и своего жизненного пути.

Выступая по центральному телевидению перед всей страной с такими музыкальными номерами, студийцы должны задавать всему государству Темпы и Ритмы Новой Эпохи, настраивать людей на новаторские про- рывы в обществе, создавать в стране атмосферу грандиозных перемен и глобальных свершений, они смогут увлечь народ новаторскими проек- тами, показать востребованность в государстве каждого человека. Ярки- ми песнями студийцы будут задавать жизнерадостный тон всей стране - Тон Новой Жизни.

Песни о любви, лирике и дружбе тоже должны присутствовать, но в мень- шем количестве. Им нужно быть красивыми, доходить до души и служить психологическим отдыхом от великих событий и свершений.

Динамичные песни должны преобладать в репертуаре певцов-компо- зиторов в соотношении 70% на 30%, чтобы не расслаблять людей, а на- страивать их на активные творческие свершения по принципу, "делу время, потехе час". Доминировать в музыкальной политике новой эпохи должны атакующие песни.

Государство Творческих Людей надо строить под хорошую музыку, быстро и активно. Музыка должна настраивать нацию на большие дела. Динамичная музыка взлетов и атак подключит в творческих людях их креативную деятельность, вдохновит на великие замыслы. Ведь зажигающее воздействие новой эпохи на людей происходит через музыку и песни, рожденные грядущей эпохой.

Надо всегда помнить, что "яркие значимые песни всегда способны растопить броню безразличия и оставить в умах и сердцах людей жи- вые идеи!".

II УРОВЕНЬ. Выбывшие с первого уровня номинанты не отчисляются со студии, а проходят доподготовку по творческим экспериментальным про- граммам на втором уровне. Здесь используются программы по развитию творческой экстрасенсорики, обострению вдохновения, раскрытию и разви- тию скрытых талантов. То есть это уровень особой креативной подготовки. После создания оригинального номера студийцы второго уровня снова вы- ходят на первый уровень и конкурируют с остальными.

III УРОВЕНЬ. На третьем уровне должны выкристаллизовываться композиторы и поэты новой эпохи, то есть те, кто лучше других студий- цев сочиняет музыку, пишет стихи или сразу создает гармоничные песни. С помощью музыки композиторы всегда выражают свои мысли и чувства. В их подготовке следует сделать упор на разработку содержательной сто- роны песен, соответствующей духу нового времени. Нужно научить компо-


зиторов и поэтов вкладывать в песни стержень веры в новую жизнь. Такие песни должны нести идеологию нового мира.

Хорошая музыка - это всегда программа к действию, способная на- строить человека на позитивные дела. Это свидетельствует о важности смыслового и чувственного содержания песен, с которым необходимо спе- циально работать.

Длятого, чтобынаписатьхорошуюмузыкуилистихи, нужносначаланай- ти соответствующую тему, а затем прочувствовать, пережить все, что ты хо- чешь создать. Тогда сочинительство пойдет легче и проще, поскольку бу- дет понятно, о чем писать. Темы песен могут задаваться как конкретные, так и обобщенные. Например, можно предложить написать песню о том, как конкурсант чувствует рождение нового мира, каким, по его мнению, должна быть в дальнейшем страна, что он хочет от этой жизни сам, что у него наболело на душе, и выразить все это в музыке и стихах. Другими словами - нужно вытянуть у потенциальных композиторов содержательную сторону новых песен.

Обобщенные темы песен позволят вывести из подсознания конкур- сантов композиторские установки и музыкальные программы (если таковые заложены) и показать их в содержании песен.

Начинающий композитор интуитивно будет писать песни и мелодии о том, что его больше всего беспокоит, о том, что он хотел бы видеть в этой жизни. Это и будут установки нового времени.

Режиссеры, хореографы, сценаристы, работающие над постановкой номеров студийцев, должны вместе с ними выбывать по номинации на сту- дию второго и третьего уровня и, по мере подготовки оригинальных номе- ров, идущих в ключе новой эпохи, "выстреливать" на студию первого уров- ня для конкурентной борьбы с остальными.

На студии должно быть как минимум 5-7 режиссеров, столько же хо- реографов и сценаристов, обязательно с разным мышлением, способных поставить свой индивидуальный номер по личному замыслу.

Среди творческого педагогического состава студии следует развер- нуть конкурс под названием "Творцы Звезд". Чтобы получить это престиж- ное звание, между творческим персоналом студии должна происходить азартная конкурентная борьба по созданию, в сотворчестве со студийцами, номеров-шедевров.

Правом выступать на эстраде должны обладать только студийцы, вы- шедшие на первый уровень. Другие студийцы готовят свои номера, проходят переподготовку и ждут место, освободившееся после номинации первого уровня. То есть на студии первого уровня должна происходить постоян- ная ротация лучших номеров между всеми участниками проекта.

Победителями проекта становятся те участники, которые за весь пе- риод выступлений чаще других оказывались на эстраде первого уровня и набрали максимальную сумму баллов за все номера.


Можно ввести дополнительные призы в отдельных номинациях: за ори- гинальную идею, нестандартную режиссуру, песню эпохи или - "мастер экс- периментов", "маэстро экспромтов", "король эпатажа" и тому подобное.

В стране может быть объявлен конкурс для творчески мыслящих лю- дей по созданию оригинальных программ для работы "Студии Творческих Звезд", а также по разработке новых телевизионных проектов на предмет того, что хотят видеть сами зрители на экране. Надо подключить к созданию телепроектов нестандартно мыслящее население.

Аналогичная система работы студии должна быть и в отношении других видов творчества - театральных, литературных, научных, тех- нических и прочих, но только с разными вариациями. В этом случае задача студии будет заключается в том, чтобы максимально эффективно препод- нести работы творцов, уже созданные ими до конкурса, и провести мощную подготовительную работу по развитию креативных способностей студий- цев, чтобы выявить скрытый творческий потенциал и вывести студийцев на создание новых шедевров, но уже в рамках проекта. Набирать на сту- дию необходимо многогранных творцов, универсальных в своей творческой деятельности. Конкурсы должны проводиться по всей стране, что бы выяв- лять таланты-самородки.

"Студия Творческих Звезд" - это очень ответственный и важный про- ект, поскольку он будет являться Флагманом творческого развития всего государства, проектом задающим жизненный Тон всей страны, и станет Го- лосом Новой Эпохи!!!


24) Переподчинить профсоюзы государству. Создать спе- циализированные профсоюзы творческих работников по раз- ным видам творчества.

Задача профсоюзов:

- отстаивать интересы людей творческого труда;

- устраивать творческих людей на работу;

- отстаивать высокий уровень заработной платы;

- заключать договора об оплате творческой работы;

- контролировать начисление пенсий;

- осуществлять контроль за соблюдением авторских прав и получени- ем авторских патентов и лицензий;

- приглашать креативных работников на творческие конференции;

- ежегодно направлять творцов на курсы повышения творческой ква- лификации;

- давать направление творцам, по их желанию или просьбе, на бес- платное обучение и получение второго и третьего высшего образования;

- оказывать содействие в подготовке научных творческих работ, напи- сании и защите творческих диссертаций;


- оплачивать лечение депрессивных состояний творцов, обращения к психотерапевтам и психологам;

- и многое другое...

Люди творческого труда любят часто менять профессии, много учить- ся и разрабатывать рационализаторские предложения. Им скучно годами сидеть на одном месте, они всегда тянутся к новизне и переменам. В со- ветские времена таких людей называли "летунами", всегда порицали и не- охотно брали на новое место работы. Хотя творческие натуры, как пчелы, опыляли своими идеями новые предприятия, приходя на них с массой по- лезных предложений, почерпнутых на предыдущих местах деятельности.

Профсоюз должен помогать творцам при переходе на новое место ра- боты, и даже каждые 2-3 года предлагать им это сделать. При этом обеспе- чивать протекцию и давать рекомендацию. То есть в государственном про- фсоюзе творческих работников должна быть своя биржа труда и вакансий для творческих профессионалов.

Профсоюз творцов должен отстаивать получение креативными работ- никами высоких заработков и полноценных авторских гонораров, заключать договора с работодателями об условиях оплаты. Поскольку творец не дол- жен растрачивать свои таланты на подработки, а целиком отдавать себя одному делу и выдавать высокий результат. Заработка творца, по совре- менным меркам, должно хватать как минимум на приобретение квартиры, машины, содержание семьи и наличие счета в банке.

Творческим людям нужно помогать учиться, где они хотят и сколько они хотят. Этого требует их натура - всегда идти вперед, познавать и разви- ваться. Поэтому профсоюз должен выдавать направления для бесплатного обучения в любых государственных вузах страны и оказывать содействие при подготовке научных и изобретательских работ.

При защите диссертационных работ творцов не хотят понимать как но- ваторов. Защищать новации в диссертациях очень сложно, потому что их не с чем сравнивать и не на что ссылаться, нет аналогов.

Для диссертаций чаще берут беспроигрышные и бесполезные темы, например: "Эволюция образа дурака в русских народных сказках" и ус- пешно их защищают. В связи с этим профсоюз должен помочь творцам как в подготовке, так и в защите инновационных диссертаций методом включе- ния своего представителя в диссертационную комиссию по защите научной творческой работы.

Помимо всего, творцы склонны к депрессиям и перепадам настро- ений, особенно из-за жизненных тупиков, отсутствия перспектив, нереа- лизованности, непонимания и непризнания. Из-за чего у них ослабляется иммунная система, и организм подвергается физическим заболеваниям. Это тоже особенности тонкой психики творцов, которые сильнее пережива- ют из-за неудач, чем обычные люди. Повышенная чувствительность твор- ческих людей является условием творческих взлетов и озарений, но рас-


плата за это - другие крайности - депрессии и нервозность. Профсоюзу творческих работников нужно следить за душевным состоянием творцов и своевременно его поправлять.

Членство в профсоюзе может быть как коллективным, так и индиви- дуальным. То есть, два или три изобретателя-рационализатора с огромного завода, имеющего свой профессиональный союз, могут вступить индивиду- ально еще и в профсоюз творческих работников.

В профсоюзе могут состоять работники, имеющие хоть одну при- знанную творческую работу в любом виде творчества: патент, выставка, публикация, эстрадный номер, рацпредложение и т. д., подтверждающие их творческие способности, или диплом о творческом образовании.

Для каждого вида творчества нужно разработать свои критерии оцен- ки творческих показателей.

Кроме создания отдельного государственного профсоюза творческих работников нужно перевести все существующие профсоюзы под государс- твенную юрисдикцию.

Этого требует время и появление большого количества частных пред- приятий и акционерных обществ, не допускающих никаких профсоюзных форм.

Самодеятельные профсоюзы на таких предприятиях или не созда- ются вовсе, или имеют малую эффективность. Руководители профсоюзов, выдвинутые из рабочих и служащих, безграмотны в юридических делах, не разбираются в финансовых отчетах организации, крайне зависимы в ра- боте от директоров фирм и часто идут у них на поводу, вместо того, чтобы отстаивать интересы рабочего коллектива.

Надо принять закон, по которому любое работающее предприятие в обязательном порядке будет курироваться государственным профсо- юзом. Председателя профкома надо приглашать со стороны, из системы государственных профсоюзов, по одному человеку на одно крупное пред- приятие, или одного председателя на несколько мелких организаций для работы по одному-два дня на каждом.

Профсоюзные руководители должны заканчивать государственную академию профсоюзов, где им будут давать квалифицированную профес- сиональную подготовку, обучать владению законами, умению заключать, составлять и анализировать трудовые договора, разбираться в финансах предприятия, уметь их анализировать, работать с бухгалтерскими отчета- ми, проводить финансовые ревизии и разбираться в психологии.

Такой председатель профсоюза будет независим от руководства пред- приятий, сможет затребовать у любого директора весь комплект финансо- вых документов, не боясь, что его уволят, проверить их, а при необходимос- ти подключить финансовую ревизию или подать в суд.

Грамотный профорг не позволит директору фирмы присваивать себе всю прибыль от работы, а направит обоснованную ее часть на выплату


премий работникам, ведь они тоже принимали участие в создании приба- вочной стоимости.

Государственный профсоюзный руководитель сможет не допустить махинации руководства фирмы с деньгами предприятия и манипуляции с зарплатами. Прекратить выдачу заработков в "черных конвертах" и за- претить устанавливать необоснованно низкую заработную плату за труд. В его компетенции будет контроль за начислением пенсий и социальных пособий для работников.

Приглашенный от государства председатель профкома наведет боль- ше порядка в защите прав и трудовых интересов работников, чем тот, кто находится в штате этого предприятия и подотчетен директору. Работ- ники смогут смелее обращаться к приглашенному председателю, зная, что он независим, юридически грамотен, профессионально подготовлен и в его полномочиях многое изменить и перестроить.

Зарплата председателя профсоюза должна состоять из разных частей:

- государственная - 60%;

- профсоюзные вносы - 40%;

- и проценты от исковых сумм, выигранных в судах, как премия за работу. Это будет стимулировать председателя к более эффективной де-

ятельности.

Для конкуренции можно оставить систему "Независимых негосударс- твенных профсоюзов", работающих на полной самоокупаемости и по схо- жей схеме, из которой тоже можно приглашать председателей.

Профсоюз, сформированный по новому принципу, будет контроли- ровать выполнение законов работодателями в отношении своих работ- ников и обеспечит стабильность выплаты высоких заработков и высокого уровня жизни граждан.


25) Передать крупный бизнес в собственность государс- тва, а малый и средний оставить в частных руках.

Необходимо национализировать крупный бизнес. Нефтяные и газовые компании, электростанции, металлургические комбинаты и все отрасли эко- номики, которые приносят сверхприбыли, должны однозначно находиться в руках государства и весь доход - 100% - перечислять в бюджет страны. Этого требуют государственные интересы и перспективы развития иннова- ционного общества высоких технологий.

Наукоемкие производства, космические технологии, социальные про- граммы, медицину, образование, культуру, спорт, а также армию можно фи- нансировать в полном объеме только из бюджетных средств.

Олигархи по своей сути стремятся только к получению легкой выгоды, быстрому извлечению сверхприбылей от нефте- и газодобычи. Миллиард- ные капиталы они вывозят за рубеж и тем самым финансируют экономику


других стран, чем наносят огромный ущерб своему государству, которое даже и своим не считают, поскольку сами живут за границей, свои семьи держат там же, имеют двойное гражданство, а в России только зарабаты- вают и вывозят.

Им не выгодно тратить свои деньги на социальные программы. Ни один олигарх не пойдет на то, чтобы инвестировать свои капиталы в науку, космос, образование для народа или развитие культуры. Они и так живут хорошо при своих капиталах. У них пропадает стимул для развития. Для них, чем народ тупее, глупее и бескультурнее, тем лучше. Таким на- родом легче управлять, его проще эксплуатировать и выкачивать из него деньги. Развитие общества олигархам не нужно.

Олигархическая система правления государством себя не оп- равдывает. Общество, состоящее только из богатых и нищих, не способно к саморазвитию - богатым развитие не нужно, у них есть все, а нищим не до развития, им лишь бы выжить. В инновационно развивающемся обществе, в государстве творческих людей это недопустимо.

Олигархов в стране быть не должно. Их надо запретить законом. Нуж- но создать зажиточный средний класс, у которого будут решены материаль- ные проблемы и он сможет перейти к духовному развитию. Человек может пойти в театр или на концерт, когда у него для этого имеются деньги, и уже там задуматься, а для чего он живет. Это и станет началом духовного раз- вития людей. В земной жизни духовное развитие базируется на материаль- ном благосостоянии. Для создания обеспеченного среднего класса средний и малый бизнес надо оставить в частных руках.


26) Установить в государстве высокий уровень жизни, необходимый для экономического роста страны, для развития творчества и талантов. И как материальную базу для духовно- го роста нации.

"Материальный доход дает творцу финансовую независимость и поз- воляет творить то, что он хочет". Недостаток денег, возможностей и ус- ловий заставляет творца работать ниже своих возможностей, а иногда и вовсе бросать творческое дело. В итоге художник становится жертвой без- денежья. Бедность людей всегда способствует несчастиям, бунтам, депрес- сиям и росту преступности.

Наличие денежных средств у граждан, как правило, стимулирует эко- номический рост в государстве по всем направлениям потребления. Вы- сокий материальный достаток позволяет людям делать накопления, ин- вестировать деньги в строительство жилья, в образование, в сферу услуг, оплачивать путешествия, разнообразно проводить досуг. Высокие доходы граждан решают жилищный вопрос, создают условия для рождения детей и активизируют демографический рост.


В Америке, Европе и Японии правительства уже давно установи- ли высокий уровень жизни населения. В России об этом только говорят, но годами и десятилетиями ничего не делают. В богатейшей стране мира большинство граждан живет за чертой бедности, ежемесячно сводя концы с концами. Два-три года стабильности регулярно сменяются резкими ин- фляциями, которые быстро, за два-три месяца, изымают сбережения на- селения, обесценивая их в несколько раз. Причем инфляции происходят на пустом месте, когда беспричинно начинают расти цены на энергоноси- тели, на продукты питания и недвижимость, а дальше и на все остальное по цепочке. Такое положение дел для дальнейшего развития страны просто недопустимо.

Чтобы установить высокий уровень жизни в стране, необходимо дать людям заработать, не изымать у них накопления и предоставить воз- можность инвестировать сбережения в развитие экономики страны.

Для этого нужно:

- прекратить плановые проведения инфляций;

- вернуть населению вклады, украденные в 1991 и 1998 году;

- снизить цены на энергоносители внутри страны, как это давно сде- лано в ряде нефтедобывающих стран, и тем самым стимулировать разви- тие своей экономики и уменьшение общего уровня цен в государстве;

- вернуть в госсобственность нефти и газодобывающие компании, производителей электро энергии и алкогольной продукции, весь доход от которых должен идти в бюджет государства;

- снизить высокие налоги на предпринимателей и фонд заработной платы;

- законодательно установить высокий уровень заработков, ниже кото- рого нельзя платить. Но сделать это не за счет роста цен на выпускаемые товары, а за счет перераспределения прибыли предприятия в пользу всего рабочего коллектива, а не одного руководства фирмы;

- активно расширять малый и средний бизнес в сфере производства отечественных товаров народного потребления и продуктов питания;

- развивать отечественное товарное производство и производство продуктов питания до объема 70% на внутреннем рынке;

- сократить до 30% завоз в страну импортных товаров и продуктов;

- создать для вкладчиков государственные инвестиционные фонды по развитию экономики, дающие повышенный доход, больший, чем вклады в банках, но гарантирующий сохранность основного вложенного капитала;

- держать стабилизационный фонд в своем государстве, чтобы он ра- ботал на экономику России;

- амнистировать капиталы, вывезенные за рубеж, и вернуть их обрат- но, в активы страны;

- и многое другое...

Все это позволит активно развивать экономику своего государства и существенно повысит уровень жизни граждан.


Особенно это касается творческих людей страны, которых с каждым годом рождается все больше и больше. Это нестандартные "дети индиго", с ярко выраженной творческо-гуманитарной доминантой. Причем их рожда- ется настолько много, что в ближайшие годы они составят большую часть населения государства.

Поэтому материальный уровень жизни в государстве должен быть достойный, как у творцов, так и у всей нации. Творцы не должны растрачи- вать свои таланты в борьбе за кусок хлеба. Родись Пушкин в крестьянской семье, Леонардо в семье кузнеца, останься Ломоносов ловить рыбу в Хол- могорах, разве они стали бы великими поэтами, инженерами и учеными? Конечно, нет! Они бы загубили свой гений в тяжелом, изнурительном труде и ничего бы не оставили миру.

Только материальный достаток богатых семей, в которых они росли, позволил им реализовать свои таланты.

Если бы академик Королев и академик Лихачев остались валить лес в лагерях или капать промерзшие ямы, разве полетели бы ракеты в кос- мос? По словам самого Королева, в минуты голода сознание сужалось до уровня лагерной пайки и больше ни о чем ни хотелось думать, только о том, как поесть. Только получив хорошее материальное обеспечение, хоть и в ла- герных конструкторских бюро, они смогли плодотворно работать, изобре- тать и творить.

Голодному человеку, замотанному борьбой за выживание, не до вы- сокого творчества. Поэтому, чтобы творить, художник не должен быть го- лодным!

Бесконечная борьба за кусок хлеба не дает возможность человеку развиваться. Даже в древнем мире развитие получали только те племена, которые освободили своих ремесленников и изобретателей от собиратель- ства и охоты, и у древних новаторов появились время и достаток, чтобы усовершенствовать орудия труда. Произошло революционное разделение труда на интеллектуальный, ремесленный и хозяйственный. Благодаря чему появились первые города с правящей светской элитой, религиозными деятелями, учеными, художниками, архитекторами и просто мастеровым людом.

Разум, освобожденный от борьбы за выживание и тяжелой работы, на- чал исследовать мир и активно изобретать. Благодаря творческому разви- тию людей каменный век сменился бронзовым, бронзовый железным и т. д. Даже рабство сработало в то время на прогресс мира. Рабы разгрузи- ли элиту общества от физического труда для интеллектуальной работы. Так и появились на континентах первые города-государства, рожденные интеллектуальной элитой, освобожденной от работы. В то время как на ос- тровах люди по-прежнему жили собирательством и охотой, задействуя для этого всех своих ремесленников и мастеров, чем не давали им творчески развиваться.


Ремесленники в племенах трудились как все остальные и не имели времени и условий для творческого роста. В результате племена на остро- вах остановились в своем развитии. Племя задавило своих изобретателей тяжелой работой, и племена остались на первобытном уровне существо- вания.

В средние века эпоха Возрождения началась с того, что Римский Папа в XIII веке взял на содержание бродячих художников, философов, музыкан- тов и ученых. Тому же последовали все королевские дворы Европы. И тогда новая эпоха заработала на несколько веков.

Тяжкий, изнурительный труд за кусок хлеба - это враг творчест- ва! Все художники, начиная с древних времен, мечтали и мечтают о богатом покровителе, меценате, чтобы благодаря ему жить и творчески работать, а не выживать.

Творчество может существовать как способ выживания - это са- мый низкий его уровень.

Как способ хорошо зарабатывать в отдельных видах творчества - это средний уровень.

И как возможность реализовать свое призвание и предназначе- ние - это наивысший уровень творчества. Но он требует хорошего матери- ального обеспечения. В XXI веке следует развивать максимальный уровень творчества по призванию, базирующийся на материальном достатке.

Высокий уровень жизни помогает людям реализовать свои замыслы, желания и мечты, развивать свои таланты, правильно делать выбор в уче- бе или получать сразу несколько высших образований, быть не зависимым в выборе жизненного пути и не зависеть от средств и обстоятельств.

Если заработки на любой работе достаточно высокие и позволяют до- стойно жить, тогда человеку гораздо легче найти свое призвание в жизни. Ему проще перейти на другую работу, где намного интереснее, и заняться тем делом, которое ему по душе, ведь в зарплате он ничего не потеряет. Обычно люди годами готовы держаться на одной работе, хотя бы и не лю- бимой, потому что там хорошо платят и бояться перейти на другую, более интересную, но с низким заработком. Из-за этого они впадают в уныние, ис- пытывают неосознанные или скрытые депрессии и могут легко заболеть.

Высокий достаток при любой профессиональной деятельности облег- чает переход людей с места на место и дарит им радость жизни от занятий тем, что им нравится. А вслед за этим появится хороший душевный на- строй, физическое здоровье, и отступают хронические депрессии.

Высокий достаток делает человека более мобильным в выборе жиз- ненных интересов и повышает возможность для его самореализации.

Чтобы заниматься высоким творчеством, художник не должен ду- мать о заработке, он должен у него быть как данность, гарантированная высоким уровнем жизни. Творческие работы, созданные на скорую руку в погоне за деньгами, никогда не становятся шедеврами, а превращают-


ся в низкопробную халтуру и подработку. То же происходит, когда худож- ник вынужден отвлекаться от основного творчества на подрабатывание, чтобы обеспечить свое существование. Истинные шедевры происходят из внутреннего желания художника создать прекрасную творческую рабо- ту, выразить свои мечты и замыслы, произвести такое, чтобы все ахнули. Но для этого у творца должен быть достаток, чтобы он чувствовал себя зна- чимым человеком и творил амбициозно, с гордостью за себя, а не считал себя ничтожеством, не имеющим куска хлеба.

Иногда художники, изобретатели, творцы тратят целые десятилетия жизни, чтобы просто заработать себе на пропитание и получить хоть какое- то образование. В результате они реализуют свои способности не в моло- дости и не в среднем возрасте, а только к пенсии и в глубокой старости, в 60-70 лет, когда у них появится для этого необходимое свободное время и материальное обеспечение в виде пенсиона или сбережений. Плюс на- копленный опыт и знания, приобретенные методом левши-самоучки.

Свои лучшие работы написали к 70 годам баснописец Крылов, хи- мик Менделеев, физик Ньютон, звездочет Галилей и многие другие. Всем им приходилось в какой то форме зарабатывать на жизнь и откладывать научные дела на потом, когда для этого появятся необходимые условия.

В результате государство получало грандиозные открытия или изобре- тения не сразу, как только они появлялись в голове у гения, а с опозданием на 20-50 лет, и лишь после того, когда творец, вопреки всем препятствиям, все-таки умудрялся написать свою работу. К примеру, знаменитая теория относительности пришла в голову Эйнштейну еще в 15 лет, а подготовить ее в виде работы он сумел только в зрелом возрасте.

Чтобы изобретения и технологии появлялись раньше и приносили от- дачу государству, творец не должен по 20-50 лет мыкаться по жизни в по- исках заработка и необходимых условий. Высокий уровень жизни и любые формы образования он должен получать в молодости, в период наиболь- шей своей активности, то есть в 20-30 и 40 лет. Именно в этом интервале творили наибольшее число состоявшихся гениев.

Если при любой профессии заработки будут достаточно высокими, то люди смогут работать не там, где хорошо платят, а там, где им инте- ресно. Тогда они смогут быстрее найти свое призвание, выполнить свое предназначение и просто жить интересной жизнью, принося максимальную творческую отдачу и себе, и обществу, и государству.

И еще один, очень важный, момент. Бывает, что похожие изобретения, в разных вариациях, приходят в голову двум или трем изобретателям сразу, причем живущим в разных странах и даже на разных континентах. Исто- рический пример - четырехгранные пирамиды строились в древнем мире не только египетскими фараонами, но и, независимо от них, китайскими им- ператорами и вождями американских ацтеков, живущих через океан. Такая иженерная мысль возникла в голове сразу у нескольких архитекторов того времени, находящихся на разных континентах.


Когда говорят, что идея носится в воздухе, это действительно так. Лю- бая мысль энергетически материальна, летая в воздухе, идея, как энерге- тическое информационное поле, оседает в головах изобретателей в виде конкретных мыслей-образов, но срабатывает рождением идеи только там, где в подсознании изобретателя уже заложена от рождения аналогичная схема такого же изобретения. Интуитивно с ранних лет творцы тянутся к его выполнению, проявляя интерес только к тому, что соответствует буду- щим изобретениям.

Но первым дотягивается только тот новатор, который имеет больше для этого материальных условий, меньше проблем и лучшее образование. Поэтому в первую очередь изобретения схватывает на лету и патенту- ет только тот творец, который оказался в наилучших материальных и социальных условиях жизни, созданных в его государстве.

Изобретатель первого вертолета в Америке, авиаконструктор Сикорский, получил от правительства соединенных штатов (в 30-е годы) три миллиона долларов на разработку винтокрылой машины. А российский конструктор вертолета Черемушкин, машина которого первой поднялась в воздух и раз- билась, получил за это несколько лет тюрьмы и был репрессирован как враг народа. Документы по его вертолету были засекречены и отправлены в ар- хив. Вот что значит разные моральные и материальные условия.

По поводу авторства в изобретении радио до сих пор ведутся споры. Кто первый создал радио, американец Маркони, который первым запатен- товал свое изобретение или россиянин Попов, который первым продемонс- трировал работу приемопередающего устройства?

Ракетные технологии приходили в головы академику Королеву и кон- структору Фон Брауну, в это время работавшему в Америке. Происходи- ла настоящая гонка талантов, которую выиграл советский конструктор. Но Королев мог бы создать космические проекты на десятилетие раньше, не проведи он семь лет в сибирских лагерях. Опять отсутствие нужных ма- териальных условий затормозило изобретение ракетной техники.

В XXI веке новейшие технологии будут схватывать на лету и патенто- вать только те изобретатели, которые окажутся в лучших условиях жизни и получат хорошее обеспечение как в материальном, так и в образователь- ном плане.

Причем гениальные изобретатели или ученые могут родиться в лю- бой семье, на любом социальном уровне, порой даже на самом низком, то есть в бедных семьях. И чтобы помочь пробиться таким самородкам, надо создавать высокий уровень жизни на территории всей страны.

Предоставлением отдельных денежных грантов на поддержку талан- тов дела не решить. Поскольку гранты выделяются только проявившим себя людям, да и то не всем. А если потенциальный ученый торгует на рынке, чтобы обеспечить свою семью, вместо того, чтобы сидеть в библиотеке над научной работой, тогда и грант он никогда не получит. Так и загубит свои таланты, даже не раскрыв их.


Государственный масштаб создания условий необходим для мате- риального обеспечения творческих людей в XXI веке, которых рождается в разы больше, чем в веке XX-м. Это поколение людей "индиго" с ярко выраженным творческим и гуманитарным мышлением. Именно они придут на смену нынешним конструкторам и ученым. Творческие люди будут со- ставлять новое общество.

Поэтому творцам нужны условия, чтобы творить. И создавать их нуж- но на государственном уровне уже сейчас. Государство должно заботиться о том, что бы художник не был голодным. Иначе голод поглотит все его си- лы. Знаменитую фразу: "Жить для того, чтобы есть" надо заменить на дру- гую: "Есть для того, чтобы жить". Для развития творчества нужны особые стимулы - материальный достаток, постановка цели, работа по призванию, слава, признание, успех, исполнение своего предназначения.

Высокий достаток, как это ни парадоксально звучит, необходим еще и для духовного развития нации.

Духовно развиваться, это значит расти культурно, нравственно, интел- лектуально и иметь гуманитарное мышление.

Духовный рост нации начинается, когда решены основные материаль- ные проблемы и людям хочется чего-то еще для души. Вот тут и возникают духовные запросы. Люди покупают книги, ходят в театры, познают мир, пу- тешествуют, размышляют о смысле жизни, о своем месте в нем и о предна- значении. В результате происходит их духовный рост и развитие.

Но только наличие денег позволяет заплатить за дорогие книги, купить билеты в театр, оплатить дополнительное образование, посетить платные семинары и, тем более, отправиться в путешествие.

Без денег человек ничего не может себе позволить, он нищ, слаб, де- морализован и зависим от всех.

Его сознание сужается только до уровня зарабатывания денег и ника- кой духовный рост становиться невозможен.

Еслипринизкомзаработкелюдизадаютсебевопрос"начтожить?" топри высоком заработке начинают задавать себе другой вопрос "для чего жить?" А это уже переход на другой, качественно новый уровень жизни.

Сразу происходит смена ценностей и смыслов жизни. Смысл жизни, заключающийся в достижении материальных благ и в культе денег, с появ- лением достатка заменяется на поиск своего призвания, духовного разви- тия, творческого роста и раскрытия талантов.

То есть, если в бедности, до уровня материального обеспечения, бы- тие определяет сознание, то в богатстве, находясь над уровнем матери- ального обеспчения, уже сознание определяет бытие. В бедности человек как живет, так и думает, быт определяет его мысли. Будучи состоятельным, человек сам решает, как ему жить и чем жить, чем заниматься.

Поэтому в нужде люди думают - как жить, а в богатстве - для чего жить.


По современным меркам, хорошим уровнем жизни и достатком можно считать, когда у рядового человека имеется своя квартира, машина и счет в банке на содержание семьи. Или такая сумма, на которую все это можно приобрести. Остальные блага должны достигаться в соответствии с талан- тами и способностями. Тогда люди смогут удовлетворить свои материаль- ные потребности и перейти к реализации духовных запросов.

Однако, если материальный достаток приходит как следствие тяже- лой работы, то человек по прежнему не будет развиваться. Он окажется выжатым и вымотанным изнурительной работой.

Если человек хорошо зарабатывает, но при этом превращается в тру- доголика, беспросветно работающего на благо семьи, ему некогда будет читать книги и посещать театры. Поэтому высокие заработки надо сочетать с наличием свободного времени. То есть в единицу времени нужно больше зарабатывать.

Для этого при высоких заработках нужно установить:

- четырехдневную рабочую неделю;

- пятичасовой рабочий день;

- ежегодный отпуск 2-3 месяца;

- или дать возможность человеку заработать к 30-40 годам крупную сумму, не обесцененную инфляцией, с тем, чтобы дальше можно было жить на проценты с этих денег (возможно, и без пенсии) и заниматься тем, к чему лежит душа. Тогда у людей будет оставаться время на саморазвитие и духовный рост.

Но полномасштабный духовный рост нации начнется только тогда, когда соединяются все три фактора, его определяющие:

- наличие денег;

- свободного времени;

- духовные ориентиры в обществе.

При таком раскладе высокий материальный достаток всегда стоит на первом месте и является необходимым и базовым условием для подклю- чения двух других составляющих духовного роста - свободного времени и духовных ориентиров.

Только создав в государстве высокий уровень жизни и установив ду- ховные ценности, можно рассчитывать на дальнейший духовный рост на- ции, на развитие интеллектуального и творческого потенциала народа.

Именно при высоком уровне жизни богатое государство будет форми- роваться из высокообразованных людей с достатком, и в конечном итоге будет состоять из людей богатых как материально, так и духовно.

Высокий уровень жизни народа стимулирует сразу несколько аспектов жизни - экономику, науку, культуру, образование, изобретательство, меди- цину, рождаемость, творчество и духовный рост. На все появляется спрос платежеспособного населения.


27) Установить в стране новые духовные ориентиры для общества: работать по призванию; раскрывать таланты и спо- собности; творчески развиваться. Привить новые ценности че- рез культуру, религию и новую государственную идеологию.

Поскольку Бог (Высший разум) является Творцом ╧ 1, то Государс- тво Творческих Людей является закономерным его продолжением. Поэто- му Церковь должна принять активное участие в построении Государства Творческих Людей, проведении в мир идей творческого развития общества и воплощении в земной реальности замысла нового мира.

Великий творческий ум способен увидеть любую картину в целом и ох- ватывать всю реальность целиком. В больших масштабах на это способен только божественный разум творца. Разум творческих людей умеет видеть замысел творца только по частям и соединять его воедино, как мозаичную картину, в земных условиях. Однако соединить картину можно по-разному, превратив ее или в гармонию или в хаос. Это зависит от того, в чьи руки передадут творцы свои разработки. Технологии могут работать как на про- гресс мира, так и на его разрушение.

Земные творцы способны менять мир, но высокие технологии нового тысячелетия могут обратиться и против народа, если окажутся в руках низ- конравственных людей. Следовательно, необходимо проводить духовное обновление общества, меняющее внутренний мир людей и их мировоззре- ние. Безопасный путь к высоким технологиям лежит через духовное преображение всей нации.

Высокий дух сродни гениальности. В переводе с латинского "ге- ниус" означает - высокий дух умершего родоначальника, которому возда- вались религиозные почести. Значит высокоразвитый дух и гениальность по сути одно и то же. Еще Гете считал, что отличительная черта гениальнос- ти - умение духа распознать то, что ему на пользу. Гениальность и высокий дух - это наивысшая степень проявления творческих сил человека. Высоко- му духу гения дано открывать такое, что до него оставалось неведомым.

Умные, гениальные люди - это светочи духа. Однако высокоразвитые люди должны быть духовными, но не бездушными (интеллектуальными, но не жестокими). Для этого на Землю была дана вера, со всеми заповедя- ми общественной жизни.

Если наука занимается только земным и материальным, то вера зани- мается духовным (духом и душой) и божественным. За последние 200 лет мир настолько ушел вперед в своем развитии, что вера нуждается в адап- тации к современной жизни.

Религию надо сделать более современной и востребованной обще- ством. Для этого необходимо развернуть в ней те грани учения, которые ранее не выделялись, были завуалированы, но имели место и значение, были важны и ждали своего времени.


В настоящее время ранее скрытые грани религии начинают соот- ветствовать наступающему времени. Эти грани должны быть развернуты и предоставлены людям.

В христианской религии имеется несколько скрытых пластов, каж- дый из которых следует открывать в свое время. Учение многогранно. И, по мере развития общества, в религии начнут раскрываться все новые и новые стороны уникального писания. В этом и будет заключаться эво- люция христианской религии. Она не должна отставать от времени, а на- оборот, должна развиваться вместе с ним и даже опережать время, ведя за собой и время, и людей.

Когда-то Христос разбил скрижали со старыми заповедями и дал миру новые. По сути, это была реформа в религиозном мире и революционное развитие учения. На тот период прежние заповеди устарели и перестали соответствовать наступающей эпохе и даже эре, поэтому их заменили. Это говорит о том, что Христианское учение предусматривает развитие своих положений во времени.

В своих новых проповедях Иисус говорил: "Братья и сестры... Каждый из вас получил по таланту свыше. Не зарывайте в землю таланты свои! Ибо засохнут они, как бесплодная смоковница и не будет пользы от них. Приумножайте таланты свои, и, как зерна, брошенные в благодатную почву, прорастут он хлебом насущным." Это означает, что надо заниматься дела- ми в жизни согласно своему призванию, данному от рождения, и выполнять свое предназначение, полученное свыше.

Вот эти стороны учения и надо раскрывать и развивать на общегосу- дарственном и религиозном уровне на данном этапе времени.

Церковь, наряду с традиционными канонами о любви, братстве и вза- имопомощи людей, должна проводить в жизнь новую идеологию, направ- ленную на развитие в людях талантов, и, главное, творчества, заложенных в них от рождения, по образу и подобию самого Творца.

Совместно с идеологией государства, Церковь должна обеспечить ду- ховный рост нации и установить для этого новые ценностные ориентиры.

Это возможно, когда все три составляющих фактора духовного роста будут соединены и начнут действовать едино.

- Материальный достаток (база для духовного развития);

- Свободное время (время для развития);

- Духовные ориентиры и ценности (направляющие векторы развития). Духовный рост нации составляется из духовного роста каждого чело-

века и создания таких условий, в которых этот рост возможен. В материаль- ных земных условиях невозможно вести духовное развитие общества, если не решен материальный вопрос. Не получится духовно развиваться, когда люди дерутся за кусок хлеба. Для начала духовного роста нужен матери- альный достаток. В природе, когда пропитания оказывается очень много, даже враждующие стаи обезьян перестают драться друг с другом и перехо- дят к добрососедским, дружеским отношениям.


Мы живем в материальном мире, поэтому духовное развитие безу- словно требует материальной базы. Те же книги надо купить, за обучающие курсы и семинары нужно заплатить, билеты в театр и на концерт тоже про- даются за деньги. Бедный человек не может позволить себе такие расходы, поэтому духовно не развивается, в лучшем случае он может превратиться в юродивого или блаженного. А это крайние проявления духовности (в ни- щете). Еще философ-писатель Виктор Брехт говорил: "Прежде всего надо есть, а уже потом - мораль..."

Чтобы люди поменялись в сторону высокой духовности, надо поме- нять условия жизни. Советский народ был духовно маленьким, он держал- ся за руку партии и государства, ему не давали проявлять никакой само- стоятельности - из советского народа делали "хомо-советикус" - людей, ограниченных в своем развитии и мышлении. Людей воспитывали атеис- тами, чем начисто вышибали духовность. Население намеренно спаивали водкой. Советский народ сознательно превращали в массу людей, забитых системой, испуганных и безинициативных. Затем народ начал смотреть на деловую Америку и перешел в разряд подростка. Далее для духовно- го роста народ должен перестать оглядываться на окружающих и начать развиваться самостоятельно по своим духовным ценностям. Но для этого духовность должна быть востребована в обществе как способ выживания и продвижения в новом мире.

Такой мир давно сформирован в элите общества. Высокодуховными бывают аристократы. Высокий духовный уровень в их среде считается нор- мой. Он порождает правила приличия и обеспечивает хороший тон свойс- твенные высшему обществу. Но аристократы всегда рождались в богатых семьях и ни в чем не нуждались. С раннего детства с ними занимались луч- шие персональные учителя, воспитывая высокий дух, прививая духовные ценности. За это учителям хорошо платили. Нищий народ при этом считал- ся варварским, темным и неотесанным. За народ платить было некому. За- рабатывать народу тоже не давали. Высший класс выгребал у народа всю прибавочную стоимость, жил за его счет и не давал народу развиваться.

Аристократы всегда учились подавлять свои чувства и эмоции, не вы- казывать их на людях, действовать разумно и высокоинтеллектуально, про- являя большой расчет и дальновидность. Аристократы считают, что гнев души, рожденный в сердце, не должен подниматься выше горла, чтобы не захватить голову. Тогда мысли будут ясными, а поступки правильными. Как в поговорке: "Выпороть - выпорю, но зла не держу", так разум контро- лирует и поведение, и эмоции.

Народу, наоборот, всегда прививали недальновидный эмоциональный уровень поведения, чтобы население не видело решения проблем даль- ше собственного носа. Эмоции эмоциям рознь. "Сериальные" страсти - это, скорее, псевдоэмоции. Не забывайте о классической музыке и лите- ратуре. Людям не дают думать на перспективу, народное мышление на-


меренно сводят к бытовым разборкам людей между собой. Ослепленный эмоциями человек опускается на животный уровень отношений, теряет ду- шевные и духовные качества. В слепой ярости он готов убить кого угодно, вместо того, чтобы начать конструктивно мыслить и находить правильное решение. В результате низкие эмоции захлестывают бездуховный народ, а аристократический разум правит миром.

Чтобы создать рост духовного уровня у народа, высший класс должен поступиться своим привелегированным положением. Население должно хорошо зарабатывать, создать зажиточный средний класс и получать ка- чественное образование, в котором будут прививаться духовные ценности. Этого требует развитие всей цивилизации.

Сейчас разум масс обслуживает только низменную природу, то есть человек живет для того, чтобы есть. Когда человек будет материально обес- печен, его разум начнет работать на высшую природу бытия.

Если будет развиваться только элита общества в отрыве от народа, то это приведет к средневековому застою. Элиту общества всегда обучали отдельно от народа. Ее учили думать, анализировать, рассуждать, логи- чески и творчески мыслить, но к переменам в обществе это не приводило. У богатой элиты нет стимула менять общество, ее представители и так во все времена жили хорошо. Но мир не стоит на месте, изобретатели, уче- ные, новаторы, делают свое дело - меняют мир, и народ должен менять- ся вместе с ним. Нельзя оставлять 90% населения на уровне культурного и духовного застоя.

На таком же застоявшемся, низко духовном уровне, когда-то оста- новилась цивилизация Майя. Жрецы элиты специально не обучали свой собственный народ, принося его в жертву своему культу в прямом смысле слова, в результате вся цивилизация была завоевана просвещенной Евро- пой и погибла. Поэтому правящая элита должна осознать, что развитие сов- ременной цивилизации возможно только при качественном развитии всего населения.

Особенно это важно для роста нового поколения гуманитариев - "детей индиго". Потому что им придется дальше жить в создаваемом обществе, выра- батывая свои нормы поведения и моральные принципы.

Двадцатый век характерен тем, что в нем наука и техника развива- лись гораздо быстрее, чем нравственность и мораль. Чем больше научный прогресс решал материальные проблемы человека, тем больше выходи- ли на первый план его духовные запросы. В техническом обществе людям не хватает душевного тепла и общения. В новом мире необходимо компен- сировать изъян техногенного общества: вместо одиночества дать людям близость друг друга, вместо тоски дать радость встреч, вместо депрессий - умение их преодолевать и получать радость жизни от любимого дела. В век промышленной индустриализации и технической революции про- гресс в области нравственности сильно отстал от прогресса техническо-


го, очень возможно, что поколение "индиго" и родилось для того, чтобы устранить этот перекос в духовной и нравственной сфере. Новое поколе- ние творческих гуманитариев призвано вывести общественные отношения на новый уровень развития.

Это означает, что уже сейчас надо вводить в школьные и институт- ские программы специальные гуманитарные предметы, развивающие высокий дух и стимулирующие развитие душевных качеств человека. То есть, надо делать человека: сильным, но справедливым, волевым, но от- зывчивым, решительным, но милосердным и т. д.Спорт развивает волю и характер, гуманитарные предметы дают мудрость жизни и глубину мышле- ния, забота о животных развивает душевные качества и добрые отношения, творческие занятия развивают изобретательское мышление и новаторство во всем. Все это будет способствовать духовному росту народа.

Церковь тоже должна принимать участие в духовном развитии моло- дежи через школы и вузы, преподавая в старших классах такие предметы, как: "Духовное и Душевное развитие человека", а в институтах "Филосо- фия свободного духа".

При этом надо помнить, что развивать надо одновременно и дух, и душу человека.

Духовный рост человека состоит из двух частей, взаимосвязанных между собой - это развитие Духа человека и совершенствование его Души. Дух и Душа влияют друг на друга и развиваются вместе, но не всегда с оди- наковой скоростью.

Дух относится к интеллекту (к голове), а душа к области чувств (к серд- цу). Дух - это логика и сознание. Душа - это интуиция и подсознание. Дух подчиняет себе людей, а душа располагает их к себе. Дух - это прояв- ление человеческого разумного начала, душа - проявление биологических, животных качеств и инстинктов. Не случайно говорят, что Бог - это святой Дух, то есть высший разум. Он не подвержен страстям и эмоциям. А душа свойственна и животным, живущим одними чувствами и не имеющим духа (разума). Человек же уникален тем, что соединяет в себе и дух и душу, то есть и разум и чувства одновременно.

Душа животных, в качестве чувств, больше содержит агрессию, как способ выживания в жестоком мире, и является низкой душой. Душа чело- века склонна к сочувствию, состраданию и справедливости, в ней заложена доминанта добропорядочности, поэтому она представляет собой более вы- сокую душу. В жесточайших условиях жизни шкала чувств может сместить- ся или к агрессии или к взаимопомощи. Поэтому существуют две формы выживания. Одна животная, когда в агрессии все друг друга поедают, и вы- живает сильнейший. Вторая человеческая, когда все друг другу помогают, проявляя участие, и выживают все сообща. Человечество выжило в борьбе с природой и диким миром благодаря совместным действиям. Однако оно растратило душевные качества в борьбе человеческих группировок


между собой. Когда люди перестают враждовать, душевные качества вос- станавливаются в прежнем виде.

Душевный человек, это человек сердечный, умеющий выслушать дру- гого, посодействовать, посочувствовать, оказать помощь. То есть человек склонный к альтруизму, помощи и ненасилию.

Развитие души - это культивирование добрых качеств человека. Бездуш- ный человек - это человек черствый и безжалостный, душа которого не разви- вается, а остается на первоначальном животном уровне.

У человеческой души, как у животного, есть агрессия к врагу, но име- ется и добролюбие к близким. Развитие души заключается в том, чтобы пройти весь путь в эволюции от животного к человеку и от челове- ка к сверхчеловеку. То есть на пути к человеку надо максимально сни- зить долю агрессии к окружающему миру и значительно увеличить долю любви к окружающем людям. А на пути к сверхчеловеку необходимо стать сверхчувствительным человеком, способным экстрасенсорно восприни- мать других на расстоянии и оказывать им энергоинформационную помощь и поддержку.

Парадокс заключается в том, что такое развитие должно длиться постоянно. С развитием мира сдвигаются и уровни совершенствования, к которым человек стремится. Сегодняшний десятиклассник - это гений для бронзового века и даже для средневековья. Похоже, что ментальное, ду- ховное и техническое развитие не имеют границ.

Даже "истина" не статична, она тоже меняется, как и людские ценнос- ти. Как говорил Эйнштейн: "В этом огромном мире нет ничего постоянного. Все меняется, все относительно, нельзя ни на что опереться постоянно. Все субстанции двигаются".

Поэтому движение - это жизнь. А остановка, тупик, застой - гибель, разрушение. Значит, смысл человеческого мироздания заключается в пос- тоянном, непрерывном развитии, как в техническом, так в интеллектуаль- ном и духовном направлении. Главное, чтобы не было перекосов между развитиями.

Очень возможно, что сам Творец Мира не определил, куда мир идет. Или определил, но ведет его разными путями. Бог играет с будущим че- ловечества, постоянно экспериментируя и развивая общество, творчески ведя цивилизацию. Развитие мира запущено в вечное движение, останов- ка смерти подобна (это приведет к схлопыванию мироздания). Даже все- ленная не стоит на месте, она разлетается. Возможно, Творцу становится скучно, когда мир прекращает свое развитие - теряется смысл бытия. Ведь творчество по своей сути всегда стремятся к новому, вот мир и обновляет- ся. Или разные миры, созданные творцом, начинают жить по-своему, сопер- ничая друг с другом, тогда их Творец подправляет.

Для того, чтобы жизнь происходила, как вечное движение, должна су- ществовать разнополярность миров. В физическом мире энергия движется


от минуса к плюсу, в духовном мире, в противовес белому ангелу, рая был создан падший ангел ада. На высшем уровне Бог и дьявол сотрудничают между собой,обеспечивая непрерывное движение Мира в борьбе. Поэтому добро и зло не всегда являются тем, чем они кажутся. Еще Мефистофель произнес аналогичную мысль: "Я - зло, творящее добро". Только одна борьба, застревая в бесчисленных войнах, приводит к движению истории по кругу, поэтому Творец задает вектор движения общества по прямой, да- вая людям новые духовные учения и ценности, а в результате получается движение по спирали развития цивилизации, с некоторыми завихрениями и заносами истории. Если бы Бог и дьявол только боролись между собой, то рано или поздно кто нибудь из них все равно победил и тогда мир остано- вился бы в своем движении, превратившись в однополярный.

Иногда считают, что зло непобедимо потому, что борьба с ним - это и есть жизнь. На самом деле, чтобы мир вышел на новый уровень развития, борьбу со злом надо заменить другим делом, например: применением зла в мирных целях, по принципу - одно дополняет дру- гое. Тогда два разноименных заряда будут толкать (вращать) двига- тель истории, занимаясь одним делом, а не гасить друг друга в вечной борьбе.

Сразу пойдет мощное развитие цивилизации не по спирали, а по пря- мой. К двигателю истории можно будет подключать разные системы общественных устройств, генерирующих новые структуры мирозда- ния. Мир начнет преображаться до неузнаваемости, люди и отноше- ния станут другими, возможно, поменяется и психология человека.

Отсюда следует вывод: у технического и духовного развития мира нет границ. Душу человека, его интеллект и техническую цивилизацию надо постоянно совершенствовать, причем равномерно, без перекосов, тогда одно качество духа будет дополняться другим качеством души. Дух и душа перестанут бороться друг с другом. Начнется их совместное развитие, вза- имопомощь и взаимопонимание.

Развитие душевных качеств напрямую зависит от уменьшения агрес- сии во внешнем мире, улучшения благосостояния и выполнения в сообщес- тве людей законов всеобщей справедливости и равенства возможностей.

Душа и дух в человеке могут уживаться между собой, а могут и бо- роться друг с другом, приводя к психозам и неврозам, к душевным и умс- твенным расстройствам.

Волевой дух может управлять чувствами и страстями и подчинять их себе, а душа может противодействовать такому подчинению. Именно по- этому монахи-подвижники уходили от мирских соблазнов, дабы воспитать в себе высокий дух и в состоянии Божьего озарения написать труды по бо- гословию.

Душа, подчиненная духу, может иногда вырываться из-под его контро- ля и действовать вопреки всякой логике, по наитию, например, когда мать


спасает ребенка, бросаясь в огонь. Здесь животные инстинкты сохранения вида побеждают разум, говорящий, что огонь - это опасность. Когда горит лес, животные также спасают от огня своих детенышей, несмотря на пламя.

В таких случаях у человека дух ведет борьбу с душой, разум говорит одно, а сердце другое. Их действия не согласованы. Может победить дух, (разум), а может и душа (чувства). Бывает и третий вариант - сумасшест- вие, когда наступает помешательство чувств и разума. Интеллект говорит - спасайся сам, беги от огня, а чувство говорит - бросайся в огонь, спасай ребенка. Слабовольный человек в такой ситуации разрывается надвое и сходит с ума. На его глазах горит ребенок, и он боится его вытащить, хотя и может. Его психика не выдерживает, происходит умопомешательство.

Такое же рассогласование сознания и подсознания, души и духа, при- водит людей к массовым психозам и неврозам, когда в современном об- ществе правила говорят "нельзя", а желания говорят "хочу". Поэтому дух и душу надо закалять и развивать совместно.

Закалять дух можно в спорте. Дух может быть не только высоким, но и сильным. Сильный дух - это волевой дух. Человек должен пройти ряд испытаний по силам и выстоять, проявить характер, настоять на своем, пе- реломить ситуацию в свою пользу. Волевой характер, это и есть сила духа. - Сильный дух - сильный характер. Сила духа вырабатывается у спортсме- нов как воля к победе, стремление к борьбе, стойкость к ударам, как жажда состязаний. Бунтарский дух проявляется в дерзновении спортсменов по- бить устоявшиеся рекорды.

А развивать дух можно в социальной жизни. Духовному росту спо- собствуют чтение содержательных книг (художественных, философских, психологических, духовных), беседы с умными и мудрыми людьми, про- смотр высокохудожественных фильмов и театральных постановок, полу- чение гуманитарного образования, путешествия по историческим городам, изучение культур и искусств разных народов. К духовной сфере относится творческая работа и развитие талантов, работа по призванию, поиск жиз- ненного пути.

Закалять и развивать душу возможно путем развития терпимости к людским недостаткам, сдерживанием негативных эмоций и агрессии, уме- нием прийти на помощь в трудную минуту, способностью вовремя показать правильный путь в жизни людей, а также путем проведения миссионерской и подвижнической деятельности. Душа развивается через помощь, настав- ничество и поддержку, оказываемые другим людям. По библии именно этим и занимаются ангелы - обладатели высших душевных качеств. (Ангелы обладают высокой душой, а Бог - высоким духом.)

В конечном итоге духовное развитие - это создание высокого уровня человеческих взаимоотношений, взаимопонимания, взаимопомощи и взаи- мотерпимости. Человеческие взаимоотношения - это всегда духовный план развития. Забота о человеке - это проявление духовности, а не забота - явная бездуховность.


Духовники-священнослужители в церквях всегда давали мудрые со- веты своим прихожанам, наставляли их на путь истинный. Как поступить в той или иной ситуации, что предпринять в сложном деле, и фактически выводили людей из жизненных тупиков и депрессий. В таких советах со- единялись и жизненная мудрость, и сочувствие, то есть разум и чувства, дух и душа. Духовники указывали им, как надо думать и что делать, чтобы у людей открылся новый жизненный путь. Это означает, что развитая духов- ность связана с высокой мудростью, интеллектом человека и его высокими душевными качествами.

В прошлые века духовники от церкви и были векторами развития об- щества, определяя направление развития личностного роста людей, осо- бенно у тех, кто руководил обществом. С ранних лет воспитания духовники прививали сильным мира сего культуру мышления и культру поступков.

Высокий духовный рост позволяет человеку быть волевым в управ- лении своими чувствами и страстями и тем самым принизить животные инстинкты - агрессию и жестокость. То есть дает возможность возвысить такие человеческие качества, как милосердие, взаимопомощь, любовь и нравственность.

Коротко формулируя:

Высокий дух - это высокая мудрость, высокая культура, высокое самосознание, высокая нравственность и высокая воля.

Высокая душа - это великодушие, милосердие, самопожертво- вание, самоотречение, альтруизм, бескорыстная помощь и добро- сердечность.

Высокая воля относится к силе духа, большое самопожертво- вание - к силе души.

Высокий духовный рост - это совместное развитие духа и души, высокого интеллекта и большого самопожертвования (уче- ные), высокой нравственности и огромного бескорыстия (миссио- неры), высокой культуры и высоких чувств (гении искусств), силь- ной воли и большого великодушия (подвижники).

Под высоким духовным ростом традиционно понимается од- новременное развитие высокого духа (разума), воспитание силы духа (воли) и развитие высокой души (чувств).

В России эталоном высокой духовности может служить Святой старец Серафим Саровский - человек интеллектуальный, высоконравственный, имеющий хорошие душевные качества.

Духовный рост одного только духа не должен происходить отдельно, без развития души, хотя и может. Они соединены в одном человеке и долж- ны развиваться равномерно, в сочетании друг с другом, а не в противодейс- твии или наперегонки.

В истории были случаи, когда люди с высоким духом, развитым ин- теллектом, железной волей, но с низкой душой становились жестокими правителями, тиранами и развязывали воины. У них развитие души резко


отставало от роста духа и находилось на животном, агрессивном уровне. Со- четание "умный, образованный, но жестокий, коварный правитель" проис- ходит от соединения сильного духа и низкой подлой души. Такой правитель может быть демонстративно культурным, интеллектуальным человеком, но при этом лицемерить, практиковать подлости, коварство и заниматься кровавыми интригами.

Если же душа сильнее чем дух и опережает его в своем развитии, то от этого появляется чрезмерное сострадание и милосердие к людям, даже сочувствие к подлецам и негодяям, попавшим в беду. Когда высокая душа доминирует над духом, получается бескорыстный альтруист, который всем помогает, но при этом сам бедствует из-за неумения жить. Его дух слаб, чтобы просить деньги за свою помощь или напроситься пристроить его на доходное место. Ему неудобно брать компенсацию за свои же услуги, чем и пользуются наглые люди, садясь альтруистам на шею. Альтруистам с высокой душой не хватает сильной воли, чтобы защитить свои интересы. Не редки случаи, когда при высоком духе бывает слабая воля. Это ти- пичный случай многих развитых ученых. Они занимаются только научной работой, забывая о воспитании характера, из-за чего становятся слабо- вольными, бесхарактерными людьми. Попадая в тюрьму или на зону, они становятся шнырями-полотерами, не умеющими защитить свою честь и до- стоинство. Даже в фильмах об ученых зачастую показывают образ героя- интеллектуала, увлеченно рассуждающего о науке, но совершенно не име- ющего характер, демонстрирующего просто интеллектуальную оболочку

человека.

В случаях, когда дух и душа равны по силе, но не гармонируют, а про- тиводействуют друг другу, имея разные потребности, и, как кошка с соба- кой, воюют между собой (к примеру, благородные правила приличия идут вразрез с азартом к чему-либо), происходят нервные срывы, психические заболевания и даже сумасшествие.

Значит, духовный рост людей должен гармонично соединять в себе развитие духа и совершенствование души как составных части единого це- лого, дополняющие друг друга.

То есть развитие мудрости разума, проявление воли к себе и другим, высокая культура нравственности, огромное самосознание, соответству- ющее высокому духу, должны сочетаться с душевным великодушием, ми- лосердием, самопожертвованием и добропорядочностью. Тогда наступает гармония души и духа, разума и чувств, в их высшем проявлении - единс- тве, когда они органично дополняют друг друга.

Духовная культура людей - это литература, наука, искусство и нравс- твенные нормы поведения, в которых заключены духовные ориентиры и ценности. Это то, что отличает культурно развитых людей от первобыт- ных. Культура духа, наработанная веками, отличает современного челове- ка от дикаря.


Существует духовный рост цивилизации, который определяется по от- ношению общества к старикам, женщинам и детям. По сравнению с древ- ним миром жестокости, современный мир стал более гуманным. Старики получили пенсии, женщины - права, дети - школы. И развитие цивилиза- ции идет дальше, к прекращению глобальных конфликтов между народами. В развитии любой цивилизации всегда имеются ценностные ориентиры, ус- тановленные светской властью и религией. Они направляют народ в нужное им русло, но не всегда полезное для самого народа. Так, в средние века на- роду запрещали учиться, университеты были только для элиты. Обучение народа началось с XVIII века, когда появились первые заводы и фабрики, на которые требовались грамотные рабочие.

В наши дни прогресс в области нравственности тоже сильно отстает от прогресса технического.

Страну заполонил грибок безвкусицы, пошлости, вульгарности, гру- бого примитива и низкосортного китча, особенно в области культуры и ис- кусства. И это насаждается специально в программах массовой культуры. Как в средние века народу не давали учиться, так и в наши времена куль- туру, образование и духовность народа намеренно опускают, чтобы мысля- щих людей превратить в легкоуправляемое стадо.

Чиновники в России, словно духовно больные люди. Им безразлич- но состояние страны, культура им не нужна, народ можно пустить по миру, лишь бы самим чиновникам было удобно греть руки на смутных временах. Они не болеют душой ни за народ, ни за свое производство, ни за разви- тие государства. С трибуны они говорят одно, а делают совершенно дру- гое, порой прямо противоположное. Своими псевдоречами чиновники вво- дят людей в заблуждение, много обещая, но по существу ничего не делая. В то время как здоровый дух должен беспокоиться, а душа болеть и пере- живать только за свое отечество.

Скорее всего, чиновники не столько духовно больные люди, сколько вообще бездуховные, а порой и бездушные. Если нет духовности, то и бо- леть нечему. Это как отсутствие совести - нет, и не болит. Функционеры даже по своей натуре, похожи на безжизненных говорящих манекенов с дефицитом души.

У высокопоставленных чиновников оказывается очень низкая по раз- витию душа, требующая животного материального блага и быстрого обо- гащения за счет ограбления других людей (перераспределения чужих цен- ностей). Производить они ничего не могут, значит надо перераспределять, духовность здесь только помеха. Однако воспитывать массы в худшую сто- рону они не забывают, развращая народ и насаждая криминал низкой массо- вой культурой. Чтобы самим не выглядеть черными, надо и народ опустить в грязь.

Поэтому, сначала нужно воспитать духовно высокопоставленных чи- новников, а уже затем обучать духовности народ. Когда в древние времена


крестили Русь, первым принял крещение князь Владимир и его бояре, а уже за тем обращали в новую веру весь народ. В древнем Риме покоренные на- роды сначала сопротивлялись, азатем проникались идеями новой цивили- зации, изначально навязанной Римом. Во все исторические времена разви- тие мира буквально насаждалось сверху и шло от компетентности властей или порождало великую смуту от их безграмотности и недальновидности.

Фактически, массы начинают обучать или развивать духовно только тогда, когда этого требует острая жизненная необходимость. Для объеди- нения масс в единое государство и устранения язычества вводилась хрис- тианская религия на Руси. Советские идеологи объединяли народ идеей всеобщего равенства и построения коммунизма. Под эти глобальные го- сударственные программы весь народ подвергался тотальному обучению в школах и массовому развитию в атмосфере идеологии. Иногда вопреки элитным слоям общества. При этом государство платило за обучение всего народа. Народ не только развивали, но и ставили ему новое мышление, со- ответствующее более высокому уровню ценностных ориентиров, установ- ленных в обществе. Но это было политикой целого государства.

Сейчас политика государства - обрабатывать народ массовыми кри- минальными фильмами, параллельно отупляя бесчисленными сериалами. Возникает вопрос, как развивать духовность в народе, если по теле- видению с утра до вечера демонстрируют одни убийства, боевики и катастрофы? Одно с другим не совместимо. Когда вокруг сплошные убийства, душа черствеет, а дух перестает развиваться.

К индивидуальному духовному развитию способны только саморазви- вающиеся личности, которые умеют разрабатывать свои собственные про- граммы духовного роста и личностного развития, не имея внешних ориенти- ров для этого. Они выстраивают свои программы развития в соответствии с теми ценностными ориентирами, которые у них заложены в подсознании от рождения или приобретены в процессе жизни. И оплачивают саморазви- тие из своих собственных средств, даже если они ограничены. Такие люди делают себя сами и часто оставляют свой след в истории. Но, как правило, их меньшинство.

Для других категорий граждан нужны все три составляющие усло- вий духовного роста, и особенно - установление в обществе ориентиров ценностей. При наличии только денег и свободного времени боль- шинству людей необходимо еще показать, в каком направлении надо развиваться и четко определить пути личностного развития и духовного преобразования. То есть нужно подключить людей к новым ценностям и духовным ориентирам.

Иначе наличие денег и времени сведется только к требованиям "хле- ба и зрелищ", то есть к развлечениям без всякого духовного роста. В та- ком обществе заработка и потребления живут американцы и европейцы. Они только и делают, что активно работают и развлекаются, других смыс-


лов жизни у них нет. Но при этом у них возникают депрессии от душев- ной пустоты. Они ходят к семейным психотерапевтам и пытаются решить свои душевные проблемы. От этого самокопания никакого духовного роста у них не происходит, и проблемы не решаются, поскольку они работают не с причинами душевной и духовной пустоты, а с их последствиями. Мо- лодежь от бесконечных развлечений в диско-клубах тупеет, теряет смысл жизни, становится инфантильной и ни к чему не стремится.

Это говорит о том, что основная масса людей, как молодежь, так и взрос- лые, не способны самостоятельно устанавливать ориентиры своего разви- тия и плывут по течению, потребляя то, что им предлагает низкопробная массовая культура.

Психология основной массы людей устроена так, что им просто необ- ходим указатель ценностей, возведенный в ранг престижа, моды, имиджа и популярности, которому они дальше будут следовать и соответствовать как эталону, установленному в обществе.

Значит, в культе успеха современного человека надо показать, что применительно к России успех означает не только добывание де- нег, получение развлечений и создание достойной жизни, но это еще и поиск своего призвания, развитие талантов и духовный рост.

Поэтому, с помощью церкви и государственной идеологии, надо уста- новить в стране следующие ориентиры ценностей:

- найти свое призвание в жизни;

- раскрыть таланты и способности;

- осуществить творческое развитие;

- духовно расти;

- правильно выбрать жизненный путь;

- определить и выполнить свое предназначение;

- жить так, чтобы своими делами оставить след в истории.

Эти ценности всегда присутствовали в религиозном учении и тем бо- лее упоминались в библии. Но их никогда не выставляли на первый план и практически не исполняли. Они существовали как рамочный закон для укра- шения учения. Пришло время объявить их как основные и жизненно важ- ные для развития общества. Благодаря этому у церкви появятся новые на- правления в работе с людьми и особенно с молодежью. Дух новой эпохи тре- бует непрерывных свершений в жизни, а также постоянного самоутверждения личностей.

При Церквях нужно создать центры духовного развития молоде- жи и диагностики творческих способностей и талантов людей. Можно открыть школы гуманитарного творчества для молодежи, клубы гуманитар- ной подготовки и проведения дискуссий, классы риторики, полемики, фило- софии и работы с божественным вдохновением.

При церквях надо создать "Центры духовного роста и творчес- кого обновления людей". Центры будут готовить будущих идеологов, не-


сущих в себе искру Божью, воплощающих в мир замысел Творца. Центры должны управлять духом новой молодежи.

Работа центра будет строится с уклоном на особый вид творчества - духовный. Проявление высшего духа в творчестве - это гений, пропаганди- рующий лучшие человеческие качества - высокое творчество, меняющее мир, самопожертвование, самоотречение ради великих целей, взаимовы- ручку, поддержку, сплоченность единой нации, честь и порядочность.

Воспитанники духовного центра должны нести людям главную мысль о том, что творчество должно работать на созидание мира, а гении несут моральную ответственность за создание новых технологий, используемых во благо или во вред цивилизации. Клонирование, выращивание органов, налаживание контактов с тонкими мирами - все это потребует новой мо- ральной оценки. Люди должны задуматься о последствиях глобального творчества, которое может поменять этику, мораль, психологию, нравствен- ные нормы и ценности общества.

Воспитанникам "духовно-творческих центров" необходимо в теат- ральной, концертной, изобразительной и телевизионной формах донести до душ людей лучшие человеческие качества, достучаться до их сердец. Творческие постановки должны быть настолько глубокими по замыслу и эмо- циональными по содержанию, чтобы зрителей брало за душу, а в сознании людей оседали мысли о том, что ведь можно жить и по-другому, что новые технологии несут новые отношения.

Священно служители должны идти на занятия в школы и институты, чтобыпроводитьтамурокинетолькопоизучениюмировойрелигии, ноиодно- временно преподавать "Научную религию", в которой, с точки зрения фи- зики тонких материй и паронормальных явлений, будут объясняться зако- ны взаимодействия тонких миров с миром земным. Параллельно на заня- тиях надо проводить идеологию Государства Творческих Людей - то есть проповедовать учащимся о развитии в людях талантов и способностей, данных от Бога, и осуществлении поиска своего творчества и призвания. При этом необходимо приводить конкретные примеры из современной жизни и истории о том, как именно талантливые люди добились успеха и признания.

В результате таких действий религия станет более современной, бо- лее полезной и востребованной в современном обществе.

Если сейчас религия ориентирована на подготовку души человека для жизни в потустороннем мире, и в церковь чаще всего обращаются люди в минуты страданий, в случае гибели близких людей или в преклонном воз- расте, когда жизнь прожита, то с введением новых ценностей религия при- несет большую пользу для развития души уже в этом мире.

То есть религию надо ориентировать на развитие этого Мира. Духов- ный рост людей сделает общество более развитым, гармоничным, терпи- мым и менее агрессивным. Духовные и душевные ценности, наработанные


в этом мире, это единственное, что сможет забрать человек из материаль- ного мира в мир тонких материй. По большому счету, духовное всегда выше материального, хотя сиюминутно бывает и наоборот.

Новые ориентиры ценностей позволят раскрыть творческий по- тенциал народа и обеспечить рост Государства Творческих Людей в гео- метрической прогрессии. Потому что все, что сделает отдельный чело- век для личностного роста и духовного развития, в конечном итоге пойдет на развитие государства в целом.

При введении новых ценностей надо обязательно учитывать следующее. В разных условиях жизни существуют разные ценности, соответству- ющие исключительно своим условиям. В других областях такие ценности

просто не работают.

Для жизни на воле существующие ценности - это свобода и выбор, для жизни в тюрьме - это пачка сигарет и коробка чая, за которые продают человека. В обществе изобилия ценно разнообразие, в обществе дефицита ценным становится редкий товар. В пустыне ценна вода, продаваемая на вес золота, а в городах ценно само золото. При диктатуре ценностью стано- виться послушание, при демократии - волеизъявление.

Отсюда следует важный вывод, что истинные ценности возникают только как следствие установившихся условий жизни. То есть сначала создаются условия, а уже за тем в них кристаллизуются ценности, спо- собствующие выживанию и процветанию в этой среде.

Поэтому, прежде чем вводить ценности, соответствующие жизни в Го- сударстве Творческих Людей, то есть духовный рост, творческое развитие, призвание, предназначение, нужно создать само государство тотального творчества, в котором будут востребованы к реализации таланты, способ- ности и творчество народа.

То есть сначала надо создать условия, при которых творческие люди бу- дут делать карьеру в государстве через свои таланты и способности. Тогда творческий рост и призвание будут жизненно необходимы для продвижения к достатку и благополучию и станут способом выживания. А уже потом устанав- ливать новые ценности, которые будут соответствовать созданным условиям. Если ввести ценности без создания условий, то они станут фиктивны-

ми и не будут работать. К примеру, в лютый мороз никто не наденет брил- лиантовое платье, объявленное ценностью, потому что выживание обеспе- чивает только меховая одежда.

Если продвижение в обществе происходит не по талантам и способ- ностям, а по блату, протекции и родственным связям, то, сколько ни говори о развитии талантов, никто этим заниматься не станет, потому что для карь- еры будут нужны не гениальные способности, а совершенно другое - связи, знакомства, взятки и шантаж.

Ценности, объявленные без создания для них необходимых ус- ловий, превращаются в искусственные и не работают. По началу они бу-


дут модными, ими даже увлекутся, а затем псевдоценности отпадут за нена- добностью и превратятся в пустой звук, полностью себя дискредитировав. Что собственно и произошло с провозглашенными идеалами коммунизма, которые первоначально вызывали живой интерес в народе, но в результате оказались полностью не жизнеспособными в той реальной жизни, которую воссоздала сама компартия.

Произошло разногласие между ценностями объявленными и факти- ческими (подлинными). По объявленным ценностям все граждане были равны и жили в достатке, а по фактическим - народ сводил концы с кон- цами, жил от зарплаты до зарплаты. Хорошая жизнь принадлежала только партноменклатуре, которая продвигалась по карьерной лестнице в партии. В результате партийный карьеризм в СССР был единственной подлинной ценностью, обеспечивающей успех и выживание человека. Все остальные ценности - талант и способности - просто не признавались.

Для того, чтобы талант, творчество, призвание и духовный рост можно было преподнести как новые ценности, сначала их надо сде- лать выгодными и преподнести как жизненно необходимые в новых условиях жизни. А уже затем делать ориентиром для общества.

Это значит, что продвигаться по карьерной лестнице должны по талан- там, а не по знакомствам, творческие разработки должны не вороваться, а получать подлинное авторство, достойную оплату и признание.

Человек, нашедший свое призвание и живущий радостью дела, не дол- жен влачить жалкое существование чудака-энтузиаста, а должен получать соответствующий достаток, почет и уважение в обществе. Он должен стать примером для подражания.

Только новые ценности должны приводить человека к успеху в обще- стве и материальному достатку. Тогда они станут истинными и будут по-на- стоящему востребованными как жизненно необходимые.

Для духовного роста граждан государство должно создать такие усло- вия жизни, чтобы в них раскрывались лучшие стороны людей. Иисус Христос дал людям новые заповеди добра и любви, но не создал условия для того, чтобы эти качества были востребованы в обществе и смогли развиваться как жизненно необходимые. Поэтому люди две тысячи лет пытаются жить по законам милосердия Христа, но ничего из этого не выходит, войны про- должаются и продолжаются. Крупные сообщества людей никак не могут по- делить огромный мир.

Братские отношения и духовный уровень легче возникают в неболь- ших сообществах людей. Условия доброжелательных отношений друг к дру- гу более характерны для малых поселений - хутор, село, деревня, горо- док. Там люди дружнее, честнее, доброжелательнее и больше открыты друг другу. Они все друг друга знают и знают все друг о друге. Там ничего не утаишь, каждый на виду. Все друг другу помогают и во всем доверя- ют. Поэтому обман там не пройдет, виновного сразу раскроют. И наказание


будет неотвратимо. А по другому там не выживешь. Или все вместе, или уезжай.

Однажды на полярной станции "Мир" в Антарктиде полярника из Мос- квы спросили: "Как Вам удается строить хорошие отношения в таком тес- ном, разнохарактерном коллективе?" Он ответил просто: "Все самые худ- шие качества - злопыхательство, интриги, злость и подлость, применяемые в большом городе, пришлось спрятать глубоко в карман, а достать понадо- билось самые лучшие - терпимость, дружбу, взаимопомощь, взаимовыруч- ку. Без этого в Антарктиде, на восьмидесятиградусном морозе, не выжи- вешь". Полярная станция, как семья, всех делает братьями.

В больших городах все наоборот - большая конкуренция, изолирован- ность и независимость людей друг от друга, полное безразличие и безучас- тие друг к другу. Человек может упасть на улице среди сотен людей и его никто не поднимет, все будут равнодушно проходить мимо.

Однако телевидение, Интернет, мобильная связь, быстрый транспорт, персональный учет каждого в государственных структурах и органах безо- пасности делают мир намного теснее, людей ближе и ответственнее друг к другу. То есть, воспроизводится психология малого сообщества, в котором все друг друга знают, а с ней - и более близкие отношения, и более высокий духовный и душевный уровень.

Но задача духовного роста людей состоит не только в том, чтобы про- являть духовный уровень отношений в маленьком коллективе, но и обла- дать духовными и душевными качествами независимо от того, где человек находится.


28) Поднять культурный уровень людей в государстве, как жизненно необходимый для духовного роста граждан.

Смена исторических эпох неизбежно сопровождается периодом смут- ного времени, в котором происходит слом ценностно-нормативных устоев общества. Десятилетия затянувшейся смуты в государстве говорят о том, что старая эпоха ушла, а новая еще не наступила. Прежние ценности уже не существуют, ценности смутного времени разлагающе влияют на обще- ство, поэтому надо формировать новые ценности, которые начнут соответс- твовать требованиям новой эпохи.

Установлением новых культурно-духовных ценностей в государстве должны активно заниматься культура и искусство, вырабатывая необходимые нормы поведения, мораль и общепринятые взгляды в обществе. Культура передовых людей общества во все времена создавала искусство, а искус- ство формировало национальный характер и нравственность всего народа. С древних времен культура подразделялась на элитную - для высших сло- ев общества и народную - для всего населения. Периоды смутного времени всегда пытались опустить культурный уровень народа к полному примитиву.


Двадцать первый век должен ознаменоваться тем, что с приходом новой эпохи тотального творчества культурный уровень людей будет под- нят максимально высоко. Этого требуют высокие технологии, внедряемые в общество. То есть люди должны не только стать грамотными, но и поднять свой культурный уровень взаимоотношений. Это такая же необходимость, как изучение правил дорожного движения. Недостаточно только купить ав- томобиль и научиться на нем ездить, надо еще изучить правила движения, которые являются культурой поведения на дороге. В противном случае ава- рии и столкновения будут неизбежны. Только высокая культура взаимоотно- шений людей позволит обществу двигаться дальше, развиваясь в нужном направлении. Высокую культуру жизни и отношений надо тщательно при- вивать народу, подтягивая уровень развития самого народа к пониманию высших культурных ценностей.

Нельзя допускать того, чтобы культура, служащая высокому, превращалась в служанку низкого.

Современная культура в России, как и культура в ведущих странах мира, строится в основном на развлекательных программах шоу-бизнеса и на низкопробном кино, состоящем из бесконечных бытовых сериалов и трюковых боевиков. Тем самым полностью уничтожается смысловая сто- рона культуры, а искусство превращается в китч. Подменяется само поня- тие культуры, когда бескультурье и примитив возводятся в ранг ценностей. При этом делается ставка на то, что люди начнут бездумно подражать уви- денному и услышанному, станут копировать безмозглых кино-героев, брать пример с их пошлых взаимоотношений и, соответственно, сами автомати- чески начнут деградировать до уровня примитива, даже не осознавая того, потому что так принято в обществе.

Отупленный, мало думающий человек легче поддается внушению, мало требует от жизни и больше размножается - сплошной животный уро- вень. Что и нужно правящим кругам. Примитивной особью легче управлять, она хорошо надрессирована, послушна и исполнительна, не задает лишних вопросов, все понимает, но молчит, как собака. Такая особь не предлагает жить по-другому, не имеет критического мышления, да и самих идей у нее не возникает.

В тридцатые годы двадцатого века, как в Советском Союзе, так и за ру- бежом, уже пытались вырастить генетический гибрид от скрещивания чело- века и обезьяны. По замыслу должен был получиться супер человек - силь- ный, выносливый и тупой, который много работает и мало ест.

Из таких звероподобных людей планировали создавать армию гума- ноидов для ведения войн, работы в шахтах и на заводах. Только природа человека воспротивилась этому, не захотела соединяться с обезьяной. Эк- сперимент не удался.

Современная руководящая элита тоже пытается вырастить в суррога- те культуры очень ограниченного человека. Который будет обладать узкими


профессиональными качествами для работы и целым набором рефлексов для жизни, как собака Павлова. Его задача - тупо смотреть в телевизор на сериалы, пить суррогатное пиво, отовариваться в магазине генетически модифицированными продуктами, носить стандартный ширпотреб и счи- тать, что криминальные книжки и примитивный шоу-бизнес, построенный на двух притопах и трех прихлопах, это и есть культура. При этом народ не должен ни о чем думать, особенно о том, как ему жить, потому что об этом за него уже подумали другие.

Общество, которое состоит на 10% из развитой правящей элиты и на 90% из отупленного народа, обречено впасть в застой и начать деградировать. Человеческая цивилизация, обработанная суррогатом культуры, просто отка- тится назад, к своему вырождению. Люди не смогут работать на высокотехно- логичных предприятиях. Да и сами технологии никому не будут нужны, даже элите, которая во все времена жила хорошо и без технологий.

При поголовном отуплении народа полностью пропадает смысл в развитии цивилизации. Элита тоже потеряет стимул для работы над со- бой, поскольку ей одной развиваться будет не для чего. Когда у элиты су- ществует только право на счастье, а у народа только право на рабский труд, прогрессом это не назовешь.

Другое дело, когда в своем развитии элита постоянно будет кон- курировать с народом и на голову его опережать. Вот тогда действи- тельно произойдет прогресс - гонка талантов, как народных, так и эли- тарных, и Мир будет развиваться. Можно считать это вызовом народа правящей элите общества. Интеллектуальный и культурный уровень страны сразу поднимется!

Исторически культура складывалась в народах как ритуалы, обряды и традиции, помогающие сообществу людей выжить в трудных географи- ческих, природных и социальных условиях.

Изначально культура несла позитивное и жизнеутверждающее нача- ло, помогающее духовно развивать человечество. Культура должна выпол- нять самую главную задачу - обеспечить выживание и процветание нации. У любого народа считается культурной ценностью то, что ведет нацию к гармонии, развитию, процветанию и просто к выживанию. Фактически, культура нации - это ее судьба!

С введением в России искореженного шоу-бизнеса, низкопробных фильмов и пустой литературы культура резко начала хромать на обе ноги, а затем и вовсе перевернулась вниз головой. Населению начали прививать хамство и пошлость, как высшие ценности культуры. Специально насажда- ется примитив в отношениях между людьми в быту, в моде, дизайне, архи- тектуре. В наш мир сознательно занесен вирус чудовищной безвкусицы.

Изуродованный шоу-бизнес полностью подменил в России культуру, которая всегда зависела от системы ценностей, имеющихся и меняющихся в обществе. Поменялись ценности, поменялась и культура.


Современная культура России находится не в тех руках. Она в руках дельцов, а не энтузиастов. В культуре и в шоу-бизнесе нет людей с госу- дарственным мышлением, несущих ответственность за правильное разви- тие нации.

Как можно развивать духовность общества, если все фильмы на теле- видении состоят из нудных, однообразных бытовых сериалов, бесконечно- го криминала, катастроф и похождений ментов и маньяков? Все киноленты строятся на сплошных действиях, трюках и пустой болтовне "ни о чем". Массовые книги пишутся в жанре детективов, сексуальных романов или учебников для стерв. Других тем для людей словно не существует. Если в однообразные книги, низкосортные фильмы и программы шоу-бизнеса за- ложили массовую деструктивность, то и культура становится такой же.

Духовно развиваться можно тогда, когда над фильмом можно заду- маться, соизмерить свое поведение с действиями героев и постараться до- тянуться до их уровня в своей повседневной жизни. Личностный рост про- исходит, когда одна сильная личность учится у другой сильной личности, нарабатывая новые качества в новых условиях. Только глубоко содержа- тельное и смысловое кино способно показать подобные примеры и при- емы.

Когда просматриваются любовно-бытовые сериалы, они притяги- вают взгляды зрителей вычурными приемами поведения героев в быту. Но в голове после этого ничего не остается, кроме однообразного бытового месива.

Когда же идет просмотр философских, психологических фильмов по про- изведениям Льва Толстого, Достоевского, Шекспира и других классиков, не- обходимо интеллектуально напрягаться, чтобы понять замысел кинокарти- ны, уметь выделять сверхидею, заложенную автором. Но зато, когда ты это сделаешь, в голове остается целое понимание смысла жизни и глубинных мотивов поведения героев. А в этом и заключается духовное развитие че- ловека.

Поскольку литературу мало читают, а дебильное кино рано или поз- дно перестают смотреть, для людей остается только сфера развлечений. Но и здесь развлекательные шоу-программы, теле-проекты, реалити-шоу буквально навязывают людям эстадный примитив, от которого просто не- куда деться. По сути, людей лишают выбора, хочешь - смотри, не хочешь - не смотри. Тем самым для настоящей культуры просто не оставляют места. То есть убогий шоу-бизнес пришел на смену истинной культуре и полностью ее заменил.

В результате засилья примитива весь шоу-бизнес, олицетворяющий массовую культуру, оказался дауноподобным. Его содержательная сторона не несет никакой смысловой нагрузки, а превращается в гримасу умалишен- ного комедианта. Лицом шоу-бизнеса стали такие программы, как слабоум- ный "Аншлаг" и безумный "Камеди Клаб" - образцы сплошного тупоумия.


Программы шоу-бизнеса отупляют молодежь, вызывают агрессию, усиливают половые инстинкты, низводят молодых людей до животного поведения, прививают дурные вкусы, создают в обществе атмосферу на- пряженности, безысходности, неудовлетворенности жизнью, подталкивают молодежь к суициду и разборкам между собой.

Такое воздействие шоу-бизнеса на поведение людей можно считать деструктивным, разрушающим общество и не выполняющим задачи куль- турного развития нации.

Современный шоу-бизнес разлагает российское общество и не яв- ляется культурой.

Шоу-бизнес как зрелищный вид искусства воздействует на впечатления людей, их глубинные чувства и успешно манипулирует психологией масс.

Особенно это касается молодежи, у которой еще не сформировалась устоявшаяся жизненная позиция. Молодежь, как сырой материал, поддает- ся лепке. И от того, в какие идеологические руки попадет сознание и пси- хика молодежи, будет зависеть развитие целого поколения граждан и даже судьба государства, которое они будут строить.

У современной молодежи нет ни веры в будущее, ни мечты, ни жизнен- ных целей. Они дрейфуют по жизни, словно на льдине. На первый взгляд

- это брошенное поколение. Но если присмотреться повнимательнее, ока- зывается, вовсе нет. Молодежью активно занимаются, насаждая ей псев- доценности. В яркой, развлекательной форме шоу-бизнес воздействует на психику молодежи, проводя политику скрытого негатива.

Целый ряд телевизионных шоу-программ, таких, как "Последний ге- рой", "Место под солнцем", "Слабое звено", "Деньги не пахнут", "Голод" и им подобные четко формируют деструктивное молодежное самосознание. Молодые люди наглядно уясняют, что деньги можно зарабатывать лю- быми способами, лишь бы они были - ведь деньги не пахнут. За место под солнцем надо бороться. Последний герой должен перегрызть горло всем, чтобы самому остаться в живых и с главным призом. Слабое звено всегда выбывает. Голодный обречен на вымирание. Добрый становится козлом от-

пущения, и на нем всегда ездят, а о неудачников все вытирают ноги и т.д.

Из перекошенного самосознания молодежи вытекает и молодежная культура: главное - быть с деньгами, и неважно, как они получены, никому не уступать, никому не помогать, если человек упал, лучше на него насту- пить и пойти дальше; каждый сам за себя, пиво - лучший напиток. Моло- дежные телесериалы учат, что думать надо не об учебе и жизненных целях, а исключительно о сексе, о том, кто кому изменил, кто кого избил и где бы еще потусоваться.

Молодежь охотно подхватывает всю эту муть, не оценивает ее крити- чески и считает, что это подлинные ценности жизни. При этом вырабатыва- ется культура тупого, ограниченного поколения.

Под воздействием такого шоу-бизнеса молодежные группы формиру- ют свои извращенные субкультуры - готы (сборы на кладбищах), демонисты


(жертвоприношения), садо-мазохисты (извращения свободной любви) и т.п. У них появляется свой сленг, своя одежда и манера. Такие группы тусуются в подвалах и подворотнях, собираются в парках. Они обсуждают друг друга, временами проводят разборки и ритуалы или пускаются в мелкий криминал в поисках денег.

Можно сказать, что молодежи как сформировавшегося явления не су- ществует, но существует состояние души молодежи, на которое активно по- кушается и влияет шоу-бизнес.

Музыка, используемая шоу-бизнесом, - это мощное оружие, воздейс- твующее на психику. Оно способно дать трещины в сознании молодежи и разрушить его. Шоу-бизнес через музыку и ритм влияет на чувства и души молодежи, сея в них напряжение, тревогу и агрессию. Если телевидение больше воздействует на сознание молодых людей - показывая им, как надо думать и поступать, то концертные программы проникают в душу зрителя, воз- действуют на подсознание через ритмы и мелодии, показывая, как надо чувс- твовать. Тем самым меняются чувства и эмоции молодежи на негативные.

Изо всех зрелищных программ шоу-бизнеса изъята позитивная смыс- ловая основа. Пустоту идейного содержания заполнили суррогатом чер- ного негатива. Шоу-бизнес насаждает молодежи то, что человек человеку не друг и товарищ, а волк и зверь. Музыка песен агрессивная или тоскли- вая, а содержание песен вообще умопомрачительное - убей мечту, долой желания.., ходи по кругу, убей свою подругу.., целься точно, выстрел одиноч- ный.., мое сердце остановилось.., заранее прощаю самоубийство на глазах и тому подобное.

Слова говорят сами за себя, настраивая молодежь на соответствую- щее поведение. Происходит зомбирование подрастающего поколения, идет сплошное психоделическое воздействие песен на психику молодых людей. Современный шоу-бизнес, подменив культуру, разлагает нравы моло- дежи и делает это грамотно, методично и успешно. Шоу-бизнес сам по себе ни хорош ни плох - он просто зрелище, развлечение. Плохим или хорошим его делают идеологи государства, ставящие перед собой определенные

цели.

Шоу-бизнес - всего лишь слуга сильных мира сего, лишь инструмент в их руках, с помощью которого можно активно влиять на молодежь, фор- мируя ее сознание, насаждая искаженную культуру, меняя жизненные уста- новки, нравственные принципы, мораль и ценности. Соответственно менять сознание можно как в позитивную, так и в негативную сторону.

С помощью шоу-бизнеса можно устроить или культурную революцию, или культурную деградацию. Все зависит от властей, их идеологии и госу- дарственной молодежной политики.

Идеологов и практиков массовой культуры, обрабатывающих созна- ние аудитории в нужном идеологическом направлении, сегодня называют манипуляторами. Манипулятор-идеолог осуществляет классовую политику


правящей элиты. Он стремится отвлечь народные массы от реальных про- блем, максимально заполнив досуг потреблением псевдокультуры, внедрив в сознание искаженные ценности и моральные нормы (культ денег, боязнь властей, ненависть друг к другу)

Идеологической функцией массовой культуры является стабилизация общества капитала и, главное, безопасность его правящей элиты. Массо- вая культура ориентирована на слой населения, находящийся по своему статусу на средних и низких ступенях социальной иерархии насаждая при- митивность мировосприятия, дурной вкус, погоню за развлечением, систему материальных, а не духовных ценностей. Массовая культура приучает пот- ребителя довольствоваться этой духовной жвачкой. Реальные проблемы и заботы тщательно скрываются и вытесняются, мнимо решаются посредс- твом мифов, предлагаемых эстрадой и экраном. Массовая культура рас- считана на молчаливое среднее большинство, она ориентирует массовое воспитание на состояние своеобразной психологической инфантильности, преобладание эмоций над рассудком, отсутствия критического анализа си- туации и, главное, на резкое снижение духовных и душевных качеств лю- дей.

Итак, массовая культура - это бегство от действительности для чело- века толпы. Отвлечь, развлечь, усыпить, сделать пассивным, конформным, принимающим насаждаемые псевдоценности как должные, критически их не осмысливать и вообще не думать - вот истинная цель массовой куль- туры, насаждаемой правящей элитой общества через шоу-бизнес, фильмы, книги и средства массовой информации.

Как показывает практика, многогранник качеств личности любого че- ловека можно развернуть к обществу или лучшими или худшими качест- вами. Законы психологии универсальны, и у каждого человека есть много разных граней поведения и различных сторон характера. В зависимости от условий жизни, человек поворачивается к обществу то одной, то другой гранью, соответственно выделяя лучшие или худшие стороны своей натуры.

Задача государства состоит в том, чтобы создать такие условия жизни и такую культуру, при которых в человеке будут раскрываться лучшие грани его характера. Многогранник личности каждого человека необходимо раз- вернуть к обществу его лучшей стороной.

Задача культуры и шоу-бизнеса должна заключаться в том, чтобы помочь государству создать в обществе такую атмосферу, при которой у людей будут вырабатываться наилучшие качества личности как условия выживания в обществе.

Прежде всего, шоу-бизнесу надо восстановить содержательную сторо- ну зрелища. Если людям некогда читать, шоу-бизнес должен преподносить ту же содержательную литературу как сюжетное зрелище, выделяя в нем главные мысли. Зрелище надо соединить со смыслом, тогда людям будет, о чем подумать, чему поучиться, что запомнить. С одной стороны должно


быть зрелищно, с другой содержательно. Вкладывая в искусство новое со- держание, можно менять мышление людей, а вслед за ним и поведение.

Культура и шоу-бизнес новой эпохи должны:

- стать жизнеутверждающими, мыслеобразующими и жизнеобразую- щими;

- создать громадный подъем духа в народе от происходящих перемен в стране;

- побуждать молодежь раскрывать свои таланты: духовно расти;

творчески работать; удивлять общество; бороться за свою мечту;

не сдаваться ни при каких обстоятельствах;

- содействовать молодежи в личностном росте;

- развивать командные качества, такие, как: выручка, поддержка, сплоченность.

- показать молодежи новые задачи - найти свое место в жизни;

- дать новые ориентиры в жизни - наука, изобретательство, инновации;

- установить новый смысл жизни - оставить свой след в истории. Идеология нового общества должна формировать у людей мышле-

ние прорыва и нового эксперимента. В литературе надо больше писать увлекательных произведений, а в журналах - статей о людях-творцах, пер- вооткрывателях, авантюристах, деловых людях, изобретателях, ученых, и просто о людях с интересными судьбами. Снимать о них фильмы, сделать их героями новой жизни. Необходимо направлять все современное искусст- во: театры, живопись, литературу, кино в новое русло идеологии - расцвет творчества и науки.

Должна быть разработана и реализована широкая позитивная про- грамма развития музыки нового общества. Песни должны быть общезна- чимыми, то есть соединять личные интересы молодежи с задачами госу- дарства. Песни должны учить жить и достигать цели, создавать хорошее настроение и не поддаваться депрессиям. Дух новой эпохи должен звучать в песнях. В песню нужно вложить стержень веры в новую жизнь, в новое общество и огромные возможности человека.

Песни должны создавать настрой общества. Сочиненные для народных масс, они произведут перелом в духовной жизни народа от безысходности к прекрасному будущему.

Музыка должна быть авантюрной, зажигательной, загадочной, чтобы увлечь молодежь к дерзким порывам новых свершений. Музыка должна быть жизнерадостной, слова осмысленными, заставляющими молодежь думать, строить планы, работать над собой и развивать свои способности. Ритм пе- сен должен быть четким, ясным, уверенным, нарастающим. Он должен моби- лизовать, звать вперед, к новым свершениям, задавать новый темп жизни.


Музыка и песни должны быть: для ума - чтобы задуматься;

для души - чтобы чувствовать; для тела - чтобы танцевать; для голоса - чтобы петь.

Любая хорошая мелодия поднимает настроение, воздействует на душу, вызывает массу чувств и эмоций, побуждает к совершению тех или иных пос- тупков. Остроумные слова воздействуют на умы людей, легко запоминают- ся и дают пищу для размышлений, музыкальный ритм задает тон движения человека. Песня - это универсальный способ воздействия на психику людей, на их дух и душу. Она одновременно воздействует: словами - на сознание (дух), мелодией - на чувства (душу и подсознание), ритмом - на динамику человека и его эмоциональное состояние. Умелое сочетание этих трех составляющих песни может ввести психику человека в резонанс, расслабить до бесчувствия или растрогать до слез.

Таким образом, культура, воздействуя на молодежь через шоу-бизнес, должна создать мир новых ценностей, атмосферу жизнерадостности, боль- ших свершений и больших возможностей, наполнив идейным содержанием зрелищную форму.

Задача культуры - развлекая, просвещать, просвещая, развлекать. Филь- мы должны выходить на экраны содержательными, книги быть осмыслен- ными, концерты поднимать настроение. Киноленты и произведения долж- ны показывать сильных и высокодуховных героев, на чьих примерах надо учить молодое поколение становлению личности. Судьбы простых людей нужно экранизировать в контексте показа уникальных поворотов жизни, которые эти люди сами создают. В культуре должна доминировать тема: чудо надо делать своими руками!

Только подняв культурный уровень граждан от пошлости и примитива до высоких норм духовного саморазвития, можно идти к духовному разви- тию всего общества.


29) Обеспечить саморегуляцию в социально-демографи- ческой и жилищной политике государства.

Для обеспечения саморегуляции необходимо точно установить, какое количество людей должно проживать на территории данного государства, чтобы обеспечить его максимальную жизнеспособность, эффективную ра- боту промышленности, укомплектованность армии и воспроизведение на- селения через рождаемость.

Определив нужную численность населения для жизнеобеспече- ния государства, надо достроить необходимое жилье под недостаю- щее число граждан. Ввести в строй соответствующее количество детских садов, школ, больниц, вузов, создать необходимое число рабочих мест.


И дальше надо поддерживать численность населения на одном уровне, со- ответствующем достроенной инфраструктуре, регулируя сам уровень рож- даемости.

Рождаемость населения надо стратегически планировать на государс- твенном уровне, тогда не будут происходить перекосы в демографической ситуации, а населению будет хватать и жилья, и школ, и рабочих мест.

Отдельно надо сказать о жилье.

Если население государства составляет, к примеру, 100 миллионов человек, а необходимо для жизнеобеспечения страны 130 млн., то под рож- дение 30 млн. и надо достроить, допустим, 20 млн. квартир. В пересчете на все города страны это будет небольшое количество квартир на каждый город.

К примеру, 20 миллионов квартир, распределенных на две тысячи горо- дов, составят по 10 тысяч квартир на каждый город. Если в домах по 250 квар- тир, то это составит всего 40 девятиэтажных домов на один город. То есть надо построить в каждом городе всего один микрорайон, что вполне реаль- но, и программа по восполнению населения будет решена.

Для активизации демографического взрыва необходимо не только развернуть государственную программу массового жилищного строитель- ства, но и продавать жилье по себестоимости.

Строительные материалы стоят недорого, подвод коммуникаций тоже, рабочая сила еще дешевле, а готовые квартиры продаются в четыре, пять раз дороже себестоимости, что не по карману большинству граждан. По московским ценам на недвижимость за 2007 год средняя рыночная цена одного квадратного метра нового жилья составляла 5000 долларов, а се- бестоимость - 800 долларов. По скромным подсчетам, это составляет пяти- шестикратное увеличение цены в 2007 году. Или бешенство цен на рын- ке недвижимости.

Если государство достроит недостающее жилье и будет его реали- зовывать по себестоимости или сдавать квартиры в долгосрочную аренду с правом выкупа, то появится огромная категория граждан, которая сможет приобрести недорогие квартиры или брать их в аренду, выкупая в течение нескольких лет. Чтобы исключить перепродажу государственного жилья, нужно ввести запрет на перепродажу и дарение госквартир на 15 лет, а раз- решить только обмен и наследование.

Строить и продавать государственные квартиры по себестоимости гораздо выгоднее, чем выдавать государственные дотации разным кате- гориям граждан на приобретение жилья. К примеру, небольшая двухком- натная квартира по средней рыночной цене (за 2007 год) стоит 900 тысяч рублей. Ее себестоимость 300 тысяч. Государство дает безвозвратную до- тацию 300 тыс. руб.(материнский капитал), а остальные 600 тыс. руб. дол- жен доплатить сам гражданин. Государство при этом теряет 300 тыс. руб., гражданин должен найти и доплатить еще 600 тыс. руб., которые пойдут


в карман продавцу жилья. В результате квартир новых не строится, пос- кольку перепродаются старые. Происходит рост цен на недвижимость на величину предоставляемой дотации. Государство при этом несет фи- нансовые потери, а граждане так и не могут купить квартиры по рыночным ценам даже при наличии госдотаций на жилье. Любая дотация приводит только к росту цен. Только за один период с 2007 по 2008 год цена на жилье в России увеличилась в 2 раза (это связано с продовольственной и энерге- тической инфляцией, когда состоятельные люди просто скупали квартиры, чтобы сохранить деньги). Никакие дотации за таким ростом цен на недви- жимость не угонятся, а будут просто обесцениваться.

Иное дело, когда квартиры строятся государством и продаются по се- бестоимости. Жилья становится больше, поскольку к старым квартирам до- бавляются новые. Граждане за них не переплачивают, а приобретают по се- бестоимости, хоть и в рассрочку. Государство возвращает все понесенные затраты. В результате квартиры на вторичном рынке жилья будут падать в цене, поскольку их перестают покупать, переходя на гос. квартиры по се- бестоимости. Рынок жилья подешевеет и станет доступным для большинс- тва категорий рядовых граждан. Соответственно решится жилищный воп- рос. Вот так и надо делать по специальной государственной программе

"Жилье по себестоимости для молодоженов".

А чтобы максимально поднять рождаемость, ордер на приобре- тение квартиры по себестоимости надо выдавать молодоженам прямо в ЗАГСе, но при условии рождения двух детей. Рождаемость тут же под- нимется в десятки раз.

Если родить не получается, берите двух приемных детей на воспита- ние или возвращайте квартиру государству. Другой вариант - доплачивайте рыночную стоимость жилья. Ведь смысл программы "Жилье по себестои- мости" - поднять рождаемость населения и увеличить численность граж- дан до нужного количества.

Необходимо ввести обязательное заключение брачного договора для молодоженов. Поскольку молодым парам неудобно по моральным со- ображениям делить имущество до вступления в брак, то это надо сделать в обязательном порядке перед регистрацией. Это избавит молодежь от су- дебных тяжб в случае развода. В первый год совместной жизни разводится очень много молодых пар. Брачный договор станет гарантией сохранения имущества молодожен, от брачных афер и обговорит условия владения государственной квартирой и перехода права собственности на недвижи- мость при разводе.

Для молодежи можно создать особые жилищные программы. К примеру, закончил вуз - получи квартиру по себестоимости и выкупи ее в течение 5-7 лет. Отслужил в армии - тоже квартира от государства с рассрочкой выкупа.

Государство при этом не понесет никаких убытков, а вернет себесто- имость жилья, да еще получит прирост населения. Сплошная выгода и лю- дям, и государству!


Высокие доходы граждан, не обесцененные инфляцией, и наличие жилья для семей неизбежно приведут к созданию семей и демографичес- кому взрыву.

Когда Хрущев развернул массовое жилищное строительство для на- рода, люди тутже пошли работать на заводы и фабрики, чтобы всего через год бесплатно получить заводские квартиры. При этом резко упала преступ- ность. Людям уже не надо было больше воровать, чтобы обеспечить се- мью. Достаточно было просто пойти работать на завод и получить хороший заработок и жилье.

Став новоселами, люди тутже играли свадьбы и создавали семьи. И, естественно, у них рождались дети безо всякого призыва к этому. Про- изошел демографический взрыв, которого никто не ожидал.

Детей народилось столько, что мам с колясками на улицах было боль- ше, чем машин на дорогах. Легче было попасть под коляску, чем под авто- мобиль. И ведь к такому всплеску рождаемости никто ни призывал. Просто создались хорошие материальные условия, и рождение детей про- изошло само собой.

Считаю малоэффективным решение жилищного вопроса методом строительства одноэтажных домов (одноэтажная Россия), потому что это порождает целый комплекс проблем:

- Сколько огромных площадей по всей России должно быть занято под строительство одноэтажных домов вокруг городов, чтобы обеспечить (насытить) всех жильем?

- Ни одному работающему человеку не будет удобно каждый день добираться из пригорода на работу.

- Как быть со строительством школ, детских садов, больниц, культур- ных, досуговых и спортивных комплексов в таких поселках? При малой плот- ности населения они должны быть разбросаны за десятки километров друг от друга, чтобы набрать для своей работы нужное количество клиентов.

- Как быть с подводом бытовых коммуникаций - трубопроводов, газоп- роводов, канализации, если до сих пор существуют сёла, в которые не под- веден газ, воду берут из колодцев, а в туалет ходят на улицу?

- К тому же, строительство добротного одноэтажного коттэджа на се- мью всегда обходится дороже, чем покупка отдельной квартиры.

- Разрастание одноэтажных городов соединит пригород с селами. Фактически городские жители превратятся в сельских, можно будет сразу покупать готовый домик в селе, чтобы не строить новый. Только работы не будет хватать для такого числа сельских жителей. В Америке, к примеру, всего два процента населения обеспечивает работу всех фермерских хо- зяйств во всем государстве.

- Другой одноэтажный вариант переселения - жить на дачах, получая там прописку, тоже не выдерживает критики. Если бы горожане так стреми- лись жить на дачах целый год, то они давно бы это сделали и без прописки.


Дача на то и дача, чтобы на ней с грядками возится и отдыхать на приро- де, а не застраивать под город. Застраивание старых дач приведет к тому, что новые дачи для отдыха будут созданы в других местах.

Поэтому в государственных масштабах проще и дешевле построить для населения многоквартирные дома по себестоимости в специально от- веденных для этого районах города. Так можно решить жилищный вопрос, но при условии, что численность населения достигнет фиксированной циф- ры с колебаниями плюс-минус пять процентов.

В государстве с уже сложившейся численностью людей, для стабиль- ного воспроизводства населения без уменьшения или прироста, в семьях должны рождаться по 1-2 ребенка (в среднем - 1,5) и примерно половина населения должна состоять в браках. Для уменьшения населения должно рождаться по 1 ребенку. Для прироста населения - по 2 ребенка.

Для примера возьмем четыре разных пары молодоженов - 4 юношей и 4 девушки, то есть 8 человек, в возрасте 20 лет. У каждой пары рождает- ся минимум по 1 ребенку, то есть 4 человека. Через 20 лет у этих четырех детей (от разных браков), создавших между собой две семьи, рождается по одному внуку, то есть еще 2 человека. Еще через 20 лет эти двое мо- гут родить одного правнука. И это притом, что первые брачные пары живы, и им исполнилось по 60 лет. То есть, если в каждой брачной паре будет рождаться только по 1 ребенку, то через 60 лет 8 человек, вступивших в брак, дадут потомство 7 человек. Поэтому при рождении только одного ребенка в каждой семье за период в 60 лет будет происходить медленное уменьшение населения на 20%.

Пример второй. Если у каждой пары из четырех, вступивших в брак, бу- дет рождаться по 2 ребенка, это составит 8 детей. Через 20 лет дети разби- ваются на четыре пары, и у них рождается еще 8 внуков, а еще через 20 лет у 8 внуков появляется 8 правнуков. Итого, за 60 лет, при живых первичных родителях, у четырех пар, состоящих из 8 человек, рождается три поколе- ния потомков, каждое по 8 человек. Всего 3 поколения умножаем на 8 чело- век за поколение и получаем 24 человека. Налицо увеличение численности населения в четыре раза за 60 лет, то есть родители (8 чел - 100%) плюс три поколения потомков (24 чел - 300%.), всего 400%.

Подводим итог, если у всех пар населения, вступивших в брак, будет рождаться только по 1 ребенку, то через 60 лет это приведет к сокращению численности людей примерно на 20%. Если в браке состоят только полови- на населения, сокращение составит 40-50%

Если у всех пар будет рождаться по два ребенка, то население за 60 лет увеличится вчетверо, то есть составит 400%. Или 200%, если в брак вступит половина населения.

Значит, оптимальная политика для ровного воспроизводства населе- ния - 1,5 ребенка на пару. И тогда население за 60 лет только удвоится, но это при условии, что все будут вступать в брак. Но если в браке будет со-


стоять половина населения страны, то численность людей будет варьиро- ваться примерно на одном уровне. И это все будет возможно при создании в государстве стабильных материальных и социальных условий жизни.

А если до стабильного воспроизводства населения еще необходи- мо восполнить недостающее число людей, то государство может пойти на экстренную меру - просто покупать рождение детей у женщин. В России женщины не хотят рожать детей в основном из-за материальных причин. Регулярные дефолты, обвалы рубля, плановые инфляции, ежегодный сен- тябрьский рост цен на все товары и продукты питания, сумасшествие цен на рынке недвижимости делают все, чтобы женщины отказались от рож- дения детей. Материальное содержание ребенка им просто не по карма- ну. Кроме того, воспитывается новое поколение молодежи, которое, глядя на мучения родителей, просто не хотят иметь своих детей, чтобы не попа- дать в материальную кабалу и не превращаться в вечных пахарей, работа- ющих только на выживание семьи. Нехватка жилья и низкий уровень жизни, практикуемый десятилетиями в России, вырабатывает у населения стойкое нежелание давать потомство.

Поэтому для повышения рождаемости надо срочно решить жилищ- ный вопрос и повысить уровень жизни граждан до общеевропейских норм. Но пока это будет происходить, за рождение детей надо просто платить женщине. И если у женщины нет нужных материальных условий и средств для жизнеобеспечения потомства, детей надо сразу брать на круглосуточное содержание в государственный дом ребенка, куда женщина сможет прихо- дить, чтобы навещать младенца, до тех пор, пока у нее не появиться возмож- ность забрать ребенка на постоянное содержание. То есть государство берет на себя все заботы, связанные с первыми годами жизни ребенка. Тем самым женщина разгружается от значительной части хлопот по уходу за ребенком и не несет материальных затрат на его содержание. Такой дом ребенка - это своеобразный круглосуточный детский сад, находящийся на полном гособеспечении, в который родители могут приходить, когда им удобно, на протяжении нескольких лет. Рано или поздно они все равно заберут сво- их детей к себе домой, когда для этого будут созданы подходящие мате- риальные условия.Раз государство допустило такое обнищание граждан, то пусть оплачивает вынужденную меру по восполнению населения.

Иметь такой круглосуточный дом ребенка согласились бы и женщины в Европе. Они обеспечены, но не хотят рожать детей по другим причинам. Европейские женщины стремятся сделать карьеру в бизнесе, продвигаться по социальной лестнице, заниматься саморазвитием, получать максимум жизненных благ, а дети в этом просто мешают. Следовательно, если госу- дарство разгрузит женщину и возьмет на себя большую часть хлопот по ухо- ду за ребенком в первые 3-5 лет жизни малыша то женщины охотнее ста- нут давать потомство. Ведь гораздо проще прийти в детский дом и посюсю- каться с ребенком, чем следить за ним круглые сутки.


Именно по такому методу и действовала шведская писательница Аст- рид Линдгрен, автор знаменитых рассказов "Пеппи-длинный чулок", "Карл- сон", "Мио, мой Мио". Когда в 17 лет Астрид приехала в Стокгольм на пос- леднем поезде, без денег и на последнем месяце беременности, она роди- ла сына и, чтобы свести концы с концами, отдала его на содержание в при- емную семью, но часто его навещала, а когда начала немного зарабаты- вать, забрала обратно к себе. И таких примеров много. Как видите, схема работает. Только вместо приемной семьи в данном случае будет выступать государственный дом ребенка или детский центр воспитания.

Другой вариант. Каждой девушке, решившей родить ребенка, не зави- симо от наличия мужа надо выплачивать ежемесячно по 5-6 тысяч рублей (по ценам 2007 года) с пересчетом на инфляцию. И так до совершенноле- тия ребенка, пока не будет выполнена государственная программа по вос- полнению численности населения до необходимого уровня. При таких ус- ловиях рожать будут не только женщины-одиночки, но и появится стимул для вступления в брак и рождения двух детей, чтобы сразу существенно увеличить общий бюджет семьи.

Но в перспективе надо убирать все эти финансовые костыли и созда- вать такой уровень жизни в стране, при котором каждый гражданин сможет заработать и купить себе квартиру, машину и иметь счет в банке, которого хватит на содержание семьи. Причем счет не должен обесцениваться инф- ляцией. Вот тогда рождаемость поднимется сама собой. Потому, что боль- шинство людей настроены от природы на создание семьи. И как только со- здаются хорошие материальные условия, начинает срабатывать основной инстинкт продления рода, который заставляет большинство людей вступать в брак и давать потомство. Исключение составляют особые люди - филосо- фы, ученые, религиозные деятели, путешественники и т.п., но их меньшин- ство и в демографическом плане они погоду не делают.

Создание высокого уровня жизни в стране - вот оптимальная полити- ка для демографического роста.

Восполнение убывающего населения за счет переселенцев можно считать политикой позора. Во первых, потому, что свой собственный на- род доводится до нищеты и вымирания. Во вторых, приглашенным пере- селенцам будут вынуждены создавать лучшие условия жизни, чем своим гражданам, чтобы переселенцы тоже не вымирали. Так почему же хорошие условия сразу не создать своему народу? В третьих, приглашение пересе- ленцев в страну откроет мутный поток низкообразованных, полукриминаль- ных эмигрантов.

Если заменить рождение своих детей переселенцами, то проблему этим на перспективу все равно не решить. Свои граждане не хотят рожать в плохих условиях жизни, значит и переселенцы, попав в точно такие же ус- ловия, тоже рожать не будут. К тому же для переселенцев так же надо стро- ить жилье и создавать рабочие места, которых не хватает и для собствен-


ных граждан. Так почему же для своих граждан не построить дома, почему бы своим людям не создать достойный уровень жизни. Тогда и собственные граждане начнут рожать, и никаких переселенцев не понадобится.

К тому же имеется еще одна причина, по которой поток переселен- цев не желателен. Это рождение детей нового поколения - "детей индиго", особых детей с большими творческими и гуманитарными способностями. Вырастая, они будут создавать облик нового общества и определять его развитие.

Если творческих детей заменить взрослыми переселенцами, то Го- сударство Творческих Людей очень сильно потеряет в своем креативном составе.

Ведь если творческие дети не будут рождаться и не составят основу государства через несколько лет, то этой основой станут третьесортные пе- реселенцы.

Начиная с 80-ых годов в Советском Союзе начали рождаться в боль- шом количестве необычные в поведении дети. Специально для работы с ни- ми психолог Леви написал книгу "Нестандартный ребенок". Но с 2000 года таких креативных детей с нестандартным мышлением стало рождаться так много, что ими надо серьезно заниматься и создавать специальные условия развития на государственном уровне. Своим поведением они не вписываются в современную жизнь, им трудно к ней адаптироваться. Креативным детям не хватает окружения, соответствующего их внутрен- ним интересам и подсознательным установкам на творчество и гумани- тарность. Когда же их родится и вырастет совсем много, то, скорее все- го, они переменят все общество под себя и сами будут его составлять. Им и предстоит жить в создаваемом Государстве Творческих Людей. Они ему будут соответствовать больше других. Поэтому демографическая политика государства должна создавать условия для рождения новой катего- рии детей в среде своих граждан и обеспечить их специальное воспитание.


30) Категорически не допускать инфляцию как инструмент, уничтожающий средний класс и подрывающий материальную базу семей.

Постоянный рост цен вызывает у людей тревогу за свое будущее, по- рождает нервозность обесцениванием заработков, создает неуверенность в завтрашнем дне, лишает возможности строить планы на будущее.

Инфляция съедает сбережения среднего класса, это раковая опухоль любой экономики. Она разрастается, поражая все тело государства, выводя из строя жизненно важные органы. Как любую опухоль, ее надо своевременно удалять, а еще лучше - категорически не допускать. Здоро- вая экономика инфляцией не страдает. Если инфляция запущена, значит, начинается экономическая болезнь.


Инфляция бывает:

1. Искусственная:

- от роста денежной массы в стране, запущенной в обращение (допе- чатывание денег);

- от монопольного повышения цен внутри страны на сырье, энерго- носители, продукты питания;

- от дефицита товаров;

- из-за краха фондовых рынков выстроенных как финансовые пира- миды;

- из-за мировых торговых спекуляций - рост цен на привозные това- ры в страну.

2. Подлинная:

- вследствие войны (разрушение производства, перебои с постав- ками товаров и продовольствия);

- вследствие бойкота (прекращение поставок в страну привозных товаров);

- вследствие стихийных бедствий (засуха, наводнение, землетря- сение).


В России инфляция происходит регулярно из-за монопольного повы- шения цен на энергоносители, сырье и продукты питания, а также из-за допечатывания денежной массы. Иногда добавляется инфляция, порож- денная спекулятивным ростом цен на товары, привезенные в страну из-за рубежа.

Большинство инфляций, происходящих в стране, носят искусст- венный характер. Происходят они, как по команде, перед зимой и начинают- ся с роста цен на самое необходимое - продукты питания и энергоносители, а дальше лавинообразно на все остальное: жилье, товары, автотранспорт.

Возникает вопрос, какая может быть инфляция в огромной стране, которая сама может производить продукты питания, любые товары и тем более добывает свои нефть и газ? Почему на внутреннем рынке цены на продовольствие и нефтепродукты привязывают к мировым? Со здравой точки зрения, наоборот, внутри страны надо устанавливать цены на нефть и газ ниже мировых, лишь немногим выше себестоимости, чтобы стимули- ровать рост своей экономики и проводить общегосударственное снижение цен. Россия имеет уникальную возможность снизить себестоимость любых производимых в стране товаров за счет установления низких цен на свои энергоносители и сырье. В Советском Союзе, например, даже при дефици- те товаров цены годами стояли на одном месте, значит, регулировать мож- но и нужно.

Если большая доля продовольствия и товаров завозится из-за рубежа по завышенным ценам, то от них надо отказаться, а не запускать внутри страны продовольственно-товарную инфляцию. Государство не должно


зависеть от импортных продуктов питания и товаров. В случае войны или экономической блокады их поставки тут же прекратятся. Нужно развивать свое сельское хозяйство, полностью переходя на собственные продукты питания, благо площади сельхозугодий в России позволяют это сделать. И тем более необходимо развивать свое производство, поскольку это ре- шит вопрос безработицы.

Национальные интересы своего народа надо соблюдать в пер- вую очередь. Тем более, интересы продовольственные и энергетические - как первично необходимые и стратегически важные для всего государства. В 2007 году министр сельского хозяйства России в докладе президен-

ту РФ сообщил, что в стране был собран максимальный урожай за послед- ние пять лет (программа "Время" 1 канала ТВ за октябрь 2007 г.). В апре- ле 2008 года (программа "Время") президент страны объявил, что Россия занимает третье место в мире по экспорту зерна пшеницы. И после этого цены на хлеб, молоко, масло и на другое продовольствие в стране начали расти, как при высокой инфляции. Да при такой ситуации цены на продук- ты питания внутри страны можно было, наоборот, снизить, компенсируя их высокой прибылью от продажи продовольствия на международном рынке. Или хотя бы держать цены в государстве на одном уровне, не допуская их повышения.

Своя страна, свой народ - прежде всего. А вместо этого в России запускается инфляция.


При любой инфляции парализуются долгосрочные инвестиционные проекты. Лишаются оборотных средств промышленные предприятия. Они не могут делать накопления в фонды долгосрочного развития и обновле- ния мощностей. Сводится на нет любая производительность труда. От того, что люди будут работать в два раза больше, они в два раза лучше жить не станут, инфляция также обесценит их повышенные заработки. Чем боль- ше люди начнут производить товаров в условиях инфляции, тем меньше их станут покупать. Во первых, предприятие обанкротится, если в условиях роста цен на сырье начнет снижать цену на товар, чтобы его покупали. Зна- чит, дорогой товар будет лежать на складах. Во вторых, люди, лишенные инфляций денег, не смогут покупать никакой товар вообще, кроме самого необходимого.

Повышение производительности труда, приводящее к увеличению объема товаров, может компенсировать только инфляцию, связанную с рос- том денежной массы в обращении в стране (к примеру - выдача кредитов на руки населению). Если же инфляция происходит от монопольного роста цен на сырье и энергоносители, то, сколько товаров ни производи, они все равно будут дорогими по себестоимости и никак инфляцию не снизят.

Заходит в тупик кредитная политика субсидирования населения, про- мышленности и предпринимательства. Банкам не выгодно выдавать сред-


несрочные и долгосрочные кредиты, поскольку возвращать их будут обес- ценившимися деньгами. Да и сами кредитные суммы будут быстро терять свою стоимость.

Теряют все свои сбережения граждане.

Резко снижается покупательная способность людей. Падает уровень жизни граждан.

Население лишается своих накоплений и прекращает их инвестирова- ние в строительство жилья, в образование, туризм, и сферу услуг.

Сворачиваются социальные программы для населения.

Снижается культурный и духовный уровень населения, поскольку люди вынуждены бороться за выживание, а не посещать театры и концер- ты, на которые у них уже не остается средств.

Уничтожается материальная база семей. Родители и дети ставятся на грань выживания.

Резко подрывается рождаемость детей. Если в молодой семье до ин- фляции совокупного дохода хватало на рождение и содержание одно- го ребенка, то после роста цен инфляция ополовинивает доходы семьи, и общих средств семьи хватает только на обеспечение половины ребенка, а половину рожать никто не будет. Поэтому из-за инфляции молодожены откладывают рождение детей на более благоприятные времена и начинают жить для себя. Затем они к этому привыкают и уже не хотят себя ничем об- ременять. Бездетные браки чаще распадаются, увеличивая число людей, не желающих создавать семьи.

Происходит распад семьией в которых из-за инфляции мужчины не в состоянии обеспечивать жену и детей. Инфляция, как чума, выкашива- ет семьи. Женщине выгоднее иметь любовников, поддерживающих ее ма- териально, чем нищего мужа.

Инфляция наносит удар платному образованию. Если за учебу на пер- вом курсе студенты могли платить деньги, то при повышении цены за обу- чение вполовину или вдвое многим приходится бросать обучение. В резуль- тате государство недополучает высокоподготовленных специалистов.

Медицинские услуги и лекарства дорожают настолько, что стано- вятся не по карману гражданам или выгребают у них последние деньги, несмотря на медицинское страхование. Из-за этого люди вынуждены зани- маться самолечением или обращаться к неспециалистам.

Инфляция порождает массовую депрессию населения из-за неуве- ренности в завтрашнем дне, насаждает обреченность и безысходность от того, что, сколько ни зарабатывай, никогда лучше жить не будешь, все заработанное изымается и изымается ростом цен.

Вслед за всеобщей скрытой депрессией активизируются болезни на- селения и увеличивается смертность. Во времена Великой Американской депрессии люди выбрасывались из окон в отчаянии от потерянных капи- талов.


При инфляции нельзя делать долгосрочные пенсионные накопления. Если до инфляции на пенсионный счет кладется сумма, на которую можно купить машину, то через 3-5 лет, после обесценивания сумм, на эти деньги можно купить только колесо от машины или буханку хлеба.

Резко падает качество товаров и продуктов питания, производимых и реализуемых для населения.

На куртки, обувь и другую одежду вместо хорошего сырья из кожи ставят кожзаменители, из-за чего одежда, обувь становятся одноразовыми и держатся 1-2 месяца, хотя и стоят, как полноценные. В колбасы идут би- онаполнители, в консервы кладут отбросы производства, конфеты и кон- дитерские изделия состоят из соевых наполнителей. Все это опасно для здоровья и резко ухудшает жизнь.

В корне подрывается основа создания среднего класса - накопле- ние сбережений и их инвестирование в производство, промышленность, сельское хозяйство, покупку акций или инвестиции в жилье, в образование, семью, туризм, увлечения, в личное развитие граждан.

Инфляция наносит удар по всем направлениям жизни общества и фактически тормозит его развитие, подрывает промышленность, вызы- вает нервозность, а порой и панику в обществе, переходящую в безнадеж- ность и затяжную депрессию.

Инфляция обесценивает национальную валюту и денежную систему страны.

Постоянные или периодические инфляции лишают людей будущего, не дают строить долгосрочные планы, начисто перечеркивают все планы по приобретению дорогостоящего имущества, вносят раздоры в семейную жизнь.

У населения вырабатывается психология загнанного, неуверенного человека, появляется философия безысходности и однодневности жизни, возникает ощущение бесполезности существования и обреченности, по- рожденные регулярными инфляциями и низкими заработками.

Инфляция создает нездоровую обстановку в обществе, заставляет людей спасать свои заработки и бороться за выживание.

Такое положение дел недопустимо. Качество жизни всегда определя- ется ценами, которые "окружают людей" и уровнем заработков, которые люди получают. Если ставится цель развития страны и общества, инф- ляцию надо прекратить. А если стоит задача разрушить промышлен- ность и подорвать рождаемость населения, интенсивная инфляция - верный инструмент.

Когда государство грабит свой собственный народ регулярными ин- фляциями, забирая их сбережения, кровно заработанные тяжелым тру- дом, начисто убивается дух патриотизма людей к своему государству. Патриотизм всегда происходит от чувства гордости за свою страну, в ко- торой хочется жить и защищать то, что имеешь. А если народу защищать


нечего, с врагом сражаться не за что, то и испытывать гордость за свою страну тоже не для чего. Вклады забрали, сбережения обесценивают, де- нег зарабатывать не дают, людям приходится не жить, а выживать, значит, ни о каком патриотизме речи быть не может. Если ты в своей родине никто, то и родина для тебя ничего не значит.

В результате инфляции страдают, прежде всего, люди, работающие за зарплату и мелкие предприниматели, небольшие сбережения которых быстро обесцениваются. Их денег оказывается недостаточно, чтобы куда- либо инвестировать или купить недвижимость, и они не в состоянии защи- тить свои небольшие суммы от уничтожения растущими ценами.

Можно сказать: срочно покупайте товары, что якобы инфляция "оз- доравливает" экономику и активизирует покупательский спрос. На самом деле это никакого оздоровления экономики не производит. Первая вол- на покупок конечно, пройдет, чтобы вложить деньги в ненужные товары, но затем она сменится долгим периодом безденежья. Лишаясь денег, люди теряют покупательную способность и долго не могут ничего купить. Если ин- фляция выгребает последние деньги у населения, то для кого тогда произ- водить товары? По сути, спровоцированная инфляция - это экономический обман и явное нарушение прав человека и, тем более, прав потребителя.

С какой стати люди в срочном порядке должны покупать то, что им со- вершенно не нужно, забирая деньги с долгосрочных накоплений на что-то важное? На каком основании граждане, которые всю жизнь зарабатывали меньше всех и тяжелее всех, должны кому-то набивать карманы, отдавая последние деньги за бесполезные товары?

Регулярная инфляция выгодна поставщикам импортных низкокачест- венных товаров. Рост цен раскручивают для того, чтобы побыстрее и подо- роже сбыть с рук новые партии низкосортной продукции. Когда цены растут быстро, люди вынуждены бежать в магазин, чтобы успеть хоть что-то ку- пить, пока деньги не обесценились совсем. На этом греют руки иностран- ные поставщики и их посредники. И конечно те, кто им это мошенничество разрешает.

Благодаря инфляции высокопоставленные чиновники обогащаются быстрыми темпами. Они получают гигантские взятки за огромные потоки иностранных товаров в Россию. Сами чиновники ничего не производят, зато занимают ключевые посты на перераспределении товарно-финансовых по- токов.

У Российских высокопоставленных чиновников нет государственного мышления.

Ради большой взятки они готовы:

- подорвать отечественное производство;

- задавить страну импорными товарами;

- продать любой закон (пролоббировать);

- подорвать обороноспособность страны;


- запустить инфляцию;

- развести массовую безработицу;

- и сделать многое другое, лишь бы за это платили.

Не далеко ушли от чиновников и российские олигархи. Олигархи в Рос- сии и за рубежом - это "две большие разницы".

Иностранные олигархи - это производственники и промышленни- ки, думающие о производстве качественных товаров на территории свое- го государства с использованием своей рабочей силы. Они ведут научные изыскания по разработке новых видов продукции, разрабатывают страте- гические планы развития на многие годы вперед и поднимают экономику своей страны.

Российские олигархи - это нефтяные спекулянты, думающие только о быстрой наживе, прячущие полученные капиталы в оффшорных зонах и вкладывающие огромные суммы в развитие экономик других стран. Об интересах своего государства они напрочь забывают. Рост цен на энер- гоносители внутри государства им выгоден так же, как и рост цен на нефть на мировых рынках. Благодаря этому они дважды выигрывают.

Выигрывают от инфляции и те предприниматели, которые занима- ются средним и крупным бизнесом. Они много зарабатывают за короткое время и быстро инвестируют свободные капиталы в новый бизнес или оптом скупают недвижимость. Имея по пять-десять пустующих квартир, средние предприниматели не только сохраняют свои капиталы от инф- ляции, но и зарабатывают на быстром росте цен на недвижимость. Они же становятся инициаторами бешенства цен на рынке жилья и создателя- ми дефицита квартир.

Но виной всему процессу становится кем-то запущенная инфляция, санкционированная в органах власти как рост цен. Если бы не общий рост цен в масштабах всего государства, то никто бы не стал бы скупать по де- сять квартир, чтобы спасти свой капитал.

Результатом инфляции становится то, что бедные становятся еще беднее, то есть люди, живущие на зарплату, а хоть немного богатые - еще богаче, то есть средние и крупные предприниматели.

От роста цен несет потери основная масса рядовых граждан. Стоит остановить инфляцию, и скупка недвижимости прекратится. Цены на жилье упадут, и рядовые люди смогут покупать квартиры по нормальным ценам, чтобы создавать в них свои семьи. Еще в средние века бытовала поговорка:

"Когда народ перестают грабить, тогда женщины начинают рожать". В конце концов, чем больше у людей денег, соответствующих произведен- ной товарной массе, тем выше покупательная способность населения, тем больше люди могут покупать товаров, жить лучше и чащесоздавать семьи. Когда у людей имеются деньги, они гораздо чаще заменяют устарев-

шие товары на новые и больше покупают вещи по последней моде, то есть по-настоящему активизируют всю торговлю.


По окончании второй мировой войны американское правительство ре- шало вопрос, обесценить вклады пенсионеров, которые за время войны собрали значительные сбережения и никуда их не растратили, или позво- лить пенсионерам их выгодно вложить. Решили остановиться на втором.

Для пожилых людей выделили целый участок курортной земли на по- бережье Тихого океана, и пенсионеры со всей страны на свои сбережения, построили город-курорт Калифорнию с большими парками и персональны- ми каттеджами. А когда пенсионеры пожили свое, они передали другому по- колению новый курортный город. Зато в России инфляция полностью унич- тожила пенсионные накопления, не говоря уже о сбережениях граждан.

Регулярным обесцениванием заработков и вкладов у нас не дают со- здавать средний класс. Как только люди начинают немного зарабатывать, тут же запускается плановая инфляция, которая съедает то, что люди успе- ли собрать за 2-3 года стабильной жизни.

Средний класс - это класс стабилизационный, хорошо обеспеченный, зажиточный, который своим трудом зарабатывает себе на жизнь и откла- дывает нажитые сумы в небольшой капитал. Это класс, не стремящийся в олигархи, но и не желающий быть нищим.

Средний класс возможно создать, когда заработки и сбережения граж- дан не обесцениваются инфляцией. Тогда можно аккумулировать зарабо- танные суммы для создания материальной (финансовой) базы среднего класса. Нет финансовой базы, нет и среднего класса.

Без стабильной денежной базы средний класс существовать не бу- дет. Как же можно создать средний класс, если инфляцией у него регу- лярно забирают и забирают нажитые деньги? Можно призывать людей к увеличению производительности труда во время инфляционного про- цесса и уговаривать работать еще лучше, но все это будет пустой работой на "черную дыру" роста цен, потому что, сколько ни зарабатывай, все тут же обесценивается и поглощается бездной инфляции.

Средний класс должен формироваться не только из предпринимате- лей, которых меньшинство - 20% от общего населения страны, но и из лю- дей, работающих у них и в других организациях по найму - это 70% людей, составляющих основной контингент государства. Значит, большая часть населения, работающая на зарплату, должна не сводить концы с конца- ми, а иметь хороший доход, обеспечивающий уровень среднего класса и возможность сохранить заработанное. А это дают только сбережения, отложенные с хорошей зарплаты и гарантия сохранения их от инфляции. Объективную инфляцию может порождать война, неурожай, сти- хийные бедствия, дефицит сырья и энергоносителей для промыш- ленности. Но когда запускается печатный станок для новых денег, и цены начинают расти на пустом месте без всяких причин, их явно запускают

в полет органы власти.

При быстрых скачках инфляции выпускаются новые купюры боль- шего номинала, служащие индикатором инфляционных процессов. А при


слишком большом росте цен происходит деноминация денег, при которой на купюрах отрезаются нули и все повторяется снова. Цены возвращаются на прежний уровень, полтора-два года стоит относительное затишье, люди зарабатывают, а затем новый скачек инфляции. И так на протяжении деся- тилетий инфляция пилит и пилит население страны, не давая народу встать на ноги и почувствовать уверенность в себе.

Классическая инфляция возможна, когда рост денежной массы не со- ответствует количеству произведенных товаров, услуг и продовольствия и превышает их. Происходит это, когда денег печатается больше, чем про- изводится товаров. Или товаров в продаже оказывается меньше, чем денег на руках у населения, то есть при товарном дефиците.

Такая инфляция хорошо регулируется соответствием количества про- изведенных товаров и объемом выпущенных денег.

Большое количество товаров, завезенных из-за рубежа, резко подры- вает финансовую систему государства, становится причиной спкулятивной инфляции. Денежная масса, оплачиваемая за импортные товары населени- ем, вывозится из страны или переводится на зарубежные счета, чем произ- водит несоответствие между оставшейся денежной массой в стране и объ- емом вновь завезенного товара. А также несоответствие между количеством произведенных отечественных товаров, которых становится больше (пото- му что они не реализуются), и оставшимися деньгами у населения, которых становиться меньше (потому что они вывозятся). В результате, чтобы уста- новить баланс денежной системы, отечественный производитель должен сократить производство и работать себе в убыток по низким ценам, соответс- твующим оставшейся денежной массе у населения, или государство должно допечатать деньги под соответствие объему товаров у производителя и под завоз новых партий импорта. При этом отечественный товаропроизводитель, задавленный налогами, вынужден держать цены, из-за чего становится не конкурентоспособным. А деньги народа при этом уже истрачены на им- портные товары и вывезены за рубеж, так что покупать больше не на что. В итоге деньги допечатывается еще и еще, их становится все больше (име- ющиеся в обороте, плюс вывезенные, плюс допечатанные) и они дешевеют. Отечественных производителей становится все меньше, они уходят с рын- ка, их заменяют импортные поставщики.

Значит, завоз огромного количества товаров и продовольствия из-за рубежа (70% от всех товаров в стране за 2007 год) не только унич- тожает российского производителя, но и порождает постоянную инф- ляцию, связанную с допечатыванием денег для населения на покупку импортных товаров.

Вывозимую из страны массу денег от продажи импортных товаров можно было бы компенсировать поступлением в страну потока нефтедол- ларов от экспорта нефти. Но и этого не происходит, поскольку деньги, полу- ченные от продажи нефти, оседают на зарубежных счетах и финансируют


экономику других стран. Чтобы устранить инфляцию, порожденную им- портом, надо наладить паритетный поток экспорта отечественных товаров и, соответственно, поддержать своего товаропроизводителя.

Надо прекратить искусственные инфляции, связанные с необосно- ванным повышением цен на энергоносители, продукты питания и жилье. Ограничить завоз импортных товаров и продуктов до 30% (от всех товаров и продовольствия в стране), проводить плавную замену импорта на оте- чественную продукцию. Не допускать латание дыр в нездоровой экономике и разрушенном производстве путем запуска печатного станка, а планомер- но развивать свою промышленность, производство и сельское хозяйство, обеспечивающие крепкую финансовую систему страны.

В средние века во всех странах мира ходили в обращении золотые монеты, и никакая инфляция была невозможна. А вот когда запустили в обращение медные и бумажные деньги без золотого обеспечения, тогда начались медные бунты, забастовки и бесконтрольное печатание купюр.

Необходимо обеспечить свою валюту золотым эквивалентом и сделать ее признанным мировым платежным средством. Золотое обеспечение руб- ля будет стабилизировать всю экономику страны, укрепляя покупательную способность собственной валюты, и не допустит инфляцию денежной сис- темы. Поскольку у России огромные золотовалютные резервы, то это воз- можно и нужно сделать.

Чтобы поселить в людях уверенность в себе, нужно установить в эко- номике государства стабильную ценовую политику. Тогда граждане смо- гут спокойно зарабатывать, планировать свое будущее, собирать деньги на крупные долгосрочные покупки. Им не надо будет панически скупать не- движимость или вкладывать деньги во что-то еще. Граждане смогут делать финансовые накопления для осуществления долгосрочных планов.

В плановой экономике Советского Союза, в 50-60-70-80 годы, кризисы экономики и инфляция были исключены полностью. Цены на товары и продукты десятилетиями держались на одном уровне. А при Сталине даже снижались. Страна была самодостаточной и по сы- рьевым ресурсам и производимым товарам. Ни от кого не зависела. Миро- вые цены и кризисы ее не беспокоили. Искусственным был только дефицит ширпотреба, насаждаемый политикой партии, чтобы держать народ в веч- ной нужде.

Сейчас товаров достаточно, но дефицит заменили нехваткой денег у населения. Плановые инфляции не дают народу зарабатывать и вынуж- дают его снова сводить концы с концами.

Эта мера искусственная, и ее надо прекратить. В богатом по ресурсам государстве не должно быть бедного народа.

Способов удержать инфляцию достаточно много. И в Государстве Творческих Людей их можно разработать еще больше. Можно создать авто- пилотную, саморегулирующуюся экономику или запустить бескризисную са-


моразвивающуюся экономическую систему. На примере Советского Союза можно сказать, что в стране, обеспеченной ресурсами, бескризисную экономику создать можно. Все зависит только от властей. Кризис ей бу- дет грозить только в случае природного катаклизма или военного конфлик- та, что в последнюю очередь зависит от науки и вооруженных сил.

Очень важно и крайне необходимо, чтобы банки страны не толь- ко гарантировали сохранность вкладов населения, но и индексирова- ли их с учетом инфляции. Тогда граждане будут заинтересованы хранить свои деньги в банковской системе, а государство получит народные капита- лы на развитие экономики.

В любом случае, в инновационно развивающемся государстве инфляция не должна подрывать жизнь всей страны и граждан. Тогда у людей будет стимул для творческих планов и воплощения больших за- мыслов.

Для активного творчества в народе нужен обеспеченный средний класс и стабильный рост государства по всем направлениям в науке, тех- нике, в экономике, в искусстве, в образовании и т.д. Тогда есть для чего творить. Новые технологии окажутся востребованными. Творцы лучше смо- гут изобретать, когда есть перспектива, обширные возможности и условия для реализации замыслов. Когда творец материально обеспечен, он может заниматься тем делом, которое ему нравится, к которому он имеет призва- ние, а не шарахаться по жизни в поисках работы за кусок хлеба. Это озна- чает, что, занимаясь любимым делом, он выполнит свое предназначение, и государство получит новые творческие проекты, новаторские технологии, неповторимые шедевры или гениальную разработку.

Созидательно творить имеет смысл лишь тогда, когда открыта дорога будущего, а не стоит глухая стена безысходности. Резкие инфляции, де- фолты, обвалы валют всегда несут в себе серьезную опасность для насто- ящего и будущего людей, подрывают их жизнеспособность.

Если творец находится в состоянии опасности, он будет думать не о том, чтобы изобретать, а о том, чтобы обезопасить себя от угро- зы. В результате творчество пойдет не на креативные разработки, рост и развитие, а растратится на защиту и безопасность. Прогресса при этом никакого не произойдет, только топтание на месте, застой и деградация.

Сильная инфляция начисто убивает все творческие планы как в про- мышленности, так и в профессиональной деятельности, в социальной сфе- ре и в личной жизни людей.

Планировал завод приобрести станки, а они поднялись в цене. Хотел творец реализовать проект, а финансов уже не хватает. Решил человек со- здать семью, купить квартиру, а она подскочила в цене и стала не по средс- твам. Вот и происходит сплошное разрушение и деградация общества.

В таких условиях люди начинают искать обходные пути решения проблем и часто прибегают к незаконным способам быстрого накопле-


ния капитала - уход от налогов, неучтенные сделки, отмывание денег. То есть созидательное творчество при быстрой инфляции быстро переходит в криминальное и компенсирует инфляционные потери.

Чтобы этого не происходило и творчество работало не на криминаль- ные заработки и выживание, а на подлинные достижения людей, инфляцию нужно категорически прекратить и не допускать.


31) Создать "Саморазвивающуюся Бескризисную Экономику".

Государственная экономика - это глобальная система хозяйствова- ния. Ее можно разделить на пять крупных категорий:

- экономика научных технологий и образования;

- промышленная экономика;

- экономика сельского хозяйства;

- экономика культуры и услуг населению;

- экономика природных ресурсов.

К развивающейся экономике можно изначально отнести науку, раз- работку технологий и, с натяжкой, образование. Реформы в этой сфере периодически проводятся, но результатов никаких не дают, потому что ме- няется не качество науки и образования, а лишь проводятся манипуляции с ее формой, как при игре в наперстки. А в результате от перестановки сла- гаемых сумма не изменяется.

К самовоспроизводящейся экономике традиционно относятся про- мышленность, сельское хозяйство и услуги населению, которые десяти- летиями производят одно и тоже на устаревшем оборудовании.

К убывающей экономике однозначно стоит отнести природные ресур- сы, не имеющие восполнения.

Чтобы создать саморазвивающуюся экономику на базе уже существу- ющих, надо реформировать механизмы всех имеющихся экономик.

Развивающаяся экономика науки и образования для своего про- гресса должна получать постоянные инвестиции. Как правило, это произ- водится из бюджета и не в полном объеме. Значит, потребители новейших технологий и квалифицированных кадров, а это заводы, фабрики, предпри- ятия, должны делать регулярные отчисления от своих доходов в созданный целевой фонд развития науки и образования. Сами научные и учебные за- ведения тоже должны отчислять часть средств на свое развитие, получае- мые от продажи патентованных технологий и подготовки заказных специа- листов.

Фонд может иметь один общий счет для перечисления сумм от про- мышленных предприятий. И отдельные накопительные субсчета для каж- дого научного или образовательного заведения.

По мере пополнения фонда его деньги будут использоваться на инно- вационные разработки.


Этим и будет обеспечиваться принцип саморазвития экономики науки и образования.

Воспроизводящая экономика промышленных предприятий, сель- ского хозяйства и предоставления услуг тоже может стать саморазвива- ющейся, когда начнет выпускать новые товары, обновлять оборудование и внедрять передовые технологии. Но для этого также надо проводить от- числения из полученных доходов в целевые фонды развития. Возможно даже стоит включать отчисления на инновационное развитие в себестои- мость товаров. Фонд должен быть защищен от обесценивания инфляцией. Убывающая экономика природных ресурсов должна создать фонд будущих поколений, чтобы за счет этих средств искать альтернативную за- мену сырьевым ресурсам. Тогда убывающая экономика тоже станет само-

развивающейся.

Бескризисная экономика возможна при определенных условиях, вы- полняемых руководством страны.

В экономике научных технологий и образования деньги должны вкла- дываться в развитие талантов, в творческих людей и гениев, как в золотой фонд нации. В людей, которые будут совершать прорывы в технологиях и обеспечивать бескризисное развитие страны, создавать инновации в на- уке и образовании.

Экономика промышленности, сельского хозяйства и услуг населе- нию должна работать по принципу самодостаточности и самообеспечения на территории своего государства. Когда 70% товаров, продуктов и услуг будет не завозиться из-за рубежа, а станет производиться у себя из отечес- твенного сырья.

Обязательным условием для создания бескризисной промышленнос- ти и сельского хозяйства является исключение плановых инфляций и искус- ственных дефолтов. Очень важен контроль за биржевыми манипуляциями с ценными бумагами и курсами валют, чтобы не допустить спекулятивного обвала. Нужно не допускать перепроизводства товаров или их дефицита. Следует установить высокие заработки для населения, которые обеспечат высокую покупательную способность граждан.Когда люди хорошо зараба- тывают, они сами покупают товары, которые производят. Количество произ- водимых в стране товаров и услуг должно соответствовать общей денежной массе, находящейся в обращении, тогда не будет инфляции.

В экономике природных ресурсов кризис можно не допустить, если, благодаря научным разработкам, своевременно находить альтернативу по- лезным ископаемым или экономно их расходовать, оставляя резервы буду- щим поколениям.

Саморазвивающаяся бескризисная экономика возможна при введе- нии государственного регулирования экономики и сочетания планово - ры- ночного хозяйствования. Когда крупный бизнес - газ, нефть, электроэнер- гия - принадлежит монополии государства и государством регулируется


так, что все доходы поступают в бюджет страны, а не оседают на зарубеж- ных частных счетах. А малый и средний бизнес находится в частных руках и регулируется рыночными механизмами.

Следует создать государственный антикризисный фонд.

В самодостаточной по всем показателям стране легко наладить бес- кризисную планируемую экономику.

Единственная внутренняя опасность - застой, порождаемый властями.

Но в инновационно развивающемся государстве это будет недопустимо.

Внешняя опасность - глобализация. Это мировое разделение труда, когда, в упрощенном виде, Франция производит только косметику, Германия только автомобили, Япония - радиоаппаратуру, Китай - ширпотреб, Афри- ка поставляет всем бананы, Россия - лес, нефть и газ, а Америка всем этим пользуется и решает, кому из народов жить в "золотом миллиарде", а кому не стоит.

В идеале, планетарное разделение труда сможет сэкономить много материальных ресурсов и удешевить стоимость товаров. Но в реальности это приведет к монополизации производства, отмене конкуренции и уста- новлению единых высоких цен для всех потребителей. К тому же это слиш- ком огромная зависимость одного государства от другого. Когда экономики разных стран связаны друг с другом, как цеха на гигантском заводе, стоит одному из цехов забастовать, и ему тут же объявят бойкот другие стра- ны, наладив аналогичное производство в другом государстве, и опальная страна, тут же упадет на колени, лишенная всяческих ресурсов к существо- ванию. Любое провинившееся государство может быть тут же исключено из общей системы производства и поставок сырья или товаров, как только ему объявят эмбарго за непослушание.

Поэтому огромной самодостаточной стране нет необходимости и смыс- ла лезть в глобализацию и попадать в чудовищную зависимость от других народов.

Подобная микромодель глобализации уже существовала на территории бывшего Советского Союза, когда для общего экономического развития были объединены пятнадцать республик и начали свою совместную работу вполне успешно, находясь под единым руководством и контролем из Москвы.

Глобализация, соединяющая экономики разных стран, будет раздирать- ся противоречиями лидеров государств, которым крайне сложно прийти к со- гласию без единоначалия. Принцип руководства сопредседателей, на примере Евросоюза, тоже дает сбои. Сопредседатели руководят по очереди и ничего не могут решить друг без друга.

Крупное самодостаточное государство должно идти своим путем раз- вития. Однако для конкуренции товаров и сохранения внешнеэкономичес- ких связей с другими странами торговый оборот и элементы глобализации можно допустить лишь на 30%. А 70% товаров, продовольствия и услуг однозначно надо производить только в своей стране. Тогда любой эконо-


мический бойкот или эмбарго становится безрезультатными, поскольку не- достаток 30% товаров и продовольствия страна быстро заменит на полное самообеспечение и независимость.

Саморазвивающаяся бескризисная экономика будет создаваться твор- ческими экономистами, умеющими креативно мыслить, и станет гарантом на- циональной экономической безопасности Государства Творческих Людей.


32) Ориентировать медицину на борьбу с депрессией, разру- шающей творческие личности и приводящую к болезням души и тела.

Важнейшая задача медицины - побороть депрессии людей, миними- зировать душевные кризисы и свести к минимуму кризисы возрастные. Ду- ховные кризисы - это уже сфера культуры.

Задача очень важна, поскольку состояние депрессии выводит челове- ка, особенно творческого, из активной жизни и лишает его смысла сущес- твования, убивает энергию и порыв, делает безразличным к любым начи- наниям.

Депрессия - это жизненный тупик, безысходность, когда пропадает смысл жить, все дороги закрыты, мосты сожжены и нет никаких перспек- тив. Депрессия - это болезнь души и томление духа, потеря огромных сил к жизни потому, что некуда двигаться. Человек находится, как в консервной банке, бъется головой, руками, ногами об стены, но никуда не может вы- рваться. От этого падает духом и сникает.

По данным Всемирной Организации Здравоохранения, опубликован- ным за 2007 год, больше половины заболеваний людей к 2010 году будет происходить как следствие от постоянных депрессий, когда в первую оче- редь заболевает душа, а вслед за ней и тело. Это связано с массовой не- удовлетворенностью людей жизнью.

Особенно это важно для творцов, когда творческий человек находится в состоянии депрессии или даже апатии, он уже не способен творчески ра- ботать. У него ко всему пропадает интерес. Он ни за что не хочет браться.

Творческих людей с каждым годом рождается в государстве все боль- ше и больше. Это поколение "детей индиго". Они обладают сильно вы- раженными творческими и гуманитарными способностями, имеют тонкую психику и сложную организацию души. Новое поколение приходит на смену людям старой формации - коммерсантам и экономистам индустриальной эпохи, психологически более закаленным. Хотя и индустриальное поко- ление было жестоко подорвано в свое время Великой Американской де- прессией, но установило нужные экономические правила развития страны и больше в депрессии не попадало.

Пока новое творческое поколение вынуждено жить по правилам, ус- тановленным до них индустриальными людьми, оно не вписывается в эти правила и сильно от этого страдает, особенно из-за творческой нереали- зованности и материальной неустроенности. Ведь творцы, гуманитарии,


думают не о том, как заработать денег, а о том, как творить новое в мире, мыслят не коммерческими категориями, а гуманитарными. Из-за этого твор- цы влачат жалкое существование, работают за гроши, растрачивая на это время, силы и таланты и не имеют возможности реализовать себя в твор- честве. Следствием становятся депрессии. А поскольку творческих людей рождается больше, чем раньше, депрессии принимают массовый характер и становятся социальной и медицинской проблемой целой страны.

Поэтому государство должно решать этот вопрос на всех уровнях - со- циальном, духовном, медицинском и досуговом. Тогда творческое поколение людей будет спасено и принесет свои плоды изобретений, ради которых и ро- дилось. Придет время, и творческие гуманитарии, заняв руководящие посты в обществе, смогут разработать для себя комфортные законы, как это неког- да сделало для своего времени поколение индустриализации, избавившись от Великой Экономической депрессии. Американский Флагман индустриа- лизации показал всему миру, как это надо делать. Российское общество должно преодолеть Великую Творческую депрессию и показать другим на- родам пример духовно-творческого развития великой страны. Но пока этого не произошло, творческому поколению еще надо дожить до будущего высо- кодуховного времени и не деградировать от депрессий.

Медицина может устранить депрессивные состояния людей с по- мощью антидепрессантов лишь на физическом уровне организма, и то на время, работая с последствиями, а не с причинами депрессий. А по-настоящему надо решать вопрос здоровья нового поколения, ра- ботая с душой и духом новых людей. То есть надо создать на уровне государства все условия, необходимые для творческого роста целой нации творцов-гуманитариев.

Пока условия не созданы, медицина должна поддерживать творчес- кое поколение людей от упадка их сил и духа.

Творцы - это люди эмоциональные, подверженные частым перепадам настроения. Они творят на пиках эмоций, особенно тонко чувствуют, пере- живают и, если творца погрузить в безысходность и глубокую депрессию, он может этого не пережить, спиться, деградировать, попасть в несчастный случай или просто погибнуть.

Творческая личность запрограммирована на счастье и радость, по- лучаемые только от творческой работы. В момент креативного озарения в кровь творца поступает наркотик собственного производства - серотонин и эндорфин. Это гормоны счастья и радости, доводящие творческую лич- ность до экстаза и эйфории. Именно так знаменитый Архимед, пробегая по улицам Сиракуз с криками "Эврика!", был пьян от счастья в прямом смысле слова.

Отсутствие творческой работы и озарений, с ними связанных, лишают творца гормона радости, повергая его в уныние. Медицина способна дать химический заменитель, но по-настоящему спасет только творчество.


Чтобы бороться с массовыми депрессиями творческих натур, общий настрой в обществе должен быть жизнерадостным. Это достигается путем открытия больших перспектив и возможностей для самореализации твор- ческого поколения людей, созданием хороших материальных условий, обеспечивающих высокий доход, а также воссозданием атмосферы радос- ти через жизнеутверждающие песни на эстраде и показ фильмов, настраи- вающих на большие свершения в обществе.

Человек начинает творить тогда, когда для этого есть смысл, имеется желание, открыты все пути для реализации способностей и творческий труд востребован в обществе, он хорошо вознаграждается материально и оце- нивается морально. А когда все пути закрыты, перспектив никаких, плагиат и воровство идей становятся нормой жизни, творческая работа игнорирует- ся как морально, так и материально, у творца возникает депрессия от без- надежности, беспросветности жизни и нереализованности своей личности. Депрессивное состояние обессиливает творческого человека, лишает его желания творить, делает жизнь безрадостной, безынтересной, лишенной всякого смысла существования.

Иногда утверждают, что в состоянии душевных кризисов творцы со- здают шедевры. На самом деле это далеко не так. Гораздо чаще в кризис- ных ситуациях творцы погибают или спиваются, а если и творят шедевры, то вопреки кризису, выплескивая в творчество последний отчаянный рывок в борьбе за жизнь. Иногда получается красиво, даже достойно музея. Ху- дожники Гойя, Пикассо, Пиросмани много бедствовали, были самоучками, но в отчаянии создали свою школу примитивной живописи, родив направле- ние примитивизма, чем и прославились.

У таких гениев, как Пушкин, Леонардо Да Винчи, Ломоносов, никаких внешних кризисов не было, они жили в богатых семьях с достатком, ни в чем не нуждались, получили хорошее образование и прекрасно творили. Если в че- ловеке заложено умение изобретать или творить шедевры, он это сделает и в кризисе, и без кризиса. Но без кризиса, находясь в хороших условиях жизни, он будет творить намного лучше и создаст намного больше.

Творчество имеет три уровня стимулов к существованию:

1. как способ выживания (Левша, Кулибин);

2. как способ работы за вознаграждение (Моцарт, Паганини);

3. как способ самореализации в работе по призванию (Пушкин, Лео- нардо, Ломоносов).

В кризисе творец работает как в способе выживания, это самый низ- кий уровень творчества и малоэффективный, когда человек творит вопреки всем условиям. В работе за вознаграждение творец просто выполняет чужие заказы. Но самая максимальная отдача происходит при работе по призва- нию, тогда создаются шедевры, происходящие из внутренней потребности творца, в процессе самореализации, когда он творит то, что хочет и у него для этого имеются все необходимые условия, в том числе и материаль-


ные. Отсутствие каких-либо условий для творчества вызывает депрессии на всех трех уровнях.

Сама депрессия у креативной личности возникает от невозможности заниматься своим видом творчества, от нереализованности и не призна- ния, когда полностью пропадает смысл творить.

Сильная депрессия наносит мощный удар по психике творца, лишая его смысла жизни. Скрытая хроническая депрессия превращает креативно- го человека в вялую, апатичную личность, не способную к творческим про- рывам. От постоянных депрессий творец может превратиться из созидате- ля в разрушителя, из энергетического донора в энергетического вампира.

Целительным для творца является только творчество. Будет творить - будет жить.

Из этого следует, что для творца просто необходимо научиться быстро выходить из состояния депрессии, а еще лучше в него вовсе не попадать.

Все депрессии происходят от безысходности жизни, от бессилия что- либо изменить и от безнадежности положения, когда человеку закрывают жизненный путь для получения желаемого, лишают его жизненных перспек- тив, исключают из его жизни любимого человека, карьеру, достаток, дости- жения и самореализацию.

Депрессию порождают большие жизненные проигрыши, крахи, нереа- лизованность и потеря смысла жизни.

Иногда депрессии бывают как "отдых-разгрузка" от тяжелой работы, вы- полняемой не по душе, или от стрессовых ситуаций, когда психика не выдер- живает и отключается. Даже от славы бывают депрессии. Звезды Голливуда на пике популярности, привыкшие к славе, понимают, что дальше начинает- ся спад и впадают в истерику, депрессии или алкогольное забытье. Звездная депрессия возникает и от публичного одиночества популярного человека. Чем ярче карнавал жизни, тем больше масок вокруг и сильнее одиночество. Бывают и сезонные депрессии, осенние или зимние. Но это, как правило, у чувствитель- ных творческих людей, не занятых никаким делом или работающих не на своем месте. Они упиваются своим унынием.

Если человек занят интересным делом, он времен года не замечает, ему некогда грустить, и сезонные депрессии на него не действуют.

Во всех случаях в депрессиях прослеживается безнадежность сущес- твования и некоторая обреченность.

Возрастные депрессии связаны с потерей смысла жизни и с нереали- зованными способностями к определенным периодам жизни. Если раньше таким депрессиям были подвержены люди в возрасте 30-50 лет, то сейчас этот порог сместился до 20 лет. Особенно подвержено депрессиям твор- ческое поколение молодежи "индиго", которое не может найти себе при- менение в этой жизни и не способно самореализоваться. От этого целое поколение болтается по жизни без цели и без смысла, читает философские рассказы Пауло Коэльо и часто заканчивают свои жизненные метания бо- лезнями или суицидом.


В Интернете существуют сайты обреченной молодежи, кричащей о по- мощи. Но протянуть руку и указать правильный путь для них никто не может. Сайтов обреченных становится все больше, а участников - все меньше.

Нужно принимать срочные меры по борьбе с депрессиями молодого поколения, потому, что это принимает массовый характер. Американские солдаты, возвращаясь из Ирака после боевых действий, впадают в тя- желейшие депрессии из-за совершенных ими убийств. Их психика не вы- держивает, и они кончают жизнь самоубийством. Это оказалось настолько массовым явлением, что в 2007 году конгресс США провел специальное слушание по этому делу, чтобы принять срочные меры.

В основном депрессии, касающиеся всех людей (а не только творчес- ких), бывают семи основных категорий:

- любовные (страсть, измена, уход супруга) - душевный план;

- деловые (материальные, карьерные, служебные) - социальный план;

- личные (потеря смысла жизни, неисполнение своего предназначения, нереализованность) - духовный план;

- нравственные (вина, долг, предательство, оскорбления) - душевный

план;

- энергетические (подключение к биополю человека энергетического вам-

пира, психологические перегрузки, или ощущение угрозы) - душевный план;

- возрастные (происходят в 20, 30, 50 лет) - духовный план;

- творческие (муки творчества, препятствия в самовыражении, отсутс- твие признания) - духовный план.

В любом случае, у человека по разным причинам забираются или от- качиваются его жизненные силы, человек слабеет и становится нежизнеспо- собным. Вот с этими депрессиями и нужно работать.

Найдя новую любовь, решив деловые проблемы, получив признание и просто переосмыслив свою жизнь, можно избавиться от депрессии, устра- нив ее первопричины и тем самым восстановить жизненную энергию.

Но не все люди способны с этим справиться самостоятельно. Многие нуждаются в содействии и участии, а также в помощи со стороны. Иногда человеку бывает просто плохо на душе, и он не понимает, почему. Душев- ная боль оказывается настолько сильна, что человек не в силах с ней сов- ладать.

Вот тут и оказывается необходим психолог-аналитик или психолог- практик, которые поймут причины и найдут способы решения. Поэтому ме- дицине - психотерапевтам, психологам - необходимо разработать такой способ воздействия на психику творца, с помощью которого даже в пол- ной безысходности творческая личность не будет впадать в глубочайшую депрессию, а, как опытный авантюрист, быстро восстановит свои силы и начнет действовать, находя новые пути и решения.

То есть вместо депрессии творец должен испытывать, как максимум, легкий минор, быстро из него выходить и снова браться за дело. Перестать


себя накручивать, вгонять в штопор негатива, быстро переосмыслить ситу- ацию, найти перспективу - новый луч света и начать конструктивно менять свою жизнь. Тем самым творец не будет давать возможности своей психике опуститься до глубин черной меланхолии.

Подобная психологическая подготовка существует у агентов спец- служб. Их учат быстро выходить из депрессивных состояний или даже не до- пускать их возникновение (вовремя пресекать). У других людей психика за- каляется от многократных жизненных испытаний. Они нарабатывают психо- логическую броню, теряют эмоциональную чувствительность и уже не впа- дают в транс из-за очередных неурядиц, действуя по принципу "и это прой- дет, бывало и хуже". Порог депрессивной чувствительности у них отодви- гается очень далеко.

Иногда методики вывода из депрессий бывают очень просты. Достаточно прочитать книги о великих людях, просмотреть хорошие смысловые фильмы о сильных личностях, о гениальных и талантливых людях, чтобы понять, как они находили выходы из аналогичных ситуаций. Вообще установлено, что на- читанные, эрудированные, рассудительные люди философского склада мень- ше всего подвержены депрессиям. Имея жизненный опыт и многогранные знания, они руководствуются принципом "предупрежден, значит вооружен". Их богатый опыт позволяет быстро обнаруживать причины душевных мук, а приобретенные знания не дают впасть в депрессию, избавляясь от нее еще на дальних подступах. Мудрый Изоп вообще смеялся над всеми проблемами, обличая их в комедийные басни, притчи и сказки.

Творческим людям свойственно строить необычные планы и проекты и пытаться их осуществить. Но не всегда это получается, как задумано. Чем грандиознее мечта творца, тем больше нужно времени и условий для ее осуществления. Тем проще не дождаться ее реализации и впасть в депрес- сию от недосягаемости цели.

Творческим людям надо выработать такую жизненную философию, что, если замысел долго не получается, то нужно не страдать от этого, а пре- вратить достижение мечты в образ жизни. Это означает, что надо набраться терпения и методично, год за годом, жить и добиваться поставленной цели. Хорошим примером в этом является библейский Моисей, который целых 40 лет водил свой народ по пустыне, пока не вывел его к Земле Обетованной. Он не впал в отчаяние, не изнывал от депрессии, а год за годом жил коче- вой жизнью и вел народ к общей цели. Какое огромное упорство и терпение было нужно, что бы целых 40 лет осуществлять свою большую мечту.

В древние времена по такому же принципу велись многолетние войны. Завоеватели осаждали крепость военными отрядами, которые жили вокруг ее стен годами. Воины пахали и сеяли рядом с крепостью и периодически брали крепостной город штурмом.

Вот такому многолетнему терпению, упорству и целенаправленности и необходимо научить творцов. Чтобы они не делали ставку только на сиюми-


нутный успех и блиц-криг, а методично добивались поставленной цели. Тогда и депрессии у них не будут возникать от неполученных быстрых побед.

Если творец не сумел пробиться по конкурсу на желаемое место, то, как тонкая натура, он может почувствовать себя ни на что не способным и впасть в депрессию. Но если его научить думать, как авантюриста, он сможет настроить себя на прохождение десяти таких конкурсов и, приобретя опыт учас- тия в каждом из них, в одном уж точно пройдет к цели.

Знаменитые киноактеры Андрей Миронов и Юрий Никулин сумели попасть в театральное и цирковое училища только с четвертого и пятого раза. Результатом стали их карьера в кино, признание и слава. Если бы они опустили руки, перестали пытаться поступить или ушли работать на завод, то их бы захлестнула депрессия от загубленной жизни. И таких примеров среди актеров много.

Медицине необходимо разработать не столько препараты по выводу из депрессии, сколько создать целую систему психологических тренингов, закаляющих душу и характер творца от жизненных неурядиц. Ведь лекарс- тво только способно заглушить на время душевную боль, а чтобы устранить причину, надо работать с душой.

Если о хорошем духовном состоянии людей должна позаботиться культура, то медицине надо делать упор в первую очередь на создание хо- рошего душевного состояния граждан. Пословица "Здоровый дух в здоро- вом теле" не верна. Как раз-таки все наоборот, если у человека здоровый дух, то будет и здоровое тело!

А если душа болит, человека одолевает апатия, депрессия, безыс- ходность, то заболевает и его тело. Организм перестает бороться за вы- живание, слабеет иммунная система, и целый поток болезней нападает на организм, который перестал защищаться.

Депрессия подрывает иммунную систему человека хуже СПИДа. И на- оборот, здоровый дух творит чудеса. Люди, у которых появился смысл жиз- ни и окреп дух, избавляются от рака, преодолевают инвалидность и не под- даются иммунодефициту.

Франклин Рузвельт был инвалидом в кресле, но имел здоровый дух и стал президентом Америки. Именно ему американцы поверили, что только он избавит нацию от Великой Депрессии и вылечит душу страны, поражен- ную кризисом. Человек-инвалид был избран президентом в год тяжелей- шего краха экономики государства. Его сильный дух не впал в депрессию, а боролся за выживание и вывел всю страну из хаоса. Вот что означает здоровый дух. Глубоко символично, что именно человеку с инвалидностью нация доверила выводить страну из депрессии.

Давно известно, что в основе заболеваниий сердца (приступы), легких (астма), желудка (язва), рака и т.д. лежат глубинные психические процессы неудовлетворенности человека жизнью и нереализованности своих способ- ностей.


Понервничал человек, вот и сердце заболело. Захлебнулся гневом, астма появилась и удушье. Живет человек в состоянии стресса, зарабаты- вает язву желудка и тому подобное. Для человеческой натуры важно, чтобы психика не сгорела от эмоциональных перегрузок, а получала передышку, пусть даже ценой болезни тела. Пока тело болеет, душа и психика отдыхает. А если человек бросил неприятное занятие и занялся делом по душе, фи- зическая болезнь вообще отступает. Первооснова физических заболеваний в большинстве случаев лежит в расстройстве психики.

Творческая нереализованность также подрывает дух творца, вызыва- ет депрессию и приводит к физическому ослаблению творческой личнос- ти. В таком состоянии человеку как бы не для чего жить дальше. Поэтому у него запускается процесс болезни тела, при котором человек становится перед выбором: либо бросить скучное дело, которым он занимался раньше и найти свой путь, дарующий радость и смысл жизни, либо продолжить за- ниматься ненавистным делом и уйти из жизни совсем. Пока человек болеет, он думает, переосмысливает свои жизненные ценности. Дело, выбранное по душе, исцеляет его душу, а в след за ним и тело, и человек выздоравли- вает.

Поэтому, чтобы творцу меньше попадать в депрессии, ему надо боль- ше заниматься тем видом творчества, на который он настроен (запрограм- мирован от рождения).

Бывает и другой вариант, когда не реализовавшийся творец годами живет в состоянии скрытой депрессии и меланхолии. Он не погибает, но превращается в желчного скептика, ворчуна и разрушителя. Живет ненавистью к другим людям и жаждой мести за несостоявшуюся жизнь, становясь энергетическим вампиром. Как правило, критики и любители подавать в суд - это бывшие творцы, которые хотят наказать других за то, что им когда-то помешали. В этом случае депрессии отнимают не только душевные, но и жизненные силы несостоявшихся творцов, которые восстанавливаются за счет других людей.

Душевные болезни часто порождаются от противоречия и конфликта между сознанием и подсознанием, между сознательным долгом и подсо- знательными желаниями, когда общество требует одного, а душа другого. Вслед за душевными болезнями начинаются физические расстройства. Из- лечите душу, и организм сам начнет бороться за выживание.

Вылечив душу и психику как первопричину болезни, можно вслед за ни- ми излечить и сердце, и легкие, и печень, и желудок, и все остальное. Когда человек мобилизует себя психологически, он не получает простуду даже в ледяной воде, инфекции его не берут, потому что сила духа побеждает болезнь.

Для лечения депрессий американцы пошли по пути предоставления гражданам личных психотерапевтов, которые работают над последствиями стрессов. Но от этого самокопания проблема не устраняется. В России нуж- но идти по другому пути. Надо привентивно работать с причинами депрес-


сий, активно готовить людей к стрессам и предупреждать появление де- прессивных состояний. Как в поговорке - предупрежден, значит вооружен.

Во всех школах (в старших классах) и вузах страны необходимо про- водить психологические тренинги, закаляющие характер и обучающие, как в реальной жизни надо выходить из тупиковых ситуаций.

Нужно на практике моделировать сложные кризисные ситуации, при- водящие к разным видам депрессий, предоставлять возможность самим участникам тренингов коллективно найти нужные решения и после этого показать им другие варианты помощи. Тогда люди будут психологически готовы к жизненным кризисам и не станут паниковать, попадая в них. Они будут хорошо знать, что делать, где и как искать решения и не позволят депрессии захватить себя.

Модели для кризисных ситуаций могут быть разными.

Для вузов - это любовные проблемы, нехватка финансов, неуспех де- ловой карьеры, жизненный тупик, не найденное призвание, недостаток са- мореализации, отсутствие самовыражения, проблемы нравственности и т.д. Для школ - это ситуации с чувством вины, долга, предательства, уни-

жения, оскорбления, ограничения свободы и т. п.

В этих моделях, условно порождающих депрессии, надо научить лю- дей находить быстрый и надежный выход из сложных ситуаций и закрепить их умение как психологический навык.

По части депрессий личного характера психотерапевтическая меди- цина может справиться и самостоятельно. А вот скрытые депрессии целого народа может лечить только государство своей национальной политикой. Ввергнет людей в безысходность государство, и люди начинают вымирать тысячами, кладбища работают, как конвейер. Создаст государство условия для нормальной жизни людей в достатке и для их самореализации, проис- ходит прирост населения, продолжительность жизни сразу увеличивается.

Когда людям есть для чего жить и чем заниматься, а впереди у них много интересных перспектив, люди живут долго и редко болеют. Востребо- ванность человека в обществе - лучшее средство от депрессии и раннего ухода из жизни.

Победить депрессию, это значит подарить людям радость жизни, из- бавить их от душевных страданий и физических болезней, сделать мощной иммунную систему, продлить жизнь, дать людям жизненную силу и энер- гию. Избавление от депрессивных состояний поможет творцам не только не впадать в уныние, а наоборот, позволит активно работать и находить свое направление в жизни, по принципу - интересно заниматься каким-либо де- лом или не интересно. А не осуществлять выбор жизненного пути путем попадания в кризис или получения душевной боли от неправильно выбран- ного дела.

Избавление от депрессий в Государстве Творческих Людей принесет пользу и стране, и обществу, и тем более - творцам.


33) Изменить пенитенциарную (тюремную) систему. Прово- дить работу не с последствиями преступлений, а с причиной, менять мышление и мотивацию самих преступников.

Современная пенитенциарная система думает в основном категория- ми входа преступника в тюрьму, а не категориями выхода из нее. Тюремных работников мало волнует вопрос о том, что будет с преступником после его выхода на свободу. Поэтому работа с заключенными строится без расче- та на их дальнейшую жизнь. Однако, даже если отбросить благие пожела- ния о нравственности и гуманности в отношении к заключенным, людям из общества однозначно выгодно, чтобы из тюрем выходили не закоренелые преступники с криминальным мышлением, которые снова будут нападать и грабить, а нормальные граждане, имеющие социальную и материальную базу для нового жизненного старта в обществе. Чтобы это осуществить, не- обходимо провести целый ряд реорганизаций, как в государстве, так и в тю- ремной системе.

Прежде всего, в государстве надо создать такой уровень жизни, при ко- тором заработать хорошие деньги честным путем будет выгоднее и лег- че, чем пойти на преступление и оказаться в местах лишения свободы. Такой подход существенно сократит число преступлений, совершаемых на материальной почве. Необходимо устранять сами причины, по кото- рым совершаются любые преступления (должностные, бытовые, улич- ные и им подобные). Нужно лишать потенциальных преступников мотивов к совершению правонарушений на всех уровнях. Чтобы устранить мо- тивы совершения преступлений, нужно поменять саму жизнь. Такое воз- можно сделать только посредством активной социально-экономической политики государства, направленной на повышение уровня жизни всего населения. А также путем изменения идеологии преступного мира и крими- нального мышления, которые насаждаются в уголовной среде и на зонах.

Современная зона - это фабрика по производству бандитов! Это кон- центрат уголовщины, громадное скопление ворья. У них своя система цен- ностей, противоположная общепринятой. Свои герои и традиции, воровские законы и суждения по понятиям, своя карьерная лестница и иерархия, ко- пирующая первобытное общество.

ИТК работают как огромные эффективные курсы по усовершенство- ванию уголовной квалификации, как огромный конгресс по обмену опытом и очаг идеологической подготовки преступников.

Если человек живет по волчьим законам, то в такой среде и формиру- ется его характер, вылепливается психика, складываются жизненные ори- ентиры.

В таком коллективе преступников, с его традицией и моралью, чело- век никогда не исправится и не поменяется в лучшую сторону. Пребыва- ние в коллективе себе подобных, да еще столь организованном и сильном,


лишь консервирует и укрепляет черты преступного характера, поддержива- ет в уголовнике его ценностные установки, морально укрепляет его в своей правоте.

Фактически, существующие ИТК - это кузницы по подготовке про- фессиональных кадров преступного мира.

Если человек решил завязать со своим уголовным прошлым, то он де- лает это не благодаря, а вопреки ИТК. Лагерная система делает все, чтобы этого не произошло.

Длительные сроки заключения не исправляют преступников, а наобо- рот, укрепляют их положение, поднимают авторитет и превращают тюрьму в родной дом, формируют ментальность уголовника.

Для новичков, впервые прибывших в лагерь, важен первый шок от лишения свободы, а дальше вся отсидка (по словам самих заключен- ных) превращается в один длинный и нудный день, независимо от величи- ны срока. Поэтому отсидеть три года или тринадцать лет в однообразной обстановке психологически воспринимается одинаково и воспитательного воздействия не оказывает. К тому же, когда сажают надолго, люди ста- новятся ожесточенными. Эти качества вырабатываются в них как способ выживания в агрессивной среде, а тюрьма становится образом жизни и мышления заключенных.

Это означает, что, независимо от видов преступлений, не эффективно давать перворазникам большие сроки заключения, за исключением пато- логически опасных преступников (маньяки-серийники). Длительные сроки нужны только для особой категории преступников.

Существует небольшое количество заключенных, которых вооб- ще исправить невозможно. Они родились преступниками и жить не могут без нарушения закона. Это их образ жизни, их мораль, их философия - жить за счет других. К ним относятся отпетые уголовники и аристократы преступ- ного мира, хозяева положения. Они опасны и влиятельны. На зонах они не работают, у них свой кодекс чести, они образуют в лагере высшую касту.

Вот для таких криминальных авторитетов и нужны длительные сроки заключения, рассчитанные не столько на исправление, сколько на изоля- цию от общества как социально опасных для граждан. Но работу с ними тоже необходимо вести.

Лучше всего живут на зонах только в лагерях строгого режима. Там си- дят за солидные преступления люди с размахом. У них небольшие камеры, хорошие условия содержания и обеспечение. Как говорят уголовники, луч- ше совершить одно крупное преступление, чем несколько мелких, будешь сидеть, как человек.

Хуже дело обстоит на общих зонах. На них царит беспредел, попус- тительство, притеснения и издевательства. Жизнь в общих зонах приводит к тому, что заключенные объединяются в группировки, создают касты и кла- ны, выясняют отношения друг с другом, постоянно борются за власть в ба-


раке, устраивают регулярные разборки и накаляют обстановку до предела. Нередко такие конфликты заканчиваются бунтом заключенных.

Там, где сидят воры и уголовники за мелкие и случайные преступле- ния, много нервных, психически неуравновешенных, истеричных и просто агрессивных заключенных. Они тесно контактируют друг с другом, взрыва- ются конфликтами из-за пустяков, устанавливают свои правила, назначают рабов, опускают неугодных, поднимают бунты. Это мелкие уголовники дур- ного нрава, злобные, мелочные, вспыльчивые. Верх среди них берет наибо- лее агрессивный и злобный. Им необходим коллектив, чтобы проявить свои качества, одних унижать, других возвышать. Но они боятся оставаться одни. В стае у них сила, однако без окружающей своры их поведение теряет смысл. Как собаки, потерявшие свору, мелкие вожаки перестают чувство- вать свою силу и становятся податливыми и растерянными. По одиночке они превращаются в тот психологический материал, с которым можно ра- ботать.

Люди, попадающие на зоны, изначально готовы принять лагерные нор- мы и традиции. В барачных условиях им некуда от этого деваться. В какой коллектив или среду помещают человека, таким он и становится, чтобы соответствовать создавшимся условиям. Или он погибает, так и не вписав- шись в окружающую действительность. На зоне бытие определяет созна- ние. С волками жить - по-волчьи выть.

Меняются условия обитания, меняются и люди. Чтобы человек изме- нился, его надо поместить в другие условия существования, которые будут соответствовать нужным изменениям.

Необходима коренная ломка старой системы (уголовной и тюремной). Лагерные правила - это как расползающаяся опухоль и гангрена для души, заражают всех.

На зонах надо разрушать сам дух уголовного мира, который силой давит на личность заключенного, стремясь подчинить его себе, сломать, изуродовать психику, деформировать личность.

Необходимо сформировать новые нормы и установки на зонах, изме- нить установившиеся традиции и образ жизни. По-настоящему можно по- мочь заключенным, только кардинально сломав их порядок жизни, устано- вив новые условия бытия, тогда появится и новое сознание.

Необходимо менять саму психологию преступника, его менталитет, образ мышления, мотивы поведения.

Надо создать такую среду обитания, в которой будут востребованы лучшие человеческие качества, как жизненно необходимые. В некоторых тюрьмах США, в качестве эксперимента, закоренелым убийцам дали вос- питывать собак-поводырей для слепых. Целый год заключенные возились с питомцами, как с детьми, жили с ними, обучали, дрессировали и сильно к ним привязались. Когда наступил срок отдавать питомцев, заключенные не могли сдержать слез. Вот так, заботой о собаках, у бывших преступников


изменяли сознание. У них вызвали лучшие человеческие чувства и качества, поместив в такие условия жизни, в которых человек вынужден поменяться, то есть в среду, где новое бытие определяет новое сознание.

В других тюрьмах заключенным, разрешали участвовать в родео. Вы- бранные участники стали знаменитыми, и целый год готовились к состяза- ниям, посвятив себя тренировкам.

В третьих тюрьмах проводились конкурсы тюремных мод, лагерной живописи, театральных постановок, спортивных состязаний и тому подоб- ное. Снова бытие меняло сознание. Чего-то достигнув, заключенные уже не хотели опускаться на прежний низкий уровень.

Один банковский грабитель оказался в камере-одиночке, заполнен- ной книгами по медицине, оставшимися от бывшего заключенного врача. После трехмесячной депрессии и в качестве средства от скуки банковский налетчик взялся за изучение медицины. Он так увлекся, что написал целую серию научных работ. Когда его освобождали, он сказал: "Жаль, что срок маловат. Я многого не успел. На воле у меня не будет таких условий."

Знаменитый Мао Дзе-Дун тоже сидел в тюрьме и в ней же работал библиотекарем. Там он получил образование как будущий вождь народа и написал свой знаменитый цитатник Мао Дзе-Дуна. Гитлер написал все- мирно известную работу "Майн Кампф", тоже сидя в тюрьме. В тюрьме сочинил "Дон Кихота" Сервантес. Маркиз Де Сад написал самый эротичес- кий роман "Жустина". Великий Ленин издал целый ряд своих обращений к пролетариату, тоже сидя в тюрьме. Всемирно известный негритянский ли- дер Нельсон Мандела двадцать лет отсидел в южноафриканской тюрьме, получил высшее образование и написал знаменитую национальную работу, крылатые цитаты из которой до сих пор звучат в африканском народе.

У потенциально интеллектуальных людей тюрьма обостряет как чувс- тва, так и способности. И если заключенные сидят в хороших условиях, имеют доступ к содержательной библиотеке, то они формируются интел- лектуально как новая личность, словно бабочка в коконе. У них идет быс- трое развитие научного и литературного мышления. Они ни на что не рас- пыляются, никуда не отвлекаются и занимаются одним делом, работают над книгами и пишут свои труды. Для них тюрьма, это тот же монастырь, только в ином варианте.

При правильном подходе к делу из тюрем, как из интеллектуальных монастырей, смогут выходить великие люди. При освоении Австралии ее территории заселяли каторжанами. Для нарушителей закона строили тюрьмы квартирного типа, разрешали иметь жен и трудится за оплату. Счи- талось, что после отбывания срока заключенные смогут вернуться в коло- ниальное поселение нормальными, полноценными людьми.

Даже в южноафриканских тюрьмах создавались нормальные условия. Нельсону Манделе, согласно тюремным законам ЮАР, раз в неделю приво- дили женщин, так же, как и остальным заключенным.


В тюрьмах развитых стран, таких как Европа и Америка, распростра- нено получение заключенными высшего и среднего профессионального образования.

Мировой опыт давно накопил массу способов и приемов изменения мышления и сознания преступников. При этом продолжается проведение творческих экспериментов и по сей день.

Только в Российских тюрьмах до сих пор заключенные окончательно превращаются в закоренелых уголовников.

В Российской тюремной системе необходимо провести кардинальные преобразования.

1. Зоны надо разделить по видам преступлений. То есть создать от- дельные зоны для экономических преступлений, должностных нарушений, зоны для ДТП, отдельные зоны для мошенников, для воров и грабителей, для террористов, раздельные места заключения для убийц и насильников и тем более для патологических преступников (рецидивистов, маньяков- серийников).Нельзя мешать всех уголовников в одну массу, превращая их в один плавильный котел криминала. Это разные психологические типы людей. С каждой категорией надо работать отдельно, разрабатывая спе- циально для них разные программы исправления, рассчитанные именно на их менталитет и только на их уровень мышления.

2. Новичков, совершивших преступления, надо отделять от старожи- лов уголовного мира. На зонах их необходимо содержать в отдельных кор- пусах, не сообщающихся друг с другом, чтобы не происходил обмен опытом и передача традиций.

3. Нужно категорически избавиться от общих бараков как рассадни- ков смуты и воровских законов. Вместо бараков должны быть корпуса с ка- мерами на одного, двух или трех человек, не более. И никаких общих камер. В камеры необходимо подбирать заключенных только по психологической совместимости, по принципу, кто с кем хочет жить.

4. Надо позволять заключенным быть людьми. Вместо тюремной робы можно ввести гражданскую одежду, в которой человек будет чувство- вать себя психологически комфортнее. Камеры стоит оборудовать в квар- тирном стиле. Несмотря на то, что заключенные совершили преступ- ление, отношение к ним должно быть корректное, человеческое, тогда и они ответят тем же. Надо вызывать в них лучшие человеческие качества (а не озлоблять отношением), помочь сохранить человеческий облик и на- ладить в условиях тюрьмы нормальную человеческую жизнь. В отношении к заключенным со стороны работников тюрьмы надо проявлять больше справедливости (не относиться к ним как, к полному мусору). Если персонал тюрьмы будет уважительно относиться к заключенным, то и заключенные с уважением отнесутся к своей охране. В условиях тюрьмы это срабаты-


вает, особенно с теми, кто отбывает длительные сроки наказания. Заклю- ченные и тюремщики просто вынуждены уживаться друг с другом, налажи- вая нормальные отношения. В американской тюрьме "Ангола" (для белых и черных) подобные эксперименты уже принесли положительные резуль- таты. Когда сменился начальник тюрьмы, в ней поменялись и правила взаимоотношений. При тех же охранниках беспредел в тюрьме сменился на уважительные отношения. Это говорит о том, что все зависит от личнос- ти руководителя, особенно нормы поведения и неписанные правила.

5. По срокам заключения, за первое преступление, совершенное по стечению обстоятельств или даже намеренно, можно давать небольшие сроки, один-два года, чтобы не ломать человеку жизнь. Это позволит заклю- ченному одуматься, пройти курс психологической переподготовки (возмож- но самообразования в индивидуальной камере) и вернуться в общество нормальным человеком.

За умышленные преступления, совершенные во второй, в третий и большее число раз, необходимо давать длительные сроки заключения, пять, семь, десять лет, чтобы изолировать рецидивистов от общества. Но проводить работу по изменению их психики также нужно.

6. Надо прекратить сажать людей за мелкие преступления, за укра- денную коробку конфет в магазине, за снятое колесо с машины, магнито- фон, шапку и т.д. За эту мелочь люди сидят по полгода под следствием, а затем еще 2-3 года отбывают на зоне за сам факт кражи и обходятся государству намного дороже, чем украденная коробка конфет. За такие пра- вонарушения надо давать 2-3 месяца общественных работ с отчислением за- работка в пользу пострадавшего.

7. Чтобы нанести удар по духу преступного мира и разрушить его устои, нужно создать совместные зоны - мужские и женские, но с раз- ными жилыми корпусами, для мужчин, для женщин и для семейных пар. В качестве поощрения за хорошую работу, поведение или учебу разрешать заключенным разных полов проводить встречи друг с другом раз или два в неделю.

Позволить отбывающим наказание жениться и создавать семьи, с про- живанием в отдельных семейных корпусах.

В этом случае дух преступного мира будет сломлен и переориентирован на сильнейший основной инстинкт и семейные ценности. В случае рождения детей у женатых пар, ребенок может находиться с родителями до 3-4 лет. А с четырехлетнего возраста переходить в интернат до освобождения ро- дителей. Именно с четырех лет ребенок начинает себя осознавать и имеет осознанную память. Хотя пребывание ребенка с родителями можно про- длить и до семи лет, то есть до школы, а затем всю семью переводить для проживания на поселение, если у родителей долгий срок заключения. Это позволит укрепить семью.


При переводе семьи на поселение ребенок может жить в нормаль- ных условиях и ходить в школу до окончания срока родителей. Поселение для женатых заключенных - это закрытый микрогородок, как у военных, со всей инфраструктурой: школой, больницей, производством и нормаль- ными условиями жизни.

8. Поселения должны находиться рядом с зоной, чтобы заключенные могли строить в них квартиры для себя и своими заработками их выкупать по себестоимости. В эти квартиры они могут перейти во время срока, если создали семью или после отбывания, чтобы жить. Такую квартиру по окон- чании срока заключенный может продать государству или обменять. В любом случае, квартира будет являться для заключенного стартовым капиталом для новой жизни.

Таким образом, можно проводить заселение малоосвоенных террито- рий страны. Зоны-поселения возле крупных городов сразу станут престиж- ными для отсидки. На них будут стремиться попасть по блату, чтобы даль- ше остаться жить. После отбывания срока семейные заключенные могут остаться жить в поселении в своей квартире или же получить от государс- тва ее денежный эквивалент и уехать в другой город.

9. Отбывание срока на зоне должно быть интенсивным по переобуче- нию, изменению мышления преступников, их психики и менталитета.

Для такой переподготовки необходимо разделить всех заключенных на три основные категории: новичков, старожилов и патологических пре- ступников.

Новички - молодые, активные, энергичные, амбициозные. Имеют ко- роткие сроки.

- Могут участвовать на конкурсах, проводимых между зонами, - каска- дерских, спортивных, цирковых, эстрадных, театральных, художественных и т.п. За получение призовых мест сокращать срок пребывания.

- Могут изучать во время срока коммерцию и предпринимательство, разрабатывать бизнес-планы, учиться открывать свое дело, получать юри- дическую и кредитную поддержку для регистрации своего бизнеса после освобождения.

- Могут получать экстерном профессиональное и высшее образова- ние. За получение одного высшего образования - сокращение срока или условно-досрочное освобождение.

Старожилы: в возрасте, с жизненным опытом, люди с размахом. Осуж- дены на длительные сроки.

- Могут изучать гуманитарные науки - психологию, философию, исто- рию, экономику, юриспруденцию, менеджмент, программирование и т.д.

- Способны написать книги, диссертации, научные труды.

- Получать по 2-3 высших образования.

- За получение высшего образования - сокращение срока.


- За получение научной степени и защиту диссертации - условно, до- срочное освобождение.

Патологические преступники: средний возраст, психопаты, маньяки, серийные убийцы. Имеют длительные сроки заключения.

Это особая категория преступников. Они рождены для преступлений, одержимы маниями, несут в подсознании установочные команды на совер- шение преступлений.

- Надо менять их глубинную психику, работать с подсознанием. Сами преступники часто хотят разобраться в своем неосознанном поведении, оп- ределить, что их тянет и толкает на преступные действия.

Маньяк Чикатило уговаривал врачей выслушать его, он хотел дать анализ своих поступков, но его не слушали, а просто приговорили к расстре- лу. А ведь он мог бы написать целую научную работу и объяснить многие явления, если бы ему в этом помогли и снабдили специальной литературой по психиатрической медицине. Как практик, он бы написал много интерес- ного и полезного, чем облегчил бы работу медиков и правоохранительных органов.

Психически больным преступникам надо давать в камеры специаль- ную литературу по психиатрии, психологии, психоанализу, психопатологии, книги по эзотерике, биоэнергетике, кармическим структурам и т.п. И пред- лагать им написать научные работы на предмет анализа своих поступков и методик их изменения.

Многие патологические преступники - люди не глупые и даже интел- лектуальные. Они охотно согласятся принять участие в проведении науч- ной работы, чтобы разобраться в себе и с пользой провести время.

Работать с патологическими преступниками должны гипнологи, пси- хологи, экстрасенсы, психиатры и им подобные. Но при этом надо обяза- тельно давать возможность самим преступникам описать решение своей проблемы.

10. Можно ввести в практику на всех зонах постановку тюремных мю- зиклов и проведение по ним конкурсов. Родится новый неповторимый жанр. Под руководством штатного режиссера сценарии должны сочинять и писать сами заключенные, по тем жизненным историям, которые сами считают на- иболее интересными и важными. Подбирать или сочинять музыку, играть роли и петь вокал (произносить речитатив) надо предоставить заключен- ным, прошедшим специальный для этого кастинг. Победителям конкурса нужно сокращать сроки отбывания наказания.

11. Надо провести эксперимент и предложить самим заключенным различных категорий написать методики по их исправлению и заплатить за разработанные предложения. Заключенные как практики, видевшие систему из нутрии, смогут предложить массу интересных и полезных советов, проектов по реформированию лагерной системы с точки зрения самих заключенных.


То же надо предложить сделать работникам зон, администрации, начальникам отрядов. Устроить конкурс проектов по реформированию пенитенциарной системы с точки зрения ее работников. За каждый при- сланный на конкурс проект тоже надо заплатить или предложить служеб- ное повышение. Тогда найдется много желающих изложить свои мысли, идеи, замыслы и просто наблюдения.

Можно подключить к проекту и ученых-аналитиков, которые обобщат все материалы, полученные от заключенных, персонала зон и администра- ции лагерей. Там, где в материалах мысли разных авторов будут пересе- каться или совпадать, окажутся наиболее верные решения.

12. Проводить воспитание зеков можно не только по науке, но и по по- нятиям. Для этого нужно запустить через авторитетов зон в обиходный жар- гон преступников фразу-понятие "Да будь ты человеком", и она начнет ра- ботать в среде уголовников как воспитательная программа.

Радио "Шансон", которое по сути является не шансоном, а эстрадой блатных песен, тоже можно использовать для воздействия на ум, душу, и психику уголовников.

Если при открытии радио шансон в его репертуаре звучали песни:

"Крещатик, я по тебе иду на дело" и т.п., вдохновляющие и настраиваю- щие воров на действия, то сейчас надо сделать уклон на песни другого со- держания, в которых воры устают от опасной жизни, завязывают со своим прошлым, находят свою судьбу, любимую женщину, начинают новую жизнь и берутся за карьеру на воле, открывают свое дело и т.д.. Содержание пе- сен, обрамленное в красивую, душевную мелодию, сможет запасть в душу и сделает свое дело.

13. Необходимо убрать с экранов телевидения поток криминальных фильмов, которые активизируют бандитизм, обучают уголовников и разви- вают преступность. Когда по телевидению Санкт-Петербурга показали се- риал "Преступление и наказание", в городе, по сводкам УВД, резко увели- чилось число убийств пенсионерок в своих квартирах с целью ограбления. То есть преступникам показали еще один способ добывания денег, хотя и давно забытый. А если бы в кино показали, как надо открыть свое дело, начинать новую жизнь, может, кто-то из преступников и стал бы предприни- мателем. Многие уголовники просто не знают, как зарабатывать по-другому, их этому нигде не учили и возможности такой не предоставляли.

Хотя они готовы копировать те модели поведения, в которых покажут, как можно интересно жить и хорошо зарабатывать. Телевизионные примеры копируют любые, как положительные, так и отрицательные.

После выхода на каналы телевидения серии фильмов о жуликах и мошенниках в городах быстро создались целые группы по 15-20 человек которые тут же занялись проведением афер. Насмотревшись телефильмов, группировки жуликов начали устраивать разводки на деньги по схемам, по- хожим на те, что демонстрировали на телеканалах.


14. Надо срочно менять содержание фильмов. В новых кинолентах необходимо показать, как в реальной жизни бывшие зеки и авторитеты преступного мира смогли распрощаться с уголовным прошлом и начать де- лать успешную карьеру в новой жизни. Показ целой плеяды таких фильмов в местах лишения свободы и на ЦТ, как живой пример, окажут свое воз- действие.

Для наглядного примера можно взять судьбу известного продюсера Айзеншписа, который отсидел 14 лет, а затем провел успешную карьеру в шоу-бизнесе, и рассказать о том, как он это сделал.

Реальные примеры из жизни будут вдохновлять и обучать криминаль- ных людей, как можно и нужно правильно переходить из уголовного мира в легальный бизнес.

Большинство преступников - это люди с фантазией и выдумкой. По- этому в программах их переподготовки необходимо изучать криминальное творчество и перевоплощать его в творчество созидательное.

Такой подход к работе с заключенными кардинально поменяет мыш- ление преступников. Криминальный менталитет у большинства из них будет заменен коммерческим и предпринимательским. За время отбывания свое- го срока заключенные получат возможность обучаться профессионально, изучить коммерцию, получить высшее образование, построить квартиру, создать семью. Одним словом, все то, чего они не имели в нормальной жизни. Чем не стимул для новой жизни! Даже авторитеты преступного мира пойдут на это!

Поэтому надо браться за нововведения и менять систему.


34) Поменять концепцию телевидения и кино. Не допускать в телевещании засилья криминальных фильмов, отупляющих сериалов и многочисленных сообщений о катастрофах, взры- вах и терактах. Создать телевидение, активно развивающее мышление людей, повышающее культуру поведения, обучаю- щее людей думать, делать карьеру, строить проекты и вопло- щать замыслы.


"Кинематографический мусор" не пара

"Художественному Фильму".

Слово "Художественный" еще надо заслужить.

Современное телевидение формирует мысли, вкусы, мораль, образ мышления и нравы населения на территории огромной страны. От теле- визионных программ зависит общий эмоциональный настрой большинства людей. Включая телевизор и просматривая программы, человек должен на- ходиться в хорошем настроении, а выключая телевизор, испытывать ощу-


щение большого будущего. Тогда жизненный тонус народа будет жизнеут- верждающим.

Средства массовой информации не должны насаждать в Государстве Творческих Людей ощущение опасности и безысходности, поскольку это подрывает моральное состояние граждан, нарушает их творческие планы и замыслы и переводит креативное мышление в русло защиты, а не развития.

При нагнетании в обществе постоянных сообщений о катастрофах, терактах и взрывах, проведении дефолтов и обвалах валют возможных ги- перинфляциях люди теряют ощущение стабильности и уверенности. Сози- дательное творчество людей быстро переходит в креминальное и работает на развитие преступного мира.

Когда с экрана телевизора на зрителя наставляют дуло оружия, а за- тем показывают, как льются потоки крови, это напрягает психику людей. В подсознании автоматически укореняется мысль о том, что общество очень опасно.

Женщины, регулярно просматривая боевики, начинают меньше рожать. Срабатывает древний инстинкт сохранения рода - когда вокруг опасность, нельзя давать потомство, надо уходить в другое место, более спокойное.Во время штурма Берлина в 1945 году артиллерия накрыла снаря- дами зоопарк. Животные, находящиеся в клетках, оказавшиеся в эпицентре взрывов, начали затаптывать своих детенышей. Потому что, с точки зрения природы, важно, чтобы выжили родители и дали новое потомство. В то вре- мя как, если выживут только маленькие детеныши, они все равно погибнут без родителей, в результате исчезнет целый вид. Природа запрограммирова- ла животных на защиту потомства до последнего. Но, когда наступает край- ний момент, земля содрогается, как при землетрясении, допускает спасение только родителей, не обремененных малышами. Тогда весь вид выживает. Тоже происходит и у женщин, подсознание воспринимает стрельбу и кровь на экране как реальные, переживая все это на уровне чувств и эмоций. Ав- томатически подсознанием дается установка - не давать потомство, потому что для этого нет подходящих условий, или избавиться от плода, который уже есть в организме. Отсюда происходит увеличение числа выкидышей, недонашивания младенцев, умервщления новорожденных или подбрасы- вание младенцев другим людям. В годы войны, во время бомбежек городов, у беременных женщин происходили выкидыши, а кормящие матери теряли молоко, детей приходилось кормить смесями. Экстримальные ситуации, будь то в жизни или на экране, тяжело воспринимаются женщинами, готовя- щимися стать матерями. Беременным женщинам вообще не рекомендуют смотреть остросюжетные фильмы. Но, когда смотреть больше нечего, кро- ме криминала и убийств, происходит снижение рождаемости.

В противовес криминальной теме можно сказать, что смех и юмор, наоборот, способствуют зачатию ребенка. Израильским ученым - доктором Фридли (бывшим актером пантомимы) было установлено: существует пря- мая связь между настроением женщины и деторождением. В ходе экспе-


римента, проводимого доктором в центре искуственного оплодотворения, было обследовано 2 группы женщин по 100 человек. В одной - искуственное оплодотворение и дальнейшее наблюдение проводили в обычных условиях. В другой - к испытуемым приглашали профессиональных артистов эстрады веселого жанра, которые специально смешили желающих забеременеть. Количество зачатий во второй, "веселой", группе увеличилось в 2 раза. Хорошее настроение и веселье всегда повышает иммунитет человека - об этом знает любой врач общей практики. Поэтому роженицам рекоменду- ют только положительные эмоции и радость. Ругулярный просмотр крими- нальных фильмов и новостей способен только усугубить положение.

Сериалы про ментов и бандитов являются школами по обучению воров и грабителей. Преступные группировки скупают криминальное ви- део целыми пачками и активно изучают по телевизионным фильмам мето- ды совершения преступлений и способы защиты от наказания.

В то время как нормальным людям, которых большинство, практи- чески больше нечего смотреть по телевиденью, кроме засилья криминала и низкопробных сериалов, которые разлагающе действуют на психику и мыш- ление людей.

В книге о Несторе Махно приведен хороший пример воздействия окружающей среды на психику молодежи: "В одном из хуторов взрослые хлопцы повесили пацаненка. Когда старейшины хутора спросили, зачем вы это сделали, хлопцы ответили, что белые приходят - вешают, красные приходят - вешают, махновцы нападают - тоже вешают, так и мы решили повесить." Вот так же, аналогичным образом, воздействует на поведение молодого поколения поток телевизионной чернухи, внедряя в умы молодых агрессию, тупость, хаос и бандитизм.

Молодежь видит на экранах тупых агрессивных героев и учится у них быть такими же. Вырастает целое поколение молодежи, воспитанное в те- чение десяти лет на фильмах об убийствах и криминале. Кумир молодых - бандит, забирающий любые блага силой. В головах у молодого поколения укореняется беспредел. Они готовы нападать на прохожих, ходить по ночам шайками и заниматься мелкими преступлениями, чтобы добыть денег.

Дети идут в бандиты, считая свою жизнь безнадежной. Насаждаемая телевидением безнадежность любит компании, собирая потерянных оди- ночек в криминальные группы. Жизненных целей у них нет, духовные цен- ности отсутствуют. Ими правит культ грубой силы и легких денег. Учиться они не хотят, работать тоже, карьеру делать они не умеют. Впереди у них грабежи, пьянки, тюрьма и, в лучшем случае, армия.

Вот это и есть результат воздействия телевидения, насыщенного крими- нальными фильмами, на психику молодежи. Что на экране - то и в голове. Бесконечные бытовые сериалы просто отупляют людей и особенно молодежь, сводя их мышление к любовным и семейным разборкам. Сери- альные фильмы насаждают раздоры и склоки в отношениях между близки-

ми людьми, преподнося это как норму и ценности современной жизни.


Современный кинематограф опустился ниже художественного уровня. Статус "художественного фильма" российскому кино еще надо заслужить. То, что сейчас показывают по телевидению - это ни что иное, как отрыжка кинематографа, который тяжело болен.

От низкопробных сериалов, засоряющих экран, страдают не только зрители, но деградируют режиссеры и актеры, в них участвующие. Штамп плохого, нудного сериала полностью переносится на хорошего режиссера или актера, закрепляется в восприятии зрителя и далее автоматически ас- социируется с теми же актерами и режиссерами даже в хороших фильмах. В результате хороший по замыслу фильм будет безнадежно испорчен учас- тниками сериалов, набивших оскомину у зрителей.

Для нового поколения фильмов необходимо набирать через кинокон- курсы совершенно новую плеяду актеров, режиссеров и сценаристов, спо- собных создать высокодуховное, смысловое кино, которые способно разви- вать людей, а не опускать их до уровня первобытного общества.

Под воздействием телевизионной пропаганды тупого образа жизни деградировало даже понятие - отдых в свободное время.

По опросам молодежи, проведенным центром социологии за 2005 год, на предмет того, как вы предпочитаете проводить свободное время, 95% ответили - сидеть на лавке в компании и пить пиво, 3% ответили - спорт, 2% - клубы и студии по интересам (68 КБ ЦСРиП Г.И. Герасимов, выпуск

╧ 25, 2005 год). Налицо почти полная дебилизация подрастающего поколе- ния, явное отсутствие у них целей и интересов.

И ведь действительно, до 2003-2004 года молодежь не сидела на лав- ках табунами и по ночам шайками не бродила. Все это следствие много- летнего зомбирования криминальным телевидением, под воздействием которого выросло целое поколение сорняковой молодежи, бесполезной, ту- пой, ограниченной и никому не нужной, да к тому же и социально опасной. Не редки случаи, когда учащиеся избивают своих преподавателей, чего раньше никогда не было. По ночам молодежь нападает на прохожих и угоняет автомашины только для того, чтобы покататься. В некоторых горо- дах России вводят камендантский час только для молодежи.

В прошлые десятилетия были шестидесятники - поколение оттепели, затем семидесятники - поколение застоя, восьмидесятники - перестроеч- ное поколение. Поколение девяностых годов - это уже брошенное поко- ление. Поколение двухтысячного года стало зомбированным поколением сорняковой молодежи. Поколение 2020-2030 года надо сделать поколением творцов нового общества.

Поэтому нужно менять концепцию телевидения. Смотрите другое кино и становитесь другими! Необходимо убрать с экранов весь кине- матографический мусор, состоящий из придурковатых сериалов, кровавых боевиков, тупых юмористических передач (таких, как "умалишенный Каме- ди Клаб" и "слабоумный Аншлаг"), дауноподобных телепроектов (вроде


"взрослые дурни в Доме-2"), не допускать деструктивные шоу-программы наподобие " Слабое звено", "Окна раздора" и "Последний герой". Надо пре- кратить засилье телевизионного трепа и словесного поноса, практикуемых в передачах, аналогичных "Большой стирке грязного белья", не допускать сообщения новостей, состоящих из одних катастроф.

Телевизионные программы должны формировать нравственность и идеологию народа, определять его образ мышления. Надо разработать познавательные научно-популярные передачи, поставить остроумные раз- влекательные программы. Всегда востребованы временем хорошие музы- кальные картины, поднимающие настроение. Должны сниматься реалити- шоу о том, как люди сумели сделать себя сами. Нужно создать целую серию телепроектов-конкурсов для молодежи, помогающих поступить в вузы и от- бирающих лучших выпускников для дальнейшей профессиональной карье- ры. Необходимо снимать проекты и фильмы об увлечениях и хобби, спосо- бах осуществления жизненных планов.

На телевидении общегосударственном и местном необходимо со- здать передачи - "Твой шанс!", "Лестница карьеры", "Раскрой талант!",

"Эльдорадо идей", "Большой оригинал"", "Риск - благородное дело" и им подобные, в которых любой молодой человек может представить и показать свои творческие достижения в любых областях и тем самым прославиться и быть замеченным специалистами.

Для творческого развития людей и новаторского продвижения государства просто необходимо экранизировать современную науч- но-популярную фантастику, снимать фильмы о социальных теори- ях, научных гипотезах, технических экспериментах и тому подобное, но делать это нужно в художественной, увлекательной форме. А после просмотра таких картин обязательно проводить форумы-обсуждения с выработкой новых стратегий. Такие киноленты дадут богатую пищу для размышлений людей и подключат изобретательскую мысль народа, настроят сознание граждан на творческий лад.

Любой кинематографический жанр должен преподносится в меру. Ук- лон должен быть сделан на программы, развивающие мышление, содер- жательные и смысловые фильмы. Остросюжетные и криминальные филь- мы должны демонстрироваться лишь в небольших количествах, как соль и перец, для остроты ощущений и не более того.

Все дело в пропорциях, в которых дается тот или иной жанр. Жанр, до- минирующий на экране, всегда будет воспитывать и настраивать людей или зомбировать и кодировать зрителей как в хорошую, так и в плохую сторону, в зависимости от его содержательной стороны.

В творческом обществе не должно быть ощущения опасности. Ина- че творец будет думать не о том, чтобы изобретать, а о том, чтобы себя обезопасить и защитить. Наличие опасности приводит только к развитию криминального творчества и преступности.


Звездам кино и телевидения нужно поменять приоритет ценнос- тей. Работая на зрителей, популярные герои должны говорить не о том, кто с кем развлекался, переспал или изменил, а о том, каких высот до- биваются люди, какие цели ставят, какое персональное мнение имеют о ценностях жизни, какие проекты они разрабатывают и поддерживают.

Поскольку фильмы больше снимаются по литературным произведе- ниям, необходимо больше писать увлекательных книг, достойных экрани- зации. Создавать произведения о творческих людях, первооткрывателях, авантюристах, ученых, изобретателях.

Любые книги и передачи должны показывать, как человек добился успеха, что он для этого сделал, в чем проявил изобретательность, нова- торство, неординарный подход. На таких программах люди будут активно учиться и развиваться. Фильмы должны быть такими, чтобы в них можно было чему-то поучиться, набраться методик достижения успеха и приемов, как надо жить и делать карьеру. Если же в книгах и фильмах говориться только о том, чего человек достиг, но не сказано, как он это сделал, то такие книги и фильмы можно считать абсолютно пустыми и бесполезными.

Если населению страны некогда читать содержательную лите- ратуру, то хорошие интеллектуальные книги надо экранизировать, вы- деляя в сюжете главный замысел. На то оно и кино, что бы за 1-2 часа посмотреть самое главное, взятое из книги, и понять, что хотел донести до читателя автор произведения. При этом возникает рекламный парадокс: после просмотра хорошего кино люди начинают активно скупать в магази- нах книги, по которым был снят фильм, чтобы прочитать об истории более подробно. То есть, хороший фильм стимулирует читательский процесс.

Телевизионные сериалы надо сократить до 5-7 серий, чтобы хороший фильм можно было посмотреть за одну неделю. Сериалы по 120 серий все равно никто не смотрит, они идут в режиме времени, более замедленном, чем реальные события, происходящие в настоящей жизни.

Нужно изменить содержательную сторону фильмов, ввести в сю- жет новых героев - творцов, изобретателей, гениев, ученых, мыслителей, реформаторов и генераторов идей. Надо показать людей, ищущих свое призвание, занимающихся совершенствованием своей личности, людей авантюрных, умеющих делать карьеру, ставить цели и реализовывать свои замыслы, людей, которые умеют делать себя сами и являются саморазви- вающимися личностями. В поступки героев надо вложить высокий смысл и нравственные мотивы поведения.

Такие фильмы должны преобладать на экране среди всех других жан- ров, показывать правильный пример развития человека и вести мышление людей за собой. Доминирование таких обучающих фильмов будет только на пользу развивающейся стране.

Хорошее кино способно формировать национальный характер, нравс- твенность и взгляды людей.


Фильмы должны воспитывать общество, формировать творческое мышление молодежи, учить совершать прорывы в технологиях и развивать умение новаторски мыслить. Надо прививать людям взаимопонимание, терпимость друг к другу и взаимопомощь, научить людей задумываться о цели своей жизни и о подлинных ценностях. Надо не искажать ценнос- тные установки, а показать правильные ориентиры развития общества. Нужно готовить новое поколение к жизни в новом обществе - Государстве Творческих Людей, в котором творческой молодежи предстоит реализовы- вать свои планы и замыслы.

Нужно воспитывать людей на шедеврах мирового кино, как на этало- нах, демонстрирующих лучшие человеческие качества и способности.

Необходимо создать отдельный специальный канал государствен- ного телевидения, на котором будут демонстрироваться все научные кон- ференции, проводиться дебаты по принятию и разработке новых законов, будут транслироваться экономические форумы, экологические симпозиумы съезды промышленников, слеты профессионалов и многое другое в этом направлении. Руководящие люди разных уровней и просто специалисты смогут смотреть такие передачи по всей стране и делать выводы на перс- пективу, получат возможность профессионально развиваться. Назвать та- кое телевещание можно "Профессиональный канал".

Надо объявить по всей стране конкурс на разработку оригинальных телевизионных проектов.

Подключить к разработке концепции телевидения творческих людей из разных слоев населения

Люди разных возрастов и образования сами подскажут, что они хотят видеть на киноэкранах и телевизионных каналах.

Отдельно надо сказать о рекламных блоках. Когда реклама слишком часто прерывает фильмы и звучит громче общего звука, она начинает раз- дражать и действовать на нервы зрителей. В результате страдает и рек- ламируемый товар, и фильм, и люди, которые все это смотрят. Реклама не должна нести такое негативное воздействие. Терпимо воспринимаются 3-5 роликов (которые действительно смотрят), рассчитанные на 1-1,5 ми- нуты в начале фильма и столько же в конце. Реклама, вставленная во вре- мя фильма, разрывает целостный психологический настой на восприятие фильма зрителем. Другими словами, хороший фильм, разорванный рекла- мой, не доходит до души зрителей. Он теряет остроту своего воздействия и восприятия. Порой рекламы ставится так много, что зритель уже забыва- ет, о чем идет фильм.

В любом случае не должно происходить засилье рекламы на телеви- дении. Реклама должна быть умеренной. В содержание рекламы необхо- димо включать ключевые слова, связанные с развитием общества и чело- века.

Особую опасность представляют для молодежи деструктивные ком- пьютерные игры - стрелялки, убивалки, бродилки, догонялки и тому подоб-


ное. Они оказывают тяжелейшее воздействие на психику молодых людей. Такие игры формируют в мышлении подростков вседозволенность и безна- казанность, садизм и агрессию, создают ложное ощущение неуязвимости (победителя игр), насаждают сознание того, что от убийств, хоть и вирту- альных, надо получать радость и удовольствие, а все материальные блага нужно получать через кровавые грабежи и разбои.

В результате игровой пропаганды происходит смещение сознания мо- лодежи в активный криминал. Криминальные компьютерные игры не только учат убивать, но и толкают молодежь на такие же поступки в реальной жизни. На уровне чувств и эмоций игры воспринимаются человеком как подлин- ные, накладывая свой отпечаток на его психику, ведь переживаются они иг- роком по-настоящему, вызывая у него бурю эмоций, возмущений или доса- ды от проигрыша, чем подталкивают участника игры на активные действия как в игре, так и в настоящей жизни. Подсознание человека, восприни- мая все игры на уровне чувств и ощущений как реальные, формирует соответствующую модель поведения, адекватную для компьютерных игр, но не совместимую с реальной жизнью. Соответственно, в реаль- ной жизни подсознание воспроизводит приобретенные деструктивные по- веденческие установки, взятые из жизни компьютерной.

Уже не редки случаи, когда поединки и убийства, проводимые в вир- туальных играх, переходили на драки между участниками геймер-клубов и убийства уже в настоящей жизни. Именно такие инциденты рассматрива- лись в программе "Человек и закон" от 03.12.2007. Причем поколение гей- меров, которое росло на компьютерных играх, связанных с охотой на дра- конов и всевозможными приключениями, выросло нормальными, адекват- ными людьми. А вот молодежь, убивающая в виртуальном пространстве людей, себе подобных, получила сдвиг в сознании и начала тем же са- мым заниматься в настоящей жизни.

Поскольку компьютерные игры воздействуют на психику, эмоции, чувства и подсознание игрока как реальные события, провоцируя участни- ка игры на такое же поведение в жизни, надо срочно менять смысловое содержание игр. Основа игр не должна быть деструктивной и тем более не должна применяться для зомбирования подсознания и психики людей.

Вероятно, разработчики агрессивных игр и те идеологи, которые за ними стоят, ставят задачу перекодировать подсознательные установки нового поколения молодежи (особенно из разряда "индиго") с гуманных целей на разрушительное поведение, чем пытаются подорвать развитие молоде- жи по всей стране. Глубинную психику подсознания они вряд ли смогут этим изменить, а вот насадить хаос в мышлении и сбить сознание с толку вполне смогут.

В любом случае содержательную сторону игр надо менять. Иначе про- изойдет подрыв психики молодого поколения страны.

Игры должны развивать человека, а не оглуплять его и не доводить людей до агрессии. Вместо деструктивных игр нужно вводить в обиход на-


учно-популярные игры, игры познавательные, обучающие, игры, связанные с путешествиями, авантюрами, познанием чудес света, раскрытием тайн и так далее. Необходимо разрабатывать игры для развития творческо- го мышления, изобретательности, тренировки взаимовыручки, оказания взаимопомощи и тому подобное. Названия таких игр должны звучать со- ответственно - "Строители города мечты", "Покорители вершин", "Твор- цы истории", можно устраивать в сети "Виртуальные Олимпийские игры". Для любителей острых ощущений нужно разработать "Игры каскадеров" или "Состязания спортивных экстрималов". Подобные игры будут нести позитивное начало.

Молодежь с головой уходит в виртуальный мир, потому что не нахо- дит себе применение в жизни реальной. При этом молодые подростки ак- тивно зомбируются компьютерной игротекой на нереальное поведение и неадекватное восприятие мира. Виртуальная жизнь позволяет человеку воплотить все свои фантазии и желания - стать героем, суперменом, зной- ным мачо, получить недостающую в настоящей жизни самореализацию и самооценку.

Молодежь уходит в виртуальный мир, потому что в нем намного инте- реснее жить, чем в сером и скучном реальном мире.

Значит, настоящую жизнь надо делать более интересной, более увле- кательной, более авантюрной. Нужно предоставлять молодежи больше воз- можностей проявлять себя в разных конкурсах и телепроектах, чаще путе- шествовать и участвовать в различных реалити-шоу. Надо всегда включать в досуговые программы молодежи позитивную направляющую. Для этого и нужна новая концепция телевидения с вектором созидательного развития.


35) Ввести в моду "деловые свитера" для творческих лю- дей, разработать индивидуальный стиль одежды, подчеркива- ющий личность. Создать отдельные линии моды для творчес- кого человека в разных видах творчества.

Мода всегда ориентирована на прогрессивное развитие общества и человека, на адаптацию нового к существующей реальности и вновь на поиск нового. Как правило, мода - это живая версия настоящего време- ни, она отвечает требованием эпохи. Мода развивается вместе с людьми, постоянно экспериментирует и нарушает границы дозволеного. Она порож- дение социальной революции.

Источником модных течений является готовность человека к постоян- ному прогрессивному изменению. Психология моды всегда связана с перс- пективой личности.

Мода - это способ выражения, отражение индивидуальных качеств отдельной личности в социальной среде. Она помогает выделять в яркой одежде черты характера человека или наоборот, позволяет скрывать их под стандартными костюмами.


Настоящая мода устанавливается личностью и для личности, в ко- торой ярко выражена индивидуальность, неповторимость и уникальность. Модная одежда является объектом для творческой деятельности человека. Человек может заставить свою одежду говорить то, что он хочет сказать. Когда люди по-разному одеваются, они становятся независимыми, индиви- дуальными личностями.

Мода демонстрирует социальный статус и принадлежность к социаль- ной группе. Адекватное самовыражение в моде основывается на правиль- ной самооценке и потребности в самопознании и самореализации. Будучи адекватным в самовыражении через моду, человек становится более уве- ренным в себе. Одеваясь выразительно, он говорит - я хочу быть интерес- ным.

Индивидуальная мода помогает обрести индивидуальное лицо.

Персонально подобранная одежда и соответствующая манера оде- ваться всегда находится в соответствии с внутренним миром человека, его запросами, ориентирами, ценностями. Физически выбор стиля одежды - это выбор сценария ношения модной одежды, соответствующей человеку. Правильно подобранный стиль усиливает ощущение комфортности и уве- ренности в себе. Индивидуальность и комфортность - это тот стержень, вокруг которого формируется индивидуальный стиль в одежде. Индивиду- альный стиль - это индивидуальная кристаллизация, отражение характера и постоянный рост личности.

Индивидуальная одежда - это опознавательный знак личности, пред- ставляющая часть его самого. Личностная информация кодируется пос- редством одежды, с ее помощью формируется имидж восприятия всего че- ловека и его поведения. Как правило, при разработанном индивидуальном стиле, соответствующем высокому статусу, так же должны соответствовать, и поведение, и речь, и манеры, и образ мышления. Все должно совпадать. Тогда будет сформирован личностный имидж, показывающий целостный образ человека.

Многие законодатели мод вышли из того, что сами научились создавать свой личный стиль одежды, а затем начали его предлагать другим людям, не имеющим своего мнения и фантазии, которых устраивает быть такими, как все. Поскольку в государстве творческих людей творцов будет много, то они сами для себя будут стилистами. Но при этом общую тему и уклон в моде, несмотря на индивидуальность стилей, государство должно зада- вать в соответствии со своей идеологией и направлением развития обще- ства.

Мода может быть регулятором сознания и поведения человека, за- ставляя его думать о том, как его оценят, отнесутся ли с должным понима- нием и уважением или нет. Повысят его по службе, сделают лицом фирмы, представителем компании или оставят на низком статусном уровне.

Мода напрямую связана с психологией людей. От идеологов общес- тва зависит, быть моде массовой, конформистской, стадообразующей


или стать моде индивидуальной, формирующей личность и собственный взгляд на вещи в нужном направлении.

Грамотно созданная мода может формировать массовое поведение. Это большая сила, воздействующая на психику масс. Определяющая, что престижно в обществе, а что нет, что соответствует высокому статусу, а что принадлежит низкому уровню, что вписывается в иерархию, а что идет в разрез с ней. Мода показывает, какой образ героя-человека соответствует идеологии государства, а какой образ устарел и неприемлем вообще.

Поэтому мода должна иметь идейную основу, уходящую не в клас- сику прошлого, не в повседневность настоящего, а идущую в авангард бу- дущего. К примеру, пока человек выбирает свои цвета одежды, идеологи общества задает моду на них, формируя общее направление, потребность, общий стиль и сознание людей. А вот вариации моды могут быть разными, как несколько модных течений, идущих параллельных друг другу.

Другими словами, можно ввести сразу несколько параллельных линий моды для разных слоев населения, возрастов, интересов, профес- сий, увлечений, которые будут конкурировать между собой и подчеркивать индивидуальность стилей и направлений отдельных людей.

Такие неформальные течения, как панки, готы, рокеры, металлисты и т.п. уже создали свои стили в одежде, почему бы этого не сделать другим творческим или профессиональным группам. В любом случае получится интересное разнообразие стилей.

С одной стороны, человек выбирает свой стиль сам, но с другой сторо- ны, уклон в приоритете выбора задается. Даже моду личности нельзя пус- кать на самотек. Ей надо задавать русло развития, исходя из того, что хочет из личностей получить государство. Иначе может получиться, что творцы начнут идти в разнос и тащить моду в разные стороны, как лебедь, рак и щука. Поэтому индивидуальное разнообразие в моде нужно сохранить, но общую направленность в мышлении все равно задать. Надо подчерк- нуть, что задать не одинаковость мышления, а индивидуальную раз- новариантность, ведущую к одной цели, формирующую образ нового героя общества - творца в политике и законотворчестве, новатора в эконо- мике, изобретателя в науке и технике, разработчика новшеств в медицине и образовании и т.д.. У каждого из них должна быть своя манера поведе- ния и свой стиль одежды, но при этом должна сохраняться общая тенденция одеваться ярко, выразительно, амбициозно, что присуще всем творческим людям. Яркие краски в одежде всегда радуют глаз и поднимают настроение. Творческие люди всегда хотят выделиться среди окружающих. Им нуж-

на яркость и неповторимость. Быть стандартными, как все и ходить в оди- наковой одежде не для них. Художник должен быть индивидуален и носить только то, что подходит именно ему. Однотипная модная одежда, какой бы хорошей она ни была, не для творцов. К тому же она не всем подходит по фигуре, по внешности или по образу жизни. Поэтому всегда находят-


ся индивидуальные оригиналы, которые переделывают моду под себя, по- своему видя в ней свои варианты модельных течений.

Часто мода проистекает из желания людей быть похожими на свое- го харизматического лидера и одеваться, как он. Когда Ко-Ко Шанель при- думывала свои фасоны одежды, люди, не имевшие фантазии, их прос- то повторяли за ней и с успехом носили, следя за внедрением новинок. При любой индивидуальной моде всегда найдется категория людей, кото- рая начнет подражать какому-либо из стилей.

Поскольку креативных законодателей мод в Государстве Творческих Людей может быть много, то можно создать несколько дизайнерских до- мов со своим кругом приверженцев. Дизайнерские дома, школы мод долж- ны иметь свои стили и направления в одежде, отдельные для политиков, отдельные для бизнесменов, для людей искусства, для спортсменов и т.д. Чтобы в каждом виде дела была своя, индивидуальная, повседневно-про- фессиональная одежда.

К примеру, некоторые элементы профессиональной спецодежды мож- но перенести как декор в повседневную одежду и тем самым подчерк- нуть принадлежность человека к выбранной им специальности. Именно так имитаторы погон перекочевали с военной формы на обычные рубаш- ки, и гражданские люди стали охотно их носить. Особенно погоны в граж- данской одежде понравились людям, склонным к дисциплине и порядку. Одежда, выполненная в стиле милитари (под военных) тоже имела успех и охотно раскупалась людьми практичными. Аналогичным образом можно эк- спериментировать с трансформацией другой профессиональной одежды - медиков, моряков, спелеологов, МЧС, эстрадных артистов и т.д.

Надо создать свою одежду для людей творческих профессий - артис- тов, журналистов, дизайнеров и профессий, где можно применять творчес- тво - для педагогов, экономистов, ученых и т.д. Творческие люди должны быть выделены специальной профессиональной модой, чтобы попу- ляризировать творческие профессии и креативные особенности человека. Получатся очень яркие, интересные костюмы необычных стилей и направ- лений. И это будет новаторством в моде для творцов.

Поле для фантазии и комбинаций профессиональной одежды очень боль- шое. На нем можно сделать массу оригинальных находок и открытий. Главное, надо держаться в одежде хорошего вкуса и не переходить за грань абсурда.

Так родится целое направление профессионализированной моды для творческих профессий и креативных специалистов, которое будет со- здавать творческо-деловое настроение в обществе и профессиональный тон в процессе создания Государства Творческих Людей. Граждане должны почувствовать даже на уровне одежды, что они тоже принимают участие в грандиозном рывке страны. Ведь страна, в конечном итоге, это и есть люди, населяющие ее территорию. А рывок в развитии делается людьми и в интересах самих людей.


С помощью тематической моды, соответствующей этапам строительства нового государства, можно создавать настрой общества на большие сверше- ния, происходящие в стране, и сделать людей причастными к этим событиям. Возможно, что профессионализированная мода, созданная для по- коления строителей Государства Творческих Людей, в дальнейшем будет сменена карнавализованной модой, когда государство творцов уже со- стоится и заработает на полную мощь. Соответственно у людей появится больше времени и средств, чтобы развлекаться и они с охотой примут карнавальную моду. Юмор, жизнерадостность, яркая индивидуальность станут основой моды карнавальной. Необычная театрализованная мода будет создавать общий фон радости и праздничного настроения целой нации, что станет вдохновлять на большие замыслы впечатлительные

творческие натуры.

Мода должна быть подчинена созданию Государства Творческих Людей и выделять Творца как главного героя времени.

Чтобы подчеркнуть русскую нацию как государствообразующую, надо ввести в одежду национальный колорит, создать моду на русский нацио- нальный декор. Можно выпустить целую линию одежды с размещенными на них фрагментами красно-белых и желто-красных узоров.

Объявляя год науки, год семьи, год спорта, год здоровья нации, год Рос- сийской армии и т.п., нужно параллельно вводить тематическую линию моды, соответствующую провозглашенной теме. Запускать на год в прода- жу одежду, соответствующую научному стилю одежды (мантии, очки, папки) или предлагать одежду спортивного кроя (трико, спортивные куртки, спор- тивная обувь), шить костюмы военного стиля (камуфляж, полувоенные кур- тки, обувь на шнуровке и толстой подошве).

Такую тематическую одежду должны популяризировать звезды кино и эстрады, нося ее весь год.

Вводя в моду одежду, соответствующую теме объявленного года, го- сударство сможет наглядно напоминать гражданам о том, какой приоритет в развитии общества отдается на данный период.

Однако, тематическую моду необходимо проводить параллельно с другими линиями мод, не мешая моде индивидуальной. У человека всегда должен быть выбор в стилях одежды. Становиться очень скучно, когда все прилавки магазинов завалены только одним видом одеж- ды и обуви, пусть даже и красивой, но однообразной и стандартной для всех. Мода должна быть разнообразной и увлекательной для раз- ных слоев населения.

Целые поколения молодежи будут принимать тематическую моду

"на ура", как свою собственную. Молодежь охотно включится в моду, предлагаемую темой года, как в увлекательную игру, а повзрослев, перейдет к моде индивидуальной, чтобы выразить свои личные ам- биции, увлечения и стремления.


Затем пойдет мода космических перелетов, освоения планет, покоре- ния океанических глубин и тому подобное в духе времени, к которой сможет подключиться не только молодежь, но и взрослые.Будет очень красиво, ког- да виды планет или диковинные рыбы станут украшать одежду в специаль- ной линии моды.

В настоящее время можно привнести в моду дизайн от нанотехноло- гий. Оригинально будет смотреться одежда, переливающаяся, как северное сияние. Можно размещать на одежде объемные голографические картины с символикой нанотехнологий. Это будет необычно и оригинально, и срабо- тает на популяризацию в народе нового вида науки. На подсознательном уровне психологическое восприятие голографической картины на одежде будет соединять красоту и комфорт с научными достижениями.

Если ввести в моду красивые серебристо-голубые элементы кос- мических костюмов, такая одежда тоже окажется популярной, особенно у молодого поколения людей из категории "индиго". Она близка им по духу и создаст ощущение стремительных космических перемен в обществе инновационных технологий. Главное, все надо делать в моде со вкусом и чувством гармонии.

При создании индивидуальной моды, подчеркивающей то, что идет каждому человеку в отдельности, можно и нужно сохранить классический стиль одежды ( строгие костюмы, туфли и т.п.) как универсальный вариант для всех случаев жизни. А остальные стили надо отдать на откуп фантазии творческой индивидуальности. Нужно дать возможность творцам носить то, что они хотят. Пусть будет большое разнообразие и люди ходят в том, что подходит лично именно им, их фигуре, индивидуальному типажу, манере поведения, мироощущению и другим факторам, выражающим личность.

Применительно к традиционным деловым костюмам, используемым в бизнесе, политике и на официальных приемах, надо создать альтерна- тиву в деловой одежде специально для творческих людей. Сами кос- тюмы можно сделать сдержано цветными или с эффектными фигурными цветовыми вставками. В фасоны костюмов стоит внести оригинальные де- тали. Деловые костюмы нужно оживить цветовыми решениями, поскольку цвета всегда будоражат фантазию творческих людей, а темные костюмы навевают на них скуку, тоску и уныние. Вместо галстука на вороте рубашки можно закреплять строгую мужскую брошь в форме ромба, диагональной полоски, треугольника или другой фигуры.

Японцы, например, вообще отказались от галстуков в своих деловых костюмах, считая, что они сдавливают горло, уменьшают кровообращение головного мозга и снижают мыслительные процессы. Вместо галстуков они ввели расстегнутые воротнички.

Творческим людям не очень нравятся какие бы-то ни было костюмы. Они сковывают их движения, создают ощущение тесноты и зажатости, ог- раничивают свободу действий. Чаще всего творцы не переносят костюмы, в которых чувствуют, себя как в футляре.


Творческие натуры, как птицы, стремятся к простору и свободе во всем, в том числе и в одежде. Творцы предпочитают носить удобные свитера, курт- ки и кроссовки вместо форменных костюмов, пальто и стандартных туфель.

Режиссеры театра и кино в основном носят джемпера, свитера и фут- болки. Им легче и комфортнее в них работать. По тем предпочтениям, кото- рые человек делает в одежде, можно определить - творец он или функцио- нер. Вы никогда не увидите художника с мольбертом, работающим в костю- ме. Если творческому человеку необходимо надеть костюм для какой-либо официальной встречи, он обязательно наденет под него свитер, водолазку или джемпер, чтобы чувствовать себя более комфортно и удобно.

Поэтомудляделовыхтворческихлюдейнеобходиморазработатьцелое направление в моде и создать деловые свитера - строгие, элегантные, дер- жащие форму, сохраняющие эластичность, имеющие красивую, сдержан- ную отделку и деловой дизайн. Цвета должны быть солидные, выразитель- ные - темно синие, бордовые, черные с золотой или серебряной отделкой или белые, фиолетовые, бежевые, серые со строгой лаконичной вязкой. Возможны и другие варианты в стиле строгости и солидности. Надо фан- тазировать.

Деловые свитера для креативных людей придут на смену деловым костюмам как альтернатива и смогут их заменить или существовать парал- лельно для использования на официальных приемах. Если такой деловой свитер наденет первое лицо государства, то за ним последуют и многие другие.

Статус деловых свитеров надо поднять до статуса деловых костюмов. Деловой свитер станет маркой творческих людей, их опознавательным зна- ком среди окружающих. Деловой свитер креативного человека надо сде- лать престижным в Государстве Творческих Людей.

Каждый период времени в развитии страны характеризуется каким- либо историческим событием и рождением моды соответствующей данной эпохе. Революция, породившая СССР, привнесла в моду, алые ленты, ко- сынки, красные шаровары. Промышленная революция укоротила фраки и юбки, в них стало удобнее работать. Появление в обществе равнопра- вия между мужчиной и женщиной привело к появлению деловых женщин и созданию элегантных сексуально-деловых костюмов. Сексуальная рево- люция подарила обществу бикини и мини юбки.

Мода стремительно развивается вместе со временем. В Государстве Творческих Людей она будет соответствовать критериям общества творцов как в одежде, так и в оригинальности их самовыражения, что будет соот- ветствовать теме исторических перемен.

В творческом обществе тема моды может задаваться одна, соответс- твующая духу нового времени, а конкретное ее воплощение для отдельных людей должно быть разным, разновариантным, то есть индивидуальным, по принципу кому что подойдет. Это и будет воплощением тематической моды.


Мода способна влиять на психологию людей, настраивать их на опре- деленный лад. Стоит одеть всех людей в серое и черное, настроение у всех станет подавленное. Именно так и поступали идеологи в советские време- на, когда на прилавках магазинов лежала только серая и темная одежда.

А если одеть всех в яркие тона, тутже настроение поднимется, появит- ся радость жизни. Если в массовой одежде при смене эпох оставлять все так, как есть, то у людей не будет возникать ощущение перемен, потому что визуально все остается на прежнем уровне.

Поэтому в новом обществе должна быть новая мода, новая архи- тектура, новая музыка и новый уровень жизни. Они наглядно покажут, что жизнь и обстановка людей кардинально переменились, люди реально переместились из прошлого в будущее, а не застряли посередине.

Глобальная мода определяет и автомобильный дизайн, и стиль архи- тектуры, и фасон одежды, которые должны соответствовать духу времени и звучать в унисон с эпохой.

Когда страна совершит рывок к новым технологиям, очень важно ввести в моду элементы дизайна высоких технологий. Тогда люди смогут ощутить на себе дух перемен. Мода на подсознательном уровне будет вести мышление людей в соответствии с прогрессом, чем сможет воздейс- твовать на психику граждан, настраивая их на быстрое принятие больших перемен. В такой идеологизированной моде каждый человек почувствует себя причастным к большим событиям, происходящим в стране. Это бу- дет происходить по принципу: если человек надевает на себя костюм кос- монавта, то он чувствует себя членом экипажа. Если облачается в доспе- хи рыцаря, начинает ощущать силу и мощь богатыря. Так же действуют на психику и элементы таких костюмов, перенесенные в современную одежду. Другими словами, дух стремительно меняющейся эпохи должен отражаться в текущей моде.

Коротко формулируя, в творческом обществе одежда должна быть удобной, оригинальной, яркой, индивидуальной, подчеркивающей твор- ческую личность. Тематика моды должна задаваться государством в соот- ветствии с духом времени и важностью исторических перемен. Должно быть несколько модных разновариантных течений, объединенных одной темой. Достаток людей и общий уровень жизни должны позволять гражда- нам одеваться модно, а тем более индивидуально и разрабатывать свой собственный стиль одежды.


36) Ввести государственные награды за творчество.

Чтобы поощрять творческих работников и сделать престижным изоб- ретательский труд по всей стране, поднять до уровня государственной по- литики развитие креативного мышления людей и стимулировать рождение новаторских идей, необходимо учредить серию значимых государственных наград за творчество.


Для каждого вида творчества должна быть своя награда:

Награды за творчество в политике, за творчество в экономике. На- грады за творческие решения в науке и технике, за творчество в бизнесе, в промышленности, в сельском хозяйстве, за творческие проекты в искусст- ве, в образовании, в медицине и т.д..

Нужно учредить звания:

- почетный новатор - за разработку и внедрение новаторских проектов;

- почетный рационализатор - за несколько внедренных рационализа- торских предложений;

- заслуженный изобретатель - за получение патентов на серию изоб- ретений;

- генератор идей - за создание технологий, совершивших прорывы в науке и технике;

- идейный вдохновитель - за разработку гуманитарных и социальных идей и проектов;

- духовный наставник - за высокодуховные работы в сфере искусст- ва, литературы, философии, образования, психологии.

За каждый знак отличия надо предоставлять денежное вознаграждение. А за каждое звание давать пожизненную доплату к заработку или к пенсии.

Такие награды сделают творческий труд почетным и престижным в об- ществе, установят акцент именно на творческие заслуги людей в самых разных областях деятельности. Позволят Государству Творческих Людей оценивать по достоинству креативно мыслящих граждан. И соответственно их награждать за внедренные разработки или реализованные проекты.


37) Учредить государственный праздник - "Национальный День Творчества".

Государственные праздники призваны показать гражданам важность тех событий, которые отмечаются по всей стране и должны осуществить связь этих праздников с проявлением положительных эмоций и хорошего настроения у людей. Поэтому каждый праздник нужно сопровождать кон- цертами, торжественной обстановкой, воспроизведением атмосферы ра- дости и вручением наград.

В Государстве Творческих Людей надо показать приоритет творчест- ва нации над остальными важными ценностями общества. Нужно показать, что творческая мысль, идея, проект всегда стоят во главе любого дела. Лю- бое новаторство всегда начинается с идеи или замысла. Что стратегия раз- вития, как творческий план действия, возглавляет преобразования во всех сферах жизни государства.

Изобретательство и творчество во все времена было локомотивом ис- тории и прогресса. Поэтому надо поднять престиж творчества и статус твор- ца - изобретателя. Даже научные открытия сами по себе ничего не дают.


Они лишь открывают то, что уже существует в природе. А вот когда к откры- тию прикоснется рука творца, его изобретательская мысль, вот тогда начина- ется прогресс и развитие, хотя и с использованием полученных открытий.

Поэтому для науки нужно ввести отдельный праздник - день ученого. Национальный день творчества должен быть крупномасштабным праздником, обязательно не рабочим днем, чтобы подчеркнуть важность события. Проводить праздник лучше весной, в апреле, когда становится тепло и солнечно, раскрываются листья на деревьях и в природе начинает-

ся буйство красок.

В день творчества во всех городах в парках, на площадях должны демонстрироваться новаторские достижения людей во всех областях твор- чества. Нужно проводить массовые выставки технического и художествен- ного творчества, фотовыставки, кулинарные выставки, театрализованные концерты и тому подобное. В театрах и кинозалах необходимо проводить встречи с творческой интеллигенцией, с изобретателями и новаторами. Встречи надо продолжать просмотром новых, авангардных фильмов или экспериментальных театральных постановок.

В национальный день творчества все театры, кино, парки, аттракцио- ны должны работать бесплатно. Это подарок государства всем творческим людям за их творческий вклад в развитие страны.

Телевидение страны в день национального творчества должно под- водить итоги за год по проведенным национальным проектам, запущенным инновационным разработкам, сообщать о достижениях во всех областях творчества.

В вечернее время нужно проводить показ концертов, совмещенных с церемонией награждения за выдающиеся творческие достижения.

Такое торжество станет огромным моральным стимулом для всех креа- тивных людей страны, поскольку они увидят, что их работы и творческий труд не только востребованы государством, но и высоко ценятся в обществе.


ЗАКЛЮЧЕНИЕ


Государство Творческих Людей надо строить быстро и бесповоротно! Это чудо, которое надо делать своими руками!


Каждый из приведенных разделов данной программы является отдель- ным подробным концептуальным проектом по реализации национальной идеи. Данные замыслы можно и нужно дорабатывать детально, в виде


конкретных методик и отдельных программ для реализации их на местах. Для этого необходимо привлечь ученых разных направлений, специалис- тов, профессионалов и просто творческих людей, у которых имеются свои мысли по развитию отдельной части проекта. Но при этом нельзя отходить далеко от замысла в сторону, иначе получится уже другая программа. Вари- ации проекта допустимы для адаптации к конкретным условиям, но общую идею надо сохранить.

По данной работе можно дополнительно написать десятки диссер- таций, научных работ и творческих проектов. Но это легче сделать, когда общее направление уже задано и всем участникам понятно, что, в каком направлении, как и зачем надо писать.

Если к разработке идеи подключатся талантливые новаторы-едино- мышленники из разных слоев населения, то от этого выиграют все.

Общественные организации тоже могут принять участие в развитии проекта. Но при этом необходимо дать дорогу и индивидуальным гражда- нам, имеющим оригинальные замыслы, соответственно защитив их автор- ские права.

Иначе общественные организации могут просто украсть у них идеи.

И талантливые изобретатели будут потеряны для проекта.

То есть индивидуальный гражданин может напрямую обратиться к руководителю проекта или действовать через общественную организацию только после того, как юридически зарегистрирует свой авторский проект. Тогда это исключит случаи плагиата, а талантливый новатор будет замечен и приглашен к работе.

Глобальные идеи меняют ход цивилизации и даются раз в несколько веков. Настоящая идея дает ориентир для духовного развития общества, способствует его прогрессу в целом. Идея создания Государства Творчес- ких людей может стать глобальной, стремительно выйти за рамки Россий- ского государства и распространиться на все ведущие страны мира. Хоро- шие идеи всегда заразительны. Они прорастают бурными всходами в умах передовых людей, захватывают все новых и новых сторонников.

Уже сейчас в Европе активно взялись за поддержку креативной части общества как золотого фонда нации, который надо беречь и приумножать. Главное заключается в том, как это сделать.

То есть идея Творческого Общества быстро завоевывает новые плац- дармы, распространяясь на другие государства как необходимость данного времени.

Развитие креативности народа, востребованность изобретений не толь- ко в военном и эстрадном деле, но и во всех сферах жизни - в науке, в об- разовании, в медицине, в политике, в экономике, в искусстве и т.д. должно стать полномасштабной политикой государства.

Народ должен не только постоянно развивать, но и регулярно реализо- вывать свои творческие способности. Поскольку этого требует новое время.


По сути, Государство Творческих Людей - это грандиозная система действия, аналогичная компьютерной операционной системе, которой ста- вятся задачи, вводятся исходные данные и на выходе получаются готовые решения - новаторские изобретения по решению проблем страны, созда- нию прорывных технологий и проекты по развитию общества.

Благодаря Государству Творческих Людей общество можно вывести на новую орбиту жизнеустройства. Однако при этом творческое государс- тво - это всего лишь переходный этап в развитии страны и нации. Но этап настолько важный, что без него не состоится открытие новых миров высочайших технологий, практикующих другие общественные от- ношения. Творческое государство является ключевой эпохой в созда- нии новых миров.

То есть построение Государства Творческих Людей сродни Колум- бовому плаванию через океан для открытия нового света. Это проклады- вание нового курса в общественном и технологическом развитии страны. По сути - это переходный мост к другим мирам, более развитым.

Потом будут другие эпохи и другие идеи, возможны космические пе- релеты и расселение людей на планеты, но эпоха глобального творчества является переходной и ключевой ко всем другим мирозданиям.

Государство Творческих людей - это золотой ключ, открыва- ющий будущие цивилизации, дающий начало новой истории чело- вечества!

Скоро наступит новая эпоха, во всем иная, не похожая на все пре- дыдущие!


Для реализации проекта "Национальная Идея" необходимо создать команду:

1) Руководитель проекта - организует всю работу проекта в целом по стране. Набирает по контракту команду профессионалов и специалистов. По мере необходимости вводит новые или отменяет исчерпавшие себя долж- ности (с возможной выплатой компенсации). Имеет право отстранить или за- менить любого участника команды за невыполнение программы проекта.

2) Кураторы проекта - находятся в каждом городе и организуют ра- боты по выполнению проекта, дают оперативные отчеты главному руково- дителю. Творчески подходят к организации работ. Контактируют с админис- трациями городов, мэрами и губернаторами для получения необходимой помощи, поддержки и создания нужных условий по реализации проекта.

3) Авторы-разработчики отдельных программ проекта - контроли- руют правильность выполнения проекта во всех городах. Как ремонтная ко- манда выезжают в регионы по мере необходимости, дорабатывают проекты на местах, адекватно местным условиям.


4) Экспертная группа по работе с письмами рационализаторов - рассматривает все предложения по дополнению и расширению проекта. Берет на заметку наиболее активных новаторов, подключает их к команд- ной работе, рекомендует их для введения в должность.

5) Ревизионно-аналитическая группа - регулярно курсирует по го- родам, осуществляет жесткий контроль за ходом проекта и работой курато- ров, решает проблемные ситуации.

6) Съемочная группа - ведет репортажи из разных городов страны о ходе выполнения проекта. Проводит конференции, обсуждения, брифин- ги, опрашивает мнения. Делает киноотчеты о тех, кто тормозит реализацию проекта, и тех, кто ему содействует. Страна должна знать своих героев. Ре- гулярные репортажи должны транслироваться в новостях ежедневно.

Это создаст огромный подъем духа нации и принесет ощущение ста- бильных позитивных перемен.

7) Редакция журнала "Генератор Идей" - публикует письменные от- зывы и проектные предложения граждан по реализации проекта "Нацио- нальная Идея". Создает Интернет-сайт "Мой проект", в котором проводит форумы по обсуждению перспектив развития проекта.

По качественному составу команда должна формироваться из:


Творцов: - руководитель проекта;

- авторы-разработчики;

- кураторы;

- экспертная группа.


Критиков:


Функционеров :


- редакция журнала;

- съемочная группа;


- ревизионная группа.


Срок проекта - 10-20 лет, чтобы на данном проекте успело вырасти и реализоваться новое поколение молодежи.

По окончании проекта из участников команды формируется регуляр- ная контролирующая группа, задача которой - следить за исправной рабо- той созданной системы - Творческого государства.

Остальные члены команды, по желанию, переходят на работу в ми- нистерства, правительства, администрации городов или участвуют в выбо- рах в законодательные органы страны.

В ходе проекта должна быть создана система саморазвивающегося Государства Творческих Людей,

которая должна:

1) готовить творческих людей по всем видам творчества;

2) брать творцов на учет и контроль;

3) обеспечивать продвижение творцов по конкурсам на руководя- щие и креативные должности во всем государстве.


Выполнение данного замысла необходимо превратить в гранди- озное зрелище по реализации государственного мега-проекта, в кото- ром примут активное участие и будут увлеченно смотреть все жители страны.


Используемые в работе примеры из литературы:


1. Ли Кэрролл. Дети Индиго. Изд. "София", 2003 (раздел 26).

2. В. Малов. 100 Великих олимпийских чемпионов. Москва, изд. "Вече", 2006 (раздел 13).

3. Майя Килошенко. Психология моды. С-Пб, изд. "Речь", 2001 (раздел 35).

4. В. Пешкова. Феномен гения. Ростов-на-Дону, изд. "Феникс", 2006 (раздел 19).

5. В остальном - мои собственные мысли и рассуждения.